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1、小学五年级语文下册清平乐村居|小学语文五年级下册 清平乐村居用白描的手法，勾画出江南的一个小农家的温暖、和睦、勤劳、淳朴的生活图景，颇有生活气息和情趣。xx在此整理了小学五年级语文下册清平乐村居课文，供大家参阅，期望大家在阅读过程中有所收获!小学五年级语文下册清平乐村居-课文原文清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。注释清平乐：词牌名，“乐”读yu。茅檐：茅屋的屋檐。吴音：吴地的方言。相媚好：这里指相互逗趣、取乐。翁媪：老翁、老妇。亡赖：同“无赖”，“亡”读w，这里指顽皮、调皮。小学五年级语文下册清平乐村居
2、-探究感悟1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?提醒：诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，她们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，能够看出老年人生活的安详，从“媚好”，能够看出她们精神的愉快。读来以为有没有限温情充溢胸中。2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。提醒：这几句集中写这一农户。诗人眼前的画面在继续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出她
3、无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表示了她对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊!当然，这里也不乏诗人看到这么安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。小学五年级语文下册清平乐村居-教学设计教学目标：1、学习生字新词，了解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面和注释，了解词的大意。2、了解词的通常特征。3、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的友好美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。教学过程：一、古诗导入，初识宋词。1、知道今天我们学什么吗?(请一生回复)它是一首词(学生接着说)。是的，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是中
4、国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。2、屏幕出示：老师提供前半句，让学生接着说。采菊东篱下，悠然见南山。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。把这些诗词连起来读一遍。3、这全部是描写农村生活的诗词。古往今来，许很多多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词表示自己对农村那份浓浓的情感。今天我们就来学习一首描写农村生活的词。板书：清平乐村居。“乐”这个字读yue，一起读课题。4、清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢?出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定
5、的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一个曲调，一个节奏。清平乐，是词牌名，那么“村居”呢?是这首词的真正的题目。因此在书写课题的时候中间空一格或用间隔号，朗诵的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。二、自主初读，感知词韵。1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢?请大家拿起课文，放开声音来读读这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。2、学生自由朗诵课文。3、指名读。谁能一个人，放开声音读读这首词?谁第一个把手举起来我就叫谁?读正确预设：大家有没有发觉在这首词的最终一句中，有一个多音字剥bao、bo(板书)谁来读一读这个“剥”字?请把这个词放到句子中读一读。这里
6、的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把莲蓬的皮去掉叫。一起再读这个句子。注意：“莲蓬”的“蓬”。还有一个生字，谁来读一读媪。连着前面的“翁”一起读。请你领着大家读一读。4、注意了这些字音，谁来把这首词连起来读一读。这次要求看着屏幕读。(屏幕出示)5、指名读。老师指导：读通、读正确并不难，不过，同学们，读词跟读诗一样要慢点，假如能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，“茅檐/低小”，哪里停顿了，注意“檐”字的声音稍微的延长，这就叫绵音，读诗词就要这么读得停而不停。来，在位置上自己再练一练。大家一起读。6、读着，读着，你有没有发觉除了题目外，诗和词
7、还有什么不一样之处?为了便于比较，我把这首词，变了个样。(屏幕出示)白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一空行，说明它有两个部分，前一部分，词中叫上片，后一部分叫下片，朗诵时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗全部很工整，字数一样，而词的每句话字数能够不一样。所以，词还有一个小名叫长短句。7、分男女同学读，女同学读上片，男同学读下片。三、品读赏析，感悟词境。(一)想象画面，把握词意。1、同学们，俗话说“词中有画，画中有词”，我们这么读着读着，你的眼前出现了哪些画面，你好像看到了什么呢?2、交流、反馈。3、随机朗诵、了解。(了解：吴音，她们是用什么语言聊天的)4、连起来说说，你看到了什么?5、同学
