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1、知识的积累不等同于知识的学习，知识的积累只是简单的记忆，不包括内化、吸收和应用学生的天职是学习知识，积累知识,面对未来社会竞争，（积累了知识，但是如果不把它用在正道上，那么这将给社会、给家庭带来灾难，比如说马加爵，清华大学朱令中毒）客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,（想必对方辩友也太狭隘了吧，没有知识就无法谋生吗？我来自农村，我的父母基本没读过书，但是依然用他们勤劳的双手把我送来了校园。我周围有太多人的父母没有知识，没有文化，可是他们依然能坐在教室，这说明什么？没有知识也可以养家糊口。他们凭借的是勤劳，是含辛茹苦的精神，是高尚的人格啊！）社会的进步,首先是以
2、科学技术的发展为先导,而并非是以人格和道德来领导的。（人格的提升促进文明的发展!文明的发展带动社会的进步!）没有一定的知识积累,何谈人格塑造?（人格是知识的动力方向，如果方向错了，积累的知识再多，那又有何用？）任何一名考取大学的有志之士从没动摇的一个意念就是“求知”。没有人单单冲着来塑造完美人格而上大学的。他们渴望着扩大知识面，目标就是将来为社会多做贡献。（我们没说我们不积累知识，我们强调的是要以人格提升为主要目标。大学期间所学知识在今后工作岗位上可利用率极低，我们需要在校培养的更多的是学习能力和思维方式，而这种学习能力和思维方式都属于人格的范畴，所以，学风建设要以提升人格为主要目标。）对方辩
3、友说：高尚的人格是最高学历。那么请问我国教育部承认吗？有明文规定吗？能一眼就看出一个人的所受教育程度和驾御当今先进科技的能力吗？（能，受过高等教育的人文质彬彬，人格档次高。如果人格不能看出来，那么单位在招聘时，为什么不只进行笔试呢？我们都知道，招聘时大多以面试为主。门口放一把扫帚，只有那个把扫帚竖起来的应聘者竞选上了。由此可见人格能通过人的外在表现的气质来体现的）针对清华知识积累多好就业（清华的就一定能找到好工作吗？不，我们同学凭借自身高品质的人格，和清华的同学一样进入了同一个单位）针对科学技术是第一生产力（那是改革开放初期，我们得以科学技术为第一生产力，但现在我们的科学技术已经达到一定水平，
4、正是因为在过去的高速发展阶段，我们忽略了人格的提升，才导致这么多由高级知识分子带来的危害。所以我们今天如此重视人格的提升，是因为我们认识到了以前发展中的弊端。为了避免这种弊端，学风建设应该以人格提升为主要目标。）对方说大学（请对方辩友注意，而是学风建设，并没有说是大学，也包括小学，学前教育）针对清华校训：（“自强不息”，请对方辩友不要咬文嚼字，妄加解释，你理解清华校训的本意吗？此校训出自易经：“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”。自强不息表现的是一种独立自主，自立自强，不屈不挠，不畏强权的精神，厚德载物则表现了一种宽厚仁和的胸怀，一种包容的心胸，一种欲治学，先治身的高瞻远瞩的
5、气度，这属于人格的范畴啊！）请问对方辩友，萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。您如何看待？（陶冶心灵不就是提升个人品格吗？）那么对于人格中的良好心理素质，高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，以及坚忍不拔的意志。这些都又从和而来呢？（学校培养、家长的言传身教、老师的传道授业解惑，这属于知识的学习，不属于知识的积累。）请问对方辩友，您的四级过了吗？（就是人格的力量是我通过了四、六级，如果我没有坚毅的品质，没有苦学的精神，我怎么能通过考试呢？）请你看看你身上的衣着、鞋袜，或者你现在正在使用的电脑！（这跟学风建设有什么关系呢？那么请对方辩友看
6、看满大街的食品袋）知识是第一生产力，完善人格能够取代知识积累促进社会发展?反答：如果人格得不到完善，那你能保证将所积累的知识用到促进社会的发展中吗？知识是一把双刃剑，如果使用不当会对社会造成巨大的伤害，完善人格就起到了将知识的积累引入正轨的作用。对方辩友的种种事实无非是告诉我们知识积累很重要。我方有一次否认知识的重要性了吗？没有！我们只是疑惑：为什么同为之时，爱因斯坦用它推动了科技的发展而一些人却用它，制造自相残杀的武器或是迷惑他人的认知呢？针对应聘失败由于知识积累不够而应聘失败，只不过是人生一个很小的挫折，但如果人格不健全，就极有可能会在以后的人生道路上抵不住诱惑，犯错误甚至犯罪。权衡一下，
