《2022教师资格-幼儿保教知识与能力考试题库套卷25(含答案解析)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022教师资格-幼儿保教知识与能力考试题库套卷25(含答案解析)(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2022教师资格-幼儿保教知识与能力考试题库(含答案解析)1. 问答题:简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些。答案: 本题解析:(1)利用生活中的自然环境,帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系;(2)开展各种活动增加交往机会;(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能;(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣,增加交往行为方式;(5)积极争取家长配合,保持家园教育的一致性。2. 问答题:新生入园的第一天,孩子们都来上幼儿园了,唯有小男孩源源没有来。一周过去了,他还是没有来。是什么原因导致源源一个星期不来上幼儿园呢?带着这份疑惑我去源源家进行了家访。家访中,源源父亲说出了自己的困惑:“源源从小一直由爷爷奶奶带大,爷
2、爷奶奶的溺爱使他脾气很坏、很犟,在家里经常欺负邻居家的孩子,爱打人、咬人。生活自理能力也低于其他同龄的孩子,不会自己独立吃饭、穿衣等,我担心他不能适应幼儿园的生活,所以想等他大一点懂事了再让他上幼儿园。”如果你是老师,会如何指导家长切实改变孩子的某些行为习惯,帮助家长对孩子树立信心,送源源尽快入园呢?答案: 本题解析:从源源爸爸的担心中可以看出,他对源源的行为习惯问题有自己的认识,要让他把源源放心地送入幼儿园,仅仅做思想工作是不够的。如果我是老师,我将定时进行家访,做到三点:一是了解源源在家的情况:二是向源源家长传授些家庭教育知识;三是将班级里开展的主题活动的内容告知源源家长,让他在家教育孩子
3、。源源的父亲有教育源源的强烈愿望,但缺乏对这个年龄的幼儿心理特点的正确认识,缺乏有效的教育方法。其实,年龄小的幼儿的情绪控制力和表达能力较差,所以会本能地用武力解决问题。 我会建议家长要深入了解源源,发现他打人的原因,再针对不同的原因,采用不同的教育方式。当幼儿出现不良行为时,最好能引导幼儿从事他感兴趣的活动,转移他的注意力,而不是一味地打骂。源源父母对源源的教育确实很重视,但家长仅有爱心和耐心是不够的,还必须学会追随源源,正确解读他的行为并采用有效的策略,才能真正改善源源的行为,促进他的发展。3. 问答题:请以“我的小手”为内容设计一个教育活动(领域不限,年龄段不限),要求写明设计意图、活动
4、目标、活动准备以及活动过程。答案: 本题解析:活动名称:我的小手(小班语言教育活动) 设计意图:孩子对自己的小手充满了好奇。本次活动通过观察、体验、操作、表演等,让孩子感知小手的本领,对自己的肢体有所了解,从而达到认识自己的目标。这样的课题内容贴近生活,贴近孩子,可以有效激起孩子们的求知欲望。活动目标:1认识自己的双手,了解小手的用处。2尝试用手的触觉感知物体的大小、软硬、粗细等特征。3体验“我的小手真有用”的自豪感。活动准备:手的图片;装橡皮泥,石头,积木的魔术袋;装糖果的魔术袋。活动过程:1出示手的图片,引导幼儿观察自己的双手,知道手有手指、指甲、手心、手背等。师:嘿!小朋友们,你们认识我
5、吗?我是谁啊?师:哈哈。我的名字叫手!你们能在自己的身上找到我吗?我要和找到我的小朋友握握手!你们真能干!师:哈哈,小朋友们可真厉害,都找到我了,那你们知道我身上都有些什么吗?请你仔细看看自己的小手,告诉我好吗?让幼儿观察自己的小手自由回答,教师最后介绍:(1)每只小手上都有许多长长的柱子,它的名字叫手指。我们一起数数,一只小手上有几个手指。(2)每个手指上都有一个窗户,它的名字叫指甲。我们摸摸看,指甲摸起来有什么感觉(硬)?一只小手上有几个指甲。(3)小手有几张脸?有指甲的这张脸叫手背,没有指甲的这张脸叫手心。小朋友们,你们都认识我的身上有什么东西了吗?老师现在来考考你们,看谁最聪明!2启发
6、幼儿讨论:小手能做什么?带领幼儿做手指游戏。师:谁知道小手还有什么本领?(画画,吃饭,玩积木,跳舞,拉拉手)请幼儿逐一练习小手本领。小手的本领可真大!老师还知道,小手还可以和我们一起玩游戏,唱歌对不对?我们一起来唱唱小手拍拍,看看谁的小手最能干!3鼓励幼儿通过手的触摸判断魔术袋里的物体。猜中给予一定的奖励,并带领集体幼儿说:“XX的小手真有用!”刚才我发现小朋友的小手最能干,唱歌的时候动作做得最好看,我现在要请这双能干的小手来寻宝。请你把小手伸到这个洞里,看看里面有什么!你摸到东西了吗?摸起来什么感觉?请你拿出来看一看。请数名幼儿来寻宝!引导幼儿集体表扬寻宝的小朋友:“你的小手真有用!”刚才很
7、多小朋友的小手很能干,找到了很多宝贝,现在老师又有一个魔术袋,我要请小朋友摸摸里面是什么,猜对了,老师就把它送给你。请幼儿逐个摸摸,自由谈论里面是什么东西,摸起来怎么样,猜猜可能是什么?教师揭示谜底糖果!请幼儿吃糖果,体验小手带来的成就感!4. 问答题:水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对幼儿具有很大的吸引力,更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的、混沌的知觉。为让幼儿更好地认识水果,请以“水果”为主题设计一个活动。答案: 本题解析:中班社会:各种各样的水果 活动目标:(1)能大胆、清楚地说出自
8、己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。(2)感受水果的多种多样。活动准备:(1)活动前组织幼儿参观水果市场,找一找各种各样的水果。(2)活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。(3)每组一个“百宝箱”,里面放有各种各样的水果。(4)收集各种各样的水果。活动过程:(1)通过回忆、交流,能大胆、清楚地说出水果的名称。师:小朋友,你们还记得昨天我们去参观什么地方了吗?你在水果市场找到什么水果?我们教师里有没有?(幼儿自由交流后个别介绍,并指出相应的水果)幼A:我找到了苹果。幼B:我找到了香蕉,我吃过可甜呢。幼C:我找到了荔枝,我爸爸说这是南方的水果。老师那个水果叫什么?幼D:那是山竹,
