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1、课题第七单元 分与合主备人朱新琴使用人朱新琴王长荣单元教学目标、使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握以内数的组成,加深对以内数的认识。、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学重、难点教学重点:理解、掌握10以内各数的分与合。教学难点:相关数学思想的渗透以及有序思维方式的培养。教学准备教学光盘 圆片课时安排7课时课题第一课时 25的分与合教学内容教材第34页例题、“试一试”及第35页“想想做做”。教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认
2、识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重、难点教学重点掌握25的分与合。教学难点体会分与合的思想。执教时间教学环节:一、引入1、谈话:今天老师给小朋友上课,大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(指名示范,但动作比较快) 做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!(再指名示范)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌
3、时是怎么拍手的吗?生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)。 在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。二、展开1、(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?(齐答4个。)你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相
4、应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?(4分成了1和3)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢? (1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)5、光盘出示例题主题图,说说4个桃放在两个盆里,可以怎样放:生把结果填在书上,再组织反馈。6、(伸出
5、左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。交流后组织反馈:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。7、完成“试一试”。三、拓展1、 完成第1题。(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?(2)完成书上练习。(3)请学生说出分与合。2、 游戏:出圆片。(1)教师出圆片,让学生自由出圆片,然后再说出来两个圆片合起来是几?如:师:我1,生:我出2,2和1合起来是3。(2)说一说其他的数。(3)同桌玩玩说说。(4)如果不摆,拍手说。然后同桌之间相互说。
6、3、 完成第3题。(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。(2)学生自己填写,教师巡视。(3)请学生将自己填写的读给大家听。(4)找规律: 有没有什么规律?4、 给太阳花装叶子。(1)谁能选一选,说一说?(2)每个信封里有两朵太阳花,每朵花两片叶子,还多一片,放在桌子上,把叶子粘在花柄上。四、总结全课1、学习了什么?2、说说我们学习的分与合调整作业设计数补第16页板书设计25的组成 2345 / / / / 教学反思第 二 课时课题6、7的分与合教学内容教科书第36页的例题、“试一试”,第37页“想想做做”第15题。教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和
7、7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重、难点教学重点掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。教学难点正确把6和7进行分与合。执教时间教学环节:一、导入谈话:我们已经学过了25的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5?我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。(板书课题)二、新授1、教学6的分与合。(1)同学们,老师这里有6个气球,老师想两只手拿,可以怎么拿呢?请同学
8、们用圆片摆摆看。(2)发表意见。如:6个气球可以分成左边2个,右边4个。(3)教师板书: 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。(4)看到这个,你马上就会想到什么?(5)还有没有其他的分法呢?(6)用同样的方法把其他的分法写出来。(7)齐读6的组成。2、教学7的分与合。(1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢?(2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。(3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。三、活动游戏,应用巩固1、 完成“想想做做”的第1题。(1)教师将点子卡片贴在黑板上。(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来,并且
9、说给小朋友听:X和X组成6。(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。2、 完成第2题。(1)教师将白云卡片贴在黑板上。(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成7。(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。3、 完成第3题。(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:2和4组成几?生:2和4组成6。 4和几组成7?生:4和3组成7。(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。(3)也可以小朋友之间进行练习。4、 完成第4题。(1)先让学生想一想:螃蟹身上的3个数是什么关系?(2)教师进行说明:螃蟹腿上
10、的两个数合起来要是螃蟹身上的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。4、完成第5题(1)数一数,每层木头各有几根?(2)启发:哪两层合起来是6根,可以怎样想? (3)找一找,木头堆放有什么规律?四、全课小结提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜,同桌之间再猜)调整作业设计数补第17页板书设计板书:6和7的组成67 / / 教学反思第 三 课时课题练习三教
11、学内容教材第38页练习三第15题。教学目标1、通过练习,让学生进一步加深对有关数的分与合的理解,帮助学生记忆27各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中,培养学生有序操作的习惯。教学重、难点教学重点加深理解27各数的分与合。教学难点加深理解27各数的分与合。执教时间教学环节: 一、导入1、前两节课,我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书:2、分别说说这些数可以分成几和几?几和几可以合成这个数?根据学生的回答板书分与合的情况。二、进行练习1、完成练习一的第1题。(1)课件依次出示分草莓的图,学生说说把草莓分在2个盘里,可以怎样放?(2)根据学
12、生的回答,进行演示。(3)根据演示的情况,让学生说说几可以分成几和几,几和几合成几。(4)鼓励学生说说有没有其它的分法,表扬按顺序说的小朋友,让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第2题。(1)课件出示第2题图。(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?(风筝后面的每一节都要合成7)(3)学生在书上填写。3、“对口令”游戏,完成第3题。(1)学生拿出准备的数字卡片。(2)组织游戏活动:师生练习:师说一个数,同桌的两个学生先后出示卡片,使卡片上的数合起来是老师说的那个数。(指名几组同学进行练习)同桌练习:同组两人先约定一个数,再先后出示卡片,看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数
13、。4、完成第4题。(1)课件出示第4题图。(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?(花上的数合起来是花盆上的数,花盆上的数可以分成两朵花上的数)。(3)学生在书上独立填写。(4)集体反馈,说说几可以分成几和几或几和几合成几。5、完成第5题。(1)出示第5题图,说说哪幢房子高,你是怎样看出来的?(2)独立填数,看看谁填的最合理。(3)反馈,表扬按顺序填的小朋友,说说你是按什么顺序填写的?为什么要这样填?(4)小结:我们在填写时,左边的数要按顺序填写,可是从大到小,也可以从小到大。三、总结评价通过这节课的练习,你有什么收获?调整作业设计数补第18页板书设计练习三 234567 / / / / / / 教学反思第 四课时课题8的分与合教学内容教材第39页例3、“想想做做”第13题。教学目标1、让学生通过动手实践,探索得出8可以分成哪两个数及哪两个数能合成8,加深对8以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。3、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。教学重、难点教学重点掌握8能分成哪两个数,哪两个数能合成8。教学难点正确把8进行分与合。执教时间教学环节: 一、复习