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1、25、自己的花是让别人看得教学设计公开 课【教学目的】1、 结识3个生字，会写7个生字，对的读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、 理解作者所简介的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到教育。【教学重点】理解课文重点词语的意思,读懂课文,有感情地朗读课文。【教学难点】联系生活实际体会“人人为我,我为人人”的深刻含义。【课前准备】收集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。【活动过程】一、谈话导入1、导语：同窗们,请看这里,如果你结识，
2、就大声地说出它们的名字。出示幻灯片。荷花、一串红、牡丹。牡丹是中国的国花。郁金香。郁金香是荷兰的国花。这个呢？它呀,是新加坡的国花胡姬花。这个呢？它是德国的国花矢车菊。我们懂得，宇宙间美的东西诸多，花在其中占重要的地位。鲜花带给我们美的享有，愉悦的心情。2、揭题：今天,我们来学习一篇新课文。齐读课题，【自己的花是让别人看得】这篇课文是北京大学专家季羡林先生写的。季羡林是出名的语言学家、教育家和社会活动家。她曾在德国留学十年。季老觉得，爱花的民族诸多，而德国在其中占重要的地位。这节课,我们就随着季老的简介去欣赏德国独特的民族风情吧。二、课堂互动导语:课文预习了吗?我来考考你们。1、 下列词语中,
3、没有错别字的一组是:、姹紫焉红 耐人寻味 B、应接不霞 莞尔一笑 C、花团棉簇 姹紫鄢红 、应接不暇姹紫嫣红 2、 下列生字中,读音完全对的的一组是：、脊j 锦 j n 姹c 颇p 、姹h 嫣 y 暇i 脊j C、颇p 脊 j 锦 j 暇x、出示【莞尔一笑】，这个词语怎么读？【错:有不批准见吗？今天，教师告诉你,当两个三声的字构成一种词的时候，前一种字要发生音变，读成近似阳平的声调。这里读作“莞尔一笑”。一起读】【板书v/v】【对。一起读两遍】 这个词语当中还藏着一种多音字呢？【幻灯片】一起读。【莞尔一笑。莞尔一笑是如何的笑?(微笑的样子,多指女性)【东莞。东莞是广州的一种地名呢!】一起读两遍
4、。、看下一种!一起读【姹紫嫣红】嫣 是本课的生字,写的时候要注意右下部分是四个点。伸出手和教师一起写一写。女字旁在竖中线左边，写的稍微小点。正字写在横中线之上,最后一笔长一点，与的横写在横中线上,最后一横变成四点米。一起读两遍。5、这一种谁来读？你来【脊梁】【对：读得真准,一起读两遍/错。正音。一起读。】脊梁是哪儿？拍一拍。三、学习课文第一部分1、浏览课文,文中的脊梁出目前哪儿?指的是什么?【幻灯片】【脊梁指的是花茎、叶子、花的背面】2、当你看到有人把花的笑脸都朝向窗外，而把花枝花叶对着自己,你会有什么感觉呢？【奇怪、吃惊、不理解】、其实，季羡林来到德国,也感到非常吃惊。她吃惊的是什么？放开声
5、音读读第二段,找找看。4、你找到的是哪句？【家家户户都在养花。她们的花不像在中国那样，养在屋子里,她们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁】【出示这句】5、我把它改了一下，我找两位同窗读一读，其她同窗认真听，看看有什么不同样？6、两个学生读。听出有什么不同样了吗?【去掉了都字】7、这样改行不行?为什么？【家家户户都在养花。去掉都字，看不出她们都喜欢花。】奥,家家户户都在养花。一种 “都”字强调了所有德国人都爱花。谁能读出她们对花的爱慕?指名读。我听出你重读了“都”字。读出了季老的吃惊和不解。一起读。你觉得这样改行不行?为什么？【我觉得也不行。第二句去掉都字，就阐