9、我吃过,超市里有买的。(分析:活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚,还提出问题,这说明水果对幼儿有着深深地吸引,根据幼儿这一特点我设计了下一个活动环节)(2)通过“摸水果”感知各种水果的特点。师:老师这里有一个“百宝箱”,里面放了好多水果,我要请小朋友去摸一摸,摸到以后可以拿出来一个,看一看你认不认识?说一说它的名字、形状和颜色。幼A:老师我摸到了,好像是苹果。师:可以拿出来看一看。幼A:呀!就是苹果,这么大,它圆圆的,是红色的。幼B:老师我摸到了,是香蕉,它是黄色的,有点弯,像小船。幼C:我看还像月亮。(分析:幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥)(3)通过品尝与交流,了解水果有各种各样的味道。
10、师:这么多好吃的水果你们想不想尝一尝?你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说:我吃的是什么水果,是什么味道的。(幼儿边品尝边交流)集体交流:我吃的是什么水果,什么味道。幼A:我吃的是香蕉,它甜甜的、软软的。幼B:我吃的是荔枝,它需要剥皮,味道甜甜的,还有核呢。幼C:我吃的是苹果,酸甜酸甜的,还挺脆的。幼D:老师我吃的苹果是甜的,但是不脆,很绵软。(4)小结:水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等;还有各种颜色,红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等;还有不同的味道,甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康,所以我们要每天吃水果。延伸活动:在活动区进行秋天水果展。让幼儿在日
11、常活动中继续感知水果的特征。5. 问答题:今天萱萱是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车。我要开到动物园去了。”此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒。”小司机听到了,连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。”经她这么一说砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。答案: 本题解析:儿童的游戏不同于成人的玩,游戏对儿童的成长具有重要的意义。 (1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着
12、儿童成长。儿童通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中,儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显,如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员,开始学会相互理解,共同遵守规则,学会与人相处。借助游戏,儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中,他们首先学
13、会发现自我,他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(2)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题,在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束,显露出自己的真正本性。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段,治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在
14、童年的游戏中,有大量的运动性游戏,也是儿童十分感兴趣的游戏形式。6. 问答题:阅读下面材料,回答问题。我们经常发现这样一种现象:幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,可孩子们往往不能完全记住,但他们对于偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告,只需要一两次就能熟记心中。问题:结合幼儿记忆的特点,分析影响幼儿无意识记效果的因素。答案: 本题解析:【要点】(1)在整个学前期,幼儿的无意记忆占优势,影响幼儿无意识记忆的因素有:客观事物的性质;客观事物与幼儿主体的关系:幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物;活动中感官参加的数量以及活动的动机等。(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对
15、广告词的记忆是一种无意记忆,电视画面具有生动、形象的特点,给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言,符合儿童的兴趣和需要,很容易成为儿童无意记忆的对象,而教师要求记忆的任务属于有意记忆。7. 问答题:简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。答案: 本题解析:(1)要了解学前儿童的气质特征;(2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论;(3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处;(4)针对学前儿童气质的特点,采取适宜的教育措施。8. 问答题:某幼儿园大班在室内组织语言教育活动,正当大家聚精会神地听老师讲故事时,外面出来一群别的班的孩子在玩耍,喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去,大家开始相互交谈,老师大声提醒保持安静,也没有吸引孩子们的注意。这时老师突