《教学设计（李珺）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计（李珺）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级五教学形式教 师李珺单 位广东省广州市广雅小学课题名称奇思妙想学情分析1、本课的课题是奇思妙想，本课教材蕴含了科技和艺术相结合的内涵，迸发了丰富的艺术联想，这一课让学生从生活出发展开幻想，拓宽学生想象的空间，培养学生的创新思维能力，增添了审美的情趣。本课从欣赏艺术家的作品入手，给学生全新的视觉冲击力。可通过讨论引导学生发现两个外形特征上的共同点，感受奇思妙想的魅力。2、五(2)的学生整个班的学习氛围较好，掌握一定的绘画造型能力，思维较活跃，有一定的创新欲望。形成较好的探索学习的习惯，合作意识较强。3、学生比较容易了解奇思妙想的原理是有两种没有联系的物
2、象构成，但有意义的主题组合将是本节课的难点。教学目标(1)、知识与技能：了解奇思妙想结合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。学习巧妙结合两种不同物象的构成为一种新奇形象的方法。 (2)、过程与方法：在交流中探究图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。培养学生形象思维能力、求异思维能力和自我表现能力。(3)、情感、态度、价值观：认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自与智慧的创造。教学过程一、 课堂引入：欣赏课件中的不同种类组合的图片，感受其的艺术特点。师问：这些图片是怎样设计的，给人一种怎样的感觉？（新奇、视觉冲击）一边欣赏一边探讨每张图片是有哪两个物体组合而成。师问：这
3、两个物体之间有联系吗？（由两种不相干的物体巧妙的组成）二、课堂发展：1启发谈话。很多的设计都是设计师的大胆想象，今天以“奇思妙想”为题，运用想象力去创造一副独特的心中之画面。（板书课题、翻开书本24页） 2.探索设计方法。(1).师问：两种不相干的物体怎样才能巧妙地结合在一起，（需要找到共同点和结合点，这样所创作的作品才自然而有视觉冲击力。师生共同分析作品。青蛙和汽车：青蛙的眼睛和汽车的车灯外形很相似，给人新奇的感觉。人脸和房子：人的五官的位置和房子的门窗的位置刚好重合，给人一种幽默的感觉。犀鸟和萨克斯：犀鸟的脖子跟萨克斯的口刚好重合，给人以美妙的感觉。爵士音乐节招贴，小号变成一棵萌生枝叶的老
4、树，招贴画以奇特的构思吸引了人们的眼光。（板书：妙：共同点、结合点）（2）组合的方法：师：物体的外部特征分为：外形、纹理、色彩组合的方法1：A外形+B外形=C（板书） 如犀鸟和萨克斯组合的方法2：A外形+B纹理=C（板书） 如爵士音乐节招贴3、巩固游戏：（1）.请学生根据老师给出的道具，选两种不同的物体的图片进行组合，拼贴出一种新奇有趣的形象。（2）.学生根据课外准备好的图片，选择两种不同的物体进行，互相交流。4、师生作简单的组合创作，感受两种物象组合的方法。（1）.选择两个不相干的物体,找出共同点和结合点(2).选择组合方法5、作业要求：运用两种不相干的物体巧妙地进行组合，设计出一个新奇有趣
5、的新形象。6、学生创作，教师巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。 六、课堂评价。自评：自己介绍创作心得，共同点和结合点、方法等。他评：巧妙之处，全班观摩。板书设计奇思妙想特点：不相干 结合自然游戏作业或预习发挥想象力，把两种看似没有联系的物象巧妙地组合在一起，成为一张奇思妙想的作品。自我评价我在设计奇思妙想这一课时，体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生较感兴趣的内容为切入点，注重培养学生人文素养与美术素养，能以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等能力，培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的个性发展和全面发展。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
