《2022教师资格-幼儿保教知识与能力考试题库套卷25（含答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师资格-幼儿保教知识与能力考试题库套卷25（含答案解析）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022教师资格-幼儿保教知识与能力考试题库（含答案解析）1. 问答题：简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些。答案： 本题解析：(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系；(2)开展各种活动增加交往机会；(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能；(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式；(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。2. 问答题：新生入园的第一天，孩子们都来上幼儿园了，唯有小男孩源源没有来。一周过去了，他还是没有来。是什么原因导致源源一个星期不来上幼儿园呢?带着这份疑惑我去源源家进行了家访。家访中，源源父亲说出了自己的困惑：“源源从小一直由爷爷奶奶带大，爷
2、爷奶奶的溺爱使他脾气很坏、很犟，在家里经常欺负邻居家的孩子，爱打人、咬人。生活自理能力也低于其他同龄的孩子，不会自己独立吃饭、穿衣等，我担心他不能适应幼儿园的生活，所以想等他大一点懂事了再让他上幼儿园。”如果你是老师，会如何指导家长切实改变孩子的某些行为习惯，帮助家长对孩子树立信心，送源源尽快入园呢?答案： 本题解析：从源源爸爸的担心中可以看出，他对源源的行为习惯问题有自己的认识，要让他把源源放心地送入幼儿园，仅仅做思想工作是不够的。如果我是老师，我将定时进行家访，做到三点：一是了解源源在家的情况：二是向源源家长传授些家庭教育知识；三是将班级里开展的主题活动的内容告知源源家长，让他在家教育孩子
3、。源源的父亲有教育源源的强烈愿望，但缺乏对这个年龄的幼儿心理特点的正确认识，缺乏有效的教育方法。其实，年龄小的幼儿的情绪控制力和表达能力较差，所以会本能地用武力解决问题。 我会建议家长要深入了解源源，发现他打人的原因，再针对不同的原因，采用不同的教育方式。当幼儿出现不良行为时，最好能引导幼儿从事他感兴趣的活动，转移他的注意力，而不是一味地打骂。源源父母对源源的教育确实很重视，但家长仅有爱心和耐心是不够的，还必须学会追随源源，正确解读他的行为并采用有效的策略，才能真正改善源源的行为，促进他的发展。3. 问答题：请以“我的小手”为内容设计一个教育活动(领域不限，年龄段不限)，要求写明设计意图、活动
4、目标、活动准备以及活动过程。答案： 本题解析：活动名称：我的小手(小班语言教育活动) 设计意图：孩子对自己的小手充满了好奇。本次活动通过观察、体验、操作、表演等，让孩子感知小手的本领，对自己的肢体有所了解，从而达到认识自己的目标。这样的课题内容贴近生活，贴近孩子，可以有效激起孩子们的求知欲望。活动目标：1认识自己的双手，了解小手的用处。2尝试用手的触觉感知物体的大小、软硬、粗细等特征。3体验“我的小手真有用”的自豪感。活动准备：手的图片；装橡皮泥，石头，积木的魔术袋；装糖果的魔术袋。活动过程：1出示手的图片，引导幼儿观察自己的双手，知道手有手指、指甲、手心、手背等。师：嘿!小朋友们，你们认识我
5、吗?我是谁啊?师：哈哈。我的名字叫手!你们能在自己的身上找到我吗?我要和找到我的小朋友握握手!你们真能干!师：哈哈，小朋友们可真厉害，都找到我了，那你们知道我身上都有些什么吗?请你仔细看看自己的小手，告诉我好吗?让幼儿观察自己的小手自由回答，教师最后介绍：(1)每只小手上都有许多长长的柱子，它的名字叫手指。我们一起数数，一只小手上有几个手指。(2)每个手指上都有一个窗户，它的名字叫指甲。我们摸摸看，指甲摸起来有什么感觉(硬)?一只小手上有几个指甲。(3)小手有几张脸?有指甲的这张脸叫手背，没有指甲的这张脸叫手心。小朋友们，你们都认识我的身上有什么东西了吗?老师现在来考考你们，看谁最聪明!2启发
6、幼儿讨论：小手能做什么?带领幼儿做手指游戏。师：谁知道小手还有什么本领?(画画，吃饭，玩积木，跳舞，拉拉手)请幼儿逐一练习小手本领。小手的本领可真大!老师还知道，小手还可以和我们一起玩游戏，唱歌对不对?我们一起来唱唱小手拍拍，看看谁的小手最能干!3鼓励幼儿通过手的触摸判断魔术袋里的物体。猜中给予一定的奖励，并带领集体幼儿说：“XX的小手真有用!”刚才我发现小朋友的小手最能干，唱歌的时候动作做得最好看，我现在要请这双能干的小手来寻宝。请你把小手伸到这个洞里，看看里面有什么!你摸到东西了吗?摸起来什么感觉?请你拿出来看一看。请数名幼儿来寻宝!引导幼儿集体表扬寻宝的小朋友：“你的小手真有用!”刚才很
7、多小朋友的小手很能干，找到了很多宝贝，现在老师又有一个魔术袋，我要请小朋友摸摸里面是什么，猜对了，老师就把它送给你。请幼儿逐个摸摸，自由谈论里面是什么东西，摸起来怎么样，猜猜可能是什么?教师揭示谜底糖果!请幼儿吃糖果，体验小手带来的成就感!4. 问答题：水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的、混沌的知觉。为让幼儿更好地认识水果，请以“水果”为主题设计一个活动。答案： 本题解析：中班社会：各种各样的水果 活动目标：(1)能大胆、清楚地说出自