8、们，你们全部看到了，这首诗的意思就明白了。我们把自己的感觉、体会放到诗当中去，我们再来读一读这首词。(二)品读词句，进入词境。1、我们经过想象，基础读懂了这首词的意思。不过，还不够。有些人说，一首好词就仿佛一壶好茶，越读越品就越以为香气萦绕，韵味深长。因此，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。来，再读课题。清平乐村居。2、村居的“景”是怎样的?茅檐低小，溪上青青草。读着这句词，你看到了哪些景物?首先看到的是低小的茅檐。你还看到了什么?青青草。读着“青草”我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”你好像看到了什么?你看，多一个字我们的了解就更丰富了。谁来读读第一句。评价：你
9、的朗诵让我们看到了这如茵的绿草。同学们，你们还看到了一条怎样的小溪?联络最终一句话，你看到了一条怎样的小溪?是啊，接天莲叶无穷碧映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到一股清香。是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起读。3、同学们，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人啊?她们全部是一家人(出示图片)。在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜爱的是哪一个人呢?预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。谁来读读这句词?说说看，你为何最喜爱小儿?那就把你的喜爱之情读出来。这句话中的“亡赖”在生活中听说过吗?那么在这句话里，你以为“无赖”是这个意思吗?请你们再去读
10、读这句话，你以为哪个字写出了小儿的“无赖”呢?卧。这里的卧，它有一个姿势，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势?一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。再想象，这个小儿还会有什么姿势?请你们看屏幕，看看她的小脚丫在干什么?再想象一下，小儿剥莲蓬时的表情?脸上笑嘻嘻的，可能嘴里还嘀咕着什么?嘀咕着什么呢?看着她的晃动的小脚丫，看着她剥莲蓬的模样，送她一个成语?小儿真是(无拘无束、自由自在、无忧无虑)。是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。可见，此小儿真乃无赖。是啊，多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来。注意表情笑着读。预设二、大儿锄豆溪东，中儿正
11、织鸡笼。小儿是那么调皮可爱，那么她的两个哥哥呢?谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?除了这三个儿子，还有哪两个人让你们以为很美?老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。为何老两口让你们以为很美，你看全部满头白发了，可能牙齿全部掉光了，还美?美在何处(老爷爷、老奶奶年纪全部这么大了，但她们还相互逗趣、说笑，就像年轻人一样)，用书上词说相媚好。好一个相媚好，年纪全部这么大了好这么相亲相爱的，是不是，有些惊讶，来，把你的了解送到句子中，读。老师指导读，不但你惊讶，辛弃疾也很惊讶，你看她全部禁不住走进茅屋去问了。哪个词在问?(谁家)白发谁家翁
12、媪?注意这个“谁家”，读出问的语气。是啊，年纪全部这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。真是人老心不老哦。一起读这句词。两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀，;听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀，(屏幕出示)。自己在座位上说说。老师引导：同学们，老两口那个快乐呀，老爷爷笑着说：想当初我们认识的时候，往事历历在目，一晃就是几十年了，现在我们老了，即使老了，可是孩子们却让我们放心那，快乐那。正应了那句恩恩爱爱，白头偕老。带着这么的感受，一起再读这句话。(三)提炼词眼，沉醉词境。1、哎，这里的“
13、醉”仅仅是指老两口喝醉了吗?她们全部沉醉了。2、是啊，沉醉了。可是读书要联络上下文，从词的上片那句“茅檐低小”，你读出了什么?她们家生活条件并不好，很贫困。是啊，生活并不富裕，可为何老两口还那么乐乎乎的，还沉醉了呢?老两口到底“醉”在哪儿请把你的想法简明地写在纸上。3、是啊，生活贫困不算什么，主要的是心里的愉快、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口全部沉醉了，沉醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗?沉醉的还有谁?作者。是啊，诗人辛弃疾，也深深地沉醉了，来，我们读出诗人那醉醉的感觉来。读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”。读这首词的时候，还有谁沉醉了?我们。来，让我们一起沉醉在村居的情景中。4
14、、配乐朗诵整首词。5、同学们，读到这里，你们以为这是一个怎样的村居生活?四、拓展背景，体验词情。1、同学们，一份温馨友好、自在的乡村生活为何让词人那么向往，那么沉醉呢?(板书：心醉田园);她在沉醉之余又会想些什么呢?老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟：辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。她出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。她渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，因此一生全部在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但她仍不忘收复中原的大业。2、同学们，看了这段资料，我们想你们一定明白了辛弃疾为何那么沉醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨友好的村居生活，辛弃疾感慨万千，她会想什么呢?3、同学们，你们全部说出了辛弃疾当初的心声。那就让我们把这份心声融入我们的笔尖,把这首词端正美观地书写在字帖上。板书设计：清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
