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1、2022年英语老师暑期培训心得4篇2022年英语老师暑期培训心得4篇018月21，22日区教研室组织了暑期学科培训，联听了骨干老师和优秀团队的讲座，使我收益匪浅。使我明确认识到：英语课堂需要文本解读。以前我以为解读文本，是语文课的专利。作为母语，学生没有文字方面的困惑，老师和学生一起品读文章，越品越有味道。学生们可以就某个话题某个观点剧烈争论，从而体会作者写作意图和文章美的韵味。英语作为外语，阅读的功能就是理解信息和学习英语知识。老师帮助学生理清脉络，扫清阅读中的障碍，如词汇语法长难句等等。如今知道了英语课也需要解读文本。 因为“精彩的课堂主要决定于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来于精彩
2、的文本。”解读文本，就是让文本直接和学生对话，让学生感受语言，最终成为独立的读者。所以，要给学生足够的时间来阅读文本，感受文本，体验文本，质疑文本。作为老师，自己首先要做忠实的读者。只有自己把文本理解透彻，才能去冷静的分析p ，区分出主次，切入点才会准。这样在课堂教学时，才可能有效提问，训练学生的思维。02本次暑期小学英语老师培训班的培训内容丰富，有如何搞好集体备课、网络集备操作、集体备课的困惑及应对策略、集体备课经历介绍、集体备课案例分析p 、PPT的制作与使用、图片的剪切、录音软件的安装及使用等多方面内容，通过小学英语老师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，进步了自身的根本素质，开拓了
3、眼界，为今后的英语教学奠定了根底。本次学习使我受益匪浅，现总结如下：首先，集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位老师的教学智慧，取长补短，为促进老师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻老师迅速成长，对于新上岗的老师更是提供学习时机，可以使新老师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新老师早日入门，尽快熟悉教育教老老师更加谦虚慎重、严谨治学。其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进展教研交流，理解别人的教学思路和方法，互相取长补短，推陈出新，这既有利于学生的
4、学习，也利于我们老师自身素养的进步。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经历缺乏不能更好地落实课改要求。集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。最后，集体备课有利于增强老师间的合作意识，凝聚老师的合力，营造良好的教学研究气氛。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于老师。通过集体备课，老师之间学会协作和分享，进步了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进老师间的教科研气氛。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导理论，在理论和理论之间架起桥梁，教科研的气氛在集体参与的行动
5、与反思中逐步浓重。逐步进步。总之，本次培训对我来说确实是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也汲取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨恨这次的培训时间太短太短，太短了!自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的时机，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。03暑期学习，看了几位优秀老师的观摩课，收获颇丰。什么课才是真正的好课?我做了几点考虑。如何让英语课堂到达优质高效，让英语课堂焕发出活力、动力和魅力。一、自主合作，让每一名学生学有所得传统教学中“满堂灌”的现象，造成课堂教学的低效。学生听讲多，说写少
6、;知识单向传输多，学生互动合作少。因此，学生的主体地位得不到充分的表达，这就直接影响到教学的效果和教学目的的实现。创立自主合作、高效优质的课堂，就要让每一名学生“动”起来，让每一名学生高效学习。1.让学生“动”起来。要让课堂真正发挥作用，必需要有学生的自主考虑、自主学习，通过自主探究总结知识规律，解决学习中遇到的问题，到达自我开展和自我完善的目的。要真正表达学生的主体地位，让学生“动”起来，就要营造宽松、愉快、和谐的课堂气氛。2.让学生“动”有所得。在课堂上，老师所面对的是全体同学，要面面俱到几乎是不可能的。因此，高效优质课堂就必须解决自主与合作，即个人与小组的关系。学生要真正“动”起来、“活