6、明它们也不是都把花养在外面,就和中国人同样了。】如果一种人两个人这样做是个人习惯,但家家户户都这样就是民族习惯了。一起读。、你的见解呢?【第三个都去掉，就矛盾了。】咦？它们的花怎么都朝外开？德国人怎么做到的？据我理解，在德国，无论阳台朝阳还是背阴，上面的花都朝外开,你懂得是什么因素?【故意修剪花枝】德国人故意修剪花枝，为了让别人看到花的笑脸!家家户户都这样做,季老怎么能不吃惊呢?一起读出季老的吃惊。9、三个都字体现了作者的吃惊和不理解。谁能读出这种吃惊?指名读。【读得好。学着她的样子一起读/读得不好。教师也想来读一读。一起读】、然而,当作者满怀吃惊与不解问房东:你这样养花是给别人看的时,女房东
7、只是莞尔一笑,说:“正是这样”。从这莞尔一笑中，你体会出了什么? 【她们觉得这是理所应当的,没有什么特别之处】11、自己养花给别人看，还觉得这是理所应当的事,这是一种如何的民族呢?书上怎么说的【人人为我,我为人人】【板书:人人为我，我为人人】12、让我们再次走进课文感受这个人人为我，我为人人的民族。一起读。【配乐朗读】四、学习课文第二大部分1、在屋子里只能看到花的脊梁，走在街上又是如何的景象?放开声音读第三段。、生读。你看到了什么样的景象?能用课文中的话说一下吗?【走过任何一条街,昂首向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一种花的海洋,让我们看的人如入山阴道
8、上,应接不暇。】你找到的是这句吗?同窗们都找到这句了吗？3、自己读读这段话。试着用一种词概括你看到的景色。、你想用哪个词？【美丽】你呢?【美丽】作者用了哪个词?【奇丽】有什么不同样吗？【奇丽指的是奇特而美丽】【板书:奇丽】5、它奇在哪里?你能抓住文中一种词来谈谈吗?【花团锦簇】【变红】花团锦簇，你眼前浮现了如何的景象?【花朵一朵挨着一朵】你透过哪个字感受到的？【簇】锦又怎么讲?在字典里,锦的意思是：色彩鲜明华丽。理解了这个字,你怎么理解这个词的?指名答。你看到哪些颜色？】这就叫做花团锦簇。我们一起欣赏这奇丽的景色吧！【出示图片。音乐】6、让我们一起感受德国街头奇丽的景色吧。谁来读？指名读。【音
9、乐】让我们一起走上德国的街头,感受这奇丽的景色吧！一起读。7、多么奇丽的景色!这奇丽景色背后是一种如何的民族呢？【答不上来：文中作者怎么夸奖这个民族的?】【板书:奇特】置身于这奇特民族的奇丽景色中，作者发出了如何的感慨?【人人为我,我为人人】【板书】这是一种如何的境界呢?【音乐】也许，你是一位疲倦的路人,也许你是一位遭受挫折的学子，也许你就是这街头的养花人，走上这街头,你又有如何的感受?拿起你的笔,写一写。8、谁是游客？说一说。谁是学子?谁是德国的养花人？9、当我们置身于这花海中，花不仅愉悦了我们的眼睛,更滋养了我们的心灵。因而，作者说这境界是颇耐人寻味的。此时，作者起初的吃惊变成了由衷的赞叹
10、!【手指】【人人为我,我为人人】目前让我们一起再次置身于这美好的境界中吧！【音乐】走过任何一条街，昂首向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一种花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。五、课堂小结导语：通过这节课的学习,你获得了哪些信息？【德国是个爱花的民族】是啊,爱花的民族诸多，德国在其中占了重要的地位。【德国人养花是为了让别人欣赏】是的，在屋子里的时候，自己的花是让别人看得；走在街上的时候,自己又可以看见别人的花,这是一种【人人为我,我为人人的境界】通过学习季老的这篇文章，让我们明白了只有“我为人人”才干“人人为我”。教师也真诚地但愿，同窗们生活中也能做到“人人为我,我为人人”。课文的结尾写到了四五十年后来,当季老再次来到德国,又看到了如何的景象呢?我们下节课继续学习！下课！让我们向今天的客人道声谢谢，说声再会吧!