8、己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。(2)感受水果的多种多样。活动准备：(1)活动前组织幼儿参观水果市场，找一找各种各样的水果。(2)活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。(3)每组一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。(4)收集各种各样的水果。活动过程：(1)通过回忆、交流，能大胆、清楚地说出水果的名称。师：小朋友，你们还记得昨天我们去参观什么地方了吗?你在水果市场找到什么水果?我们教师里有没有?(幼儿自由交流后个别介绍，并指出相应的水果)幼A：我找到了苹果。幼B：我找到了香蕉，我吃过可甜呢。幼C：我找到了荔枝，我爸爸说这是南方的水果。老师那个水果叫什么?幼D：那是山竹，
9、我吃过，超市里有买的。(分析：活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，这说明水果对幼儿有着深深地吸引，根据幼儿这一特点我设计了下一个活动环节)(2)通过“摸水果”感知各种水果的特点。师：老师这里有一个“百宝箱”，里面放了好多水果，我要请小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认识?说一说它的名字、形状和颜色。幼A：老师我摸到了，好像是苹果。师：可以拿出来看一看。幼A：呀!就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。幼B：老师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。幼C：我看还像月亮。(分析：幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥)(3)通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。
10、师：这么多好吃的水果你们想不想尝一尝?你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说：我吃的是什么水果，是什么味道的。(幼儿边品尝边交流)集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。幼A：我吃的是香蕉，它甜甜的、软软的。幼B：我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的，还有核呢。幼C：我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。幼D：老师我吃的苹果是甜的，但是不脆，很绵软。(4)小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。延伸活动：在活动区进行秋天水果展。让幼儿在日
11、常活动中继续感知水果的特征。5. 问答题：今天萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车。我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。答案： 本题解析：儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。 (1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着
12、儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学
13、会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(2)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在
14、童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。6. 问答题：阅读下面材料，回答问题。我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，可孩子们往往不能完全记住，但他们对于偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。问题：结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。答案： 本题解析：【要点】(1)在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系：幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对
15、广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。7. 问答题：简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。答案： 本题解析：(1)要了解学前儿童的气质特征；(2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论；(3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处；(4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。8. 问答题：某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静，也没有吸引孩子们的注意。这时老师突