7、”起来，积极主动地参与课堂，参加到小组活动中去;要进展独立自主的学习、主动深化的考虑、积极投入的讨论、争先恐后的发言、紧张剧烈的辩论，这样的课堂才能真正焕发激情和活力。二、优质高效，老师责任重大优质高效课堂讲求的效应是：第一，每一名学生的高效。即让每一名学生都能通过课堂教学积累知识、破难解疑、优化学法、提升才能，在快乐中学习、成长。第二，每一分钟的高效。摒弃无效教学假问题、假活泼充满课堂的现象，精讲精练，向课堂45分钟要效益。1.让学生会学。“活”起来的学生从“要学”走到“会学”这一步，离不开老师的指导、自主学习的指导、合作探究的指导。2.老师会教。第一，老师要改变观念，敢于改革、创新，除传授
8、知识外，更多关注学生的个性需求、个性特色，根据学生的才能需求设计教学，从而促成主动、开放、有效的教学。第二，要备好每一节课。高效、优质的课堂离不开老师辛勤投入的付出，备好课是上好课的前提条件。第三，把握教学评价机制，紧跟素质教育这根“指挥棒”。课堂评价更加关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这样三个维度，因此，在教学过程中老师应更加注重“教”与“学”的结合，注重过程，注重挖掘学生的智力潜能，并积极培养学生的合作探究才能。第四，优化教学反思，提升教学程度。第五，精研几种课型，探究高效课堂形式。总之，课堂教学是老师和学生的双边活动，脱离了任何一方都不会形成优质、高效的课堂。只有在课堂上燃
9、烧师生双边的激情和智慧，师生才能共同感受快乐、体验成功，让课堂成为生动活泼、极富价值的生命活动。才是真正的优质高效课堂。04作为一名教学经历尚浅的英语老师，我很荣幸地获得了这次极其珍贵的时机去参加xx年暑期农村英语老师培训。这次培训给我们翻开了一个新的天地，让我有种醍醐灌顶的感觉。我们这次培训共分三个阶段。第一个阶段是聆听专家讲座，领略名师风采。共有5位名师给我们做讲座。其中温州第二十一中学的厉园光老师和泰顺中学的苏永超老师的精彩讲座给我留下了最深的印象。厉园光老师分析p 了目前我们有些课堂确实存在的现象：一、老师充当了幻灯片的放映员，只关注进度，不关注落实，下课后学生留在脑海的只有花里胡哨的
10、幻灯片。二、只叫好学生，忽略弱学生。只有齐声答复，没有个别答复。上课一言堂或自问自答。三、只为自己备课，忽略为学生备课。课堂上不敢太多的拓展，学生的疑问匆匆搪塞过去，怕自己答不出来为难。四、老师吝啬对学生的肯定。分析p 过后，她给我们讲述了国外的一些做法。课堂的难度不追究深难，只求粗浅易懂，只务实用，不讲形式，不为难学生。要记住课堂的主人是学生，要让学生真正参与课堂。没有所谓的标准答案，要让学生乐学、敢说、敢问、敢表达。对学生的评价，先说yes再说no，好学生是夸出来的。而苏永超老师讲的是一节课的诞生。一节课诞生之前，我们要熟悉话题：学科特点，背景知识及话题准备。同时我们要熟悉教材：熟读教材，
11、认清要求，教材地位。教学设计方面，一要注意日常的积累，我们可以通过以下渠道进展积累：上课、网络、杂志、听课、讲座、反思、日志等。二要注意学生的情况，比方学生的人数、语言才能程度和学习习惯等。他给我们展示了他自己的几个课件，设计非常地精彩，话题贴近学生实际和紧跟时代潮流，给我们一种借鉴。第二个阶段是口语培训，地点在风景秀丽的雁荡山。口语培训分成两个小班，我的口语老师是来自英国的robert. 主要以口语练习为主，兼顾一些文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国文化风俗的气氛中自然地感受它国的语言博大精深，掌握必要的实用性的操作技巧，有效的促进了我们英语教育教学程度的进步。我们每节课都会
12、根据抽签换同桌，这样我们就有了与更多人交流的时机。同时他给我们设置了丰富多彩的活动让我们积极参与进去。大家都非常热情，敢说敢表达。与他们的交流不但增加了我们的词汇，练习了我们的口语，而且使我们理解了真正的英国生活。更为重要的是，外教给我们带来了各种丰富的英语课堂，一些可以提升教学效率的教学方法。第三个阶段就是今年老师素养提升的热点与重点文本解读。主要是由我们的班主任傅咏梅老师讲授的。现阶段我们大局部老师对文本根本解读不够，很多老师主要关注教学设计、教学方法、语言点，却对最根本的文本缺乏足够的解读。傅老师给我们指明了文本解读的方向，我们可以从以下几个方面对文本进展解读：解读文体，理解文本的体裁特
13、征;解读构造，理清文本的脉络意图;解读语段，推测文本的语义逻辑;解读语言，欣赏文本的精巧语言;解读策略，把握技能培养的关键;解读学生，实现文本解读的价值。当然，我们在一节课的时间内是不能解读这么多内容的。所谓想要面面俱到，导致的后果可能是面面不到。因此我们最好每次解读几个关键点，然后把这些关键点连成一条主线来进展课堂教学。这给我们的阅读教学指明了一条新的道路。以前我们老是盯着教学设计，却忽略了真正重要的文本。以后我们要对文本进展阅读再阅读，从中挖掘出新的文本解读点，这样才能做到旧材新解，努力促进课堂的有效性。培训虽然已经完毕了，可带给我的感悟与考虑才刚刚开场。当我参加这个培训之前，只是抱着想要学到一些新理念的想法，可当培训完毕的时候，我觉得在这里所收获的远超过预计的设想。如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何从文本中挖掘解读点，上出高效率的课，从根本上激发学生们学习英语的兴趣，进步学生的英语才能，这才是关键所在。第 页 共 页
