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1、好用的教学设计方案范文集合5篇 为保障事情或工作顺当开展，通常会被要求事先制定方案,方案是书面安排，具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。那么什么样的方案才是好的呢？以下是我为大家整理的教学设计方案篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇课例设计说明: 威尼斯的小艇是九年义务教化六年制小学语文第九册的第五组中的其次篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界闻名的水上城市特有的风光。 文章能抓住事物特点作生动详细的描写。在写小艇时,作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“
2、驾驶技术特殊好”的特点绽开描写，给读者留下了深刻的印象。 在二十一世纪来临之际,人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教化信息化，组建校内网,加快计算机多媒体教化技术在学校中的普及与应用,是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计确定利用多媒体计算机教学网络系统TP20xx,来突破课文的重点难点;在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如,增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生,让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的学问，激发他们学习的爱好,培育了他们的利用资信的学习实力。 教学设计: 教学目标: 教养方面：
3、 1.自学本课生字新词。 2相识小艇在威尼斯水城中的作用。 3.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。4能娴熟地操作电脑,进行自学、查找、写作。 教化方面: 通过理解课文内容，了解威尼斯漂亮、独特的风情,激发学生勇于探究世界,寻求新知的精神。 发展方面：通过自学、查找资料、小练笔，培育学生利用电脑更好地驾驭学问。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的爱好。 教学重点、难点：重点:课文的其次、三、四段是重点段落。难点:理解小艇与城市的亲密关系。 教学方法：利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容,
4、激发学的爱好。读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。 教学媒体：多媒体计算机教学网络系统OP20xx教学时数：2课时。第一课时教学要点： 自学课文内容、生字新词。 2学习课文14自然段。驾驭抓住特点来描写事物的方法。 3运用学到方法来练说。 其次课时教学要点： 1.学习课文第五自然段。 2.解决课后练习。教学过程: 一、激趣导入今日，我们在这上6课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们通过电脑自学,希望大家能主动动脑，动手学好它。 二、学习新课 （一)借助计算机预习课文,自学生字词。 1师播出自学要求。（播出软件） 威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片) 3让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出
5、有关资料）4.你们了解到威尼斯是个怎样的城市? 5.质疑。 学生自学生字。 7.老师播出易错字,提示留意。 (二)理解课文、2段内容。 1.默读课文自然段,看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。 出小艇的样子,学生看图用自己的话描述小艇的样子。 3课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。 4.这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点?5.哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法?用什么来打比方?用了这写法有什么好处? 6.那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。 7.你们想看看船夫驾驶技术的场面吗?(师播出有关片断)8用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方
6、面？(师播出提纲）下面我们来完成练习。(学生自己通过网络系统完成练习) 三、小结这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写,要想使文章详细、生动,还可以适当地运用打比方的写法。 四、说话训练 1老师这里有一个悠悠球,它是现在我们广州的孩子最宠爱的玩具。假如要用几句话描写它的样子,可以从哪几方面写？（老师下水文） 2.你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗? 3师生评议。 .小组相互说。 5.你们能把刚才说的用电脑打出来吗？假如能上网就更好，就可以与广州的小挚友相互学习。 五、总结 今日，我们学了许多东西,运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的自然
7、段,并练了笔，发挥了小主子精神，形成实力,在下节课中我们接着学完剩下的内容。教学设计方案 篇2 公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事,具体叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主见劝服了对方，而且以实际的守御力气制服了对方,最终迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折,悬念迭生;人物形象显明；言辞奇妙、锐利。 书读百遍，其义自见。教学本文,应以诵读法为主,辅之以探讨点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑,再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,然后点拨总结、拓展延长。
8、教学本文，重在引导学生品尝墨子的劝告技巧,理解墨子的反侵略主见,相识非正义斗争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。教学目标 学问目标1积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。2.了解墨子及其非攻主见。 实力目标 1.体会墨子超群的劝告艺术。 2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3品尝赏析课文的美，培育学生阅读先秦诸子散文的爱好。 德育目标 相识非正义斗争的罪恶,反对侵略，酷爱和平,尽自己所能为和平作贡献。 教学重点 1.积累文育学问,提高学生的自学实力。2理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。,背诵自己喜爱的句、段,增加语言积淀。 教学难点 鉴赏墨子的
9、劝告技巧。 教学方法 .诵读法 2探讨点拨法 3品读法教具打算 多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 资料助读：朗读课文，整体感知,译读课文,积累文言学问，热悉文意,理清行文思路，理解文意。 教学步骤 一、导语 设计 设计(一） 鲁班是我国古代出名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人墨于。 设计（二)当今世界的两大主题是和平与发展，斗争给人们带来的苦难罄竹难书.今日我们走近一位酷爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,奇妙的词锋以及果敢勇毅阻挡了一场不义的斗争,请看他非
10、凡的表现。(多媒体插放动漫flah） 二、资料助读 关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等.先秦诸子散文的发展大致经验了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有争论，初具争论文的规模。战国中叶为其次个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段?以荀子和韩非子为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增加了劝服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还
11、是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 2墨子及墨子墨子，（约前68前6)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家，教化家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教化，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主见兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并斗争，要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的相识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且信任鬼神。墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为显学”。 墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性
12、散文的源头，运用譬喻，类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清晰。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班,山东人，是我国古代传闻中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他独创了飞鸢，是人类折服太空的第一人，他独创了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位宏大的军事科学家,在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有很多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者,是我国当之无愧的科技独创之父。三、朗读课文，整
13、体感知 .老师示范背诵课文,学生听读,把握字音。 多媒体显示: 生字： 械(x） 轩(xun) 舆（) 犀兕( s) 鼋(yun)罨(u) 鲋（）梓(z)褊楠（p n)多音字：请说之(hu) 长木（zhng） 公输盘(b） 见我于王(xin) 禽滑厘(g) 通假字： 公输盘不说(通“悦”,兴奋) 子墨子九距之(通“拒”,阻挡） 子墨子之守圉有余(通“御”,抵抗）公输盘诎(通“屈”,理屈)。.老师播放示范朗读磁带,老师提示学生留意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、惊慌的气氛。 3.老师适当指导朗读。 示例: （)子墨子闻之,起于鲁，行十日十夜而至于郢,见公输盘。 加点词须重读,显示墨子着急的心
14、态，他为了阻挡楚宋之战而不辞劳苦。（2）公输盘曰;“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘尊敬请教之意。 ()子墨子曰;“壮方有侮臣者,愿借子杀之。” 读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 （4)公输盘曰:“吾义固不杀人。” “义”字须重读，显示公输盘以“义”装饰自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的高傲的语气。 ()子墨子曰：“然胡不已乎?” 读出疑问语气,显示质问、责怪,督促之意。 (6)公输盘曰：“不行，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的状况下,只好虚晃一枪，把冲突的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯，必取宋。” 留意“善哉”的虚伪。“虽然”则体现了一个霸气十足的.诸侯的强硬与蛮横。 (8)公输盘曰;“吾知所以距子矣,吾不言。” 子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威逼意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出心中有数、镇静镇静之意。 4选两位学生分角色朗读，其余同学评点。四、译读课文,疏通文句,熟识文意 学生自读课文,结合注释，借用工具书,翻译课文。 2.以小组为单位,针对翻译中的疑难问题探讨探讨，共同解
