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1、高校辅导员管理育人工作要坚持以人为本高校辅导员管理育人工作要坚持以人为本管理育人是高校人才培养的重要工作，也是教育学的一条重要原理。管理育 人是指高校的各级各类管理人员，把育人贯穿于管理工作的始终，把育人作为管理 工作的出发点和落脚点，在日常的管理工作中，坚持以人为本，坚持一切为了 学生，为了一切学生，为了学生的一切的原则，根据一定的社会要求，对受教育 者进行一系列有目的、有计划、有组织的知识技能传授，培养思想道德品德，开发 智力和体力的活动，以便把教育者培养成为具有健康人格、能为社会服务的人才。 高校辅导员要做好管理育人工作，就必须坚持以人为本。一、真心关爱学生 高校辅导员要坚持深入到学生的
2、学习、生活中去，像关心自己的孩子和兄弟 姐妹一样关心他们，真正了解和掌握他们在想什么、在干什么、需要什么。同时， 由于大学生正处于人格养成阶段，个性突出，容易出现过激的言行。辅导员由于管 理的学生众多，日常工作繁忙，在对学生的日常管理中习惯于说教、训斥，方法简 单、态度生硬。这样既容易使学生出现心理问题，也容易激化矛盾。为此，高校辅 导员在对学生的日常管理中要本着教育为主、思想为先的原则，坚持尊重学生、理 解学生、走进学生、关心学生，乐于与他们共同分享快乐与忧愁，并帮助他们分析 b 原因，查找症结所在，找到解决问题的出路与办法，做他们的良师益友。二、真情管理学生以人为本，以育人为核心的管理，主
3、要是思想管理。从学生的成长需要着 眼，引导学生认清所学知识和人格修养与他们未来生活、发展的利益关系，树立远 大的人生目标，增强社会责任感，从而进一步端正学习动机，明确学习目的，培养 学习兴趣，激发学习动力。从规范学生的行为素质养成出发，坚持严与爱、自律与 他律、激励与约束相结合的原则，依据学校的相关规定，不断健全和完善学生日常 行为规范的相关制度，明确学生享有的权利和应尽的义务。学校实施全面素质教 育。学生作为培养对象的主体，必须通过自我管理，使自己的社会交往能力、独立 处事能力、组织管理能力等得到全面的锻炼，实现走向社会必要的社会经验、处事 能力等方面的积累和准备。而要实现学生自我管理，必须
4、以学校的管理育人为前 提，为学生自我管理提供必要的空间和条件，进行必要的引导，引导学生养成良好 的学习习惯、生活习惯、行为习惯，并转化为自身素质提高，变为自觉行为。三、真诚帮助学生对于心理有障碍的学生，要坚持早发现、早预防、早干预的思想，并及时 给与帮助和疏导，引导他们放下思想包袱，积极面对学习生活；同时，要切实加强 心理健康教育，普及心理健康知识，建立学生心理健康档案，灵活多样地开展心理 健康教育活动，切实帮助学生处理好成长、成才过程中各种具体问题。对于那些思想认识有错误倾向、行为失范的学生，要通过耐心细致的思想政治工 作，帮助他们深刻认识到危害性，从而树立正确的人生目标，增强面对学习、生活 的勇气。对在思想、学习和生活等方面存在困难的学生，辅导员可通过以学生党员 和学生干部为主的一帮一结对子、多帮一集体互助等形式，首先使学生干部强 化感恩服务意识，对班级中存在困难的学生要尤其加强人文关怀，从物质上、精神 上为他们排忧解难。总之，高校辅导员担负着塑造、规范大学生思想、行为的重任，因此学生辅 导员在工作中应当分清角色的转换，使自己以一个适当的身份、心态面对学生管理 和心理辅导工作。管理育人是高校建设发展的基础和动力，是高校育人的重要组 成部分。只要高校管理育人与教书育人、服务育人融为一体，相互协调，相互促 进，就一定能实现高等教育的培养目标。