7、请问孰重孰轻？问题1：知识积累的多就代表学风好吗？对方辩友如何解释大学生考试作弊成风现象呢？硕士、博士论文剽窃成风现象呢？这难道不是人格不健全的表现吗？这是知识积累的不足。小学生读的书没有博士生读的书多吧，但是小学生抄袭的概率远远低于博士生，对方辩友又对此作何解释呢？由此可见抄与不抄与知识积累的多少无关。与人格息息相关。问题2：请问对方辩友知识具有两面性，你能保证你所积累的知识都是正面的吗？都能产生正面意义？岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史。秦烩积累知识，但他却断送了宋朝。同样是积累知识，结果却不同，原因何在？问题3：我方并不否认不进行知识的积累。但人格是方向，知识的动力方向错了，跑的再
8、快又有什么用处？马家爵有高学位，但他却做出了杀害室友这样寒心的事，这又如何解释？你怎么知道马加爵就没有法律方面的知识?他一个高材生难道不知道杀人偿命吗？由此可见他是人格境界不行，应以人格提升为主要目标。问题4：请问对方辩友，大学高材生成为黑客、攻破银行系统进行盗窃、甚至盗取国家机密？你对高科技犯罪作何解释？根据北京市检察机关2004年初以来办理的26件高科技犯罪，抓获的29名犯罪分子中大专以上学历者为21人，占72%，有的甚至是博士研究生。科学技术能够促进生产力的发展，造福人类，但如被不法分子掌握和利用，其造成的犯罪后果将是十分严重的。利用高科技进行贪污、盗窃、伪造、诈骗等犯罪涉及的金额非常巨
9、大。往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失。其数额之大，是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的。这些难道不是人格的不健全导致的吗？问题5：有了知识，便能生活，我请问对方辩友，马加爵的知识积累够丰富吧？但他给社会带来了什么？带来了福音吗？没有。反而带来了灾难。正是马加爵人格的扭曲，才会造成惨案的发生。问题6：请问对方辩友：如果一个人只有知识，但没有高尚的人格，你敢肯定他还会爱国、护国吗？钱学森，“两弹一星”之父，如果他没有高尚的人格，他会千难万苦回到祖国的怀抱，搞科研吗？再看看如今有多少高级知识分子留在国外搞科研，而不顾祖国的发展呢？问题7、对方辩友，你既然认为知识的
10、积累比人格重要。那么为什么在大学校园里不时会出现那么多的自杀事件。难道这不是一种人格的缺失？请问对方辩友多少才算多呢？难道等多半学生都自杀，才能引起对方的注意吗？尽管人数少，但是造成的危害却是巨大的，所以学风建设必须以提升人格为主要目标，避免这种灾难的发生。问题8、对方辩友，如果不懂得人格的提升，怎么会形成良好的心理品质？没有良好的心理品质，如何积累知识？比如爱因斯坦就是一个人格健全的人，没有私心杂念，是个很专注的人。健全人格是积累知识的前提，积累知识是健全人格的必然。问题9：人没有健全的人格怎样为人类造福？你积累的知识再多又有什么用呢用？清华大学高材生刘海洋用火碱和硫酸伤害黑熊是因为知识积累
11、不够吗？问题10：高学历犯罪占犯罪的比例不高，但是其危害又是普通犯罪者的多少倍呢？往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失。其数额之大，是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的。这些难道不是人格的不健全导致的吗？这些损失难道不触目惊心吗？可见人格的提升多么重要啊！问题11：马加爵事件、药家鑫事件、清华朱令被毒事件、中国矿业大学铊盐投毒案、北京大学铊投毒案、南京汤山投毒案、复旦投毒案等这些实例证明人格的培养多么重要啊，高校犯罪率的不断提高不就是因为人格的缺乏吗？如果对方辩友强行认为这一个个血淋淋的例子都还只是个例的话，那么还请问对方辩友，到底多少血的教训才足够让对方辩友醒
12、悟呢？难道只有当半个中国的人都变成了马加爵，对方辩友才肯承认人格提升的重要性吗？问题12：研究生、博士生等高知识水平的人犯罪率明显高于普通学历的人，难道这还是个别的现象吗？难道知识积累的不够，就不能对社会做出贡献吗？促进社会的发展吗？问题13：完善的人格对知识的积累起到引导作用，是展示知识价值的前提，它告诉我们如何去利用好知识。如果积累了知识，但是如果不把它用在正道上，那么这将给社会、给家庭带来灾难，比如说1211云南楚雄学生宿舍惨案、58中南大学杀人案、云南大学杀人碎尸案，对方辩友能否认这一切的一切吗？对方错误观点：1、偷换概念错误我们今天讨论的是学风建设以提升人格为主要目标还是以积累知识为
13、主要目标，我们辩论的是哪个更为主要，更为重要。然而对方却一直在纠缠的问题是，到底是要积累知识还是提升人格。我们今天的辩题是比较性命题，是可以共存也必须共存的。2、培养人格的途径很多，知识积累仅是一种途径而已，并不能决定人格。3怎么塑造人格？什么是人格高低的标准？首先这是一个偏离辩题的问题，我们今天讨论的是学风建设以提升人格为主要目标还是以知识积累为主要目标。这是一个比较问题，说的是哪一个更重要。4、对方强调知识能成为生产力，但是我们在校期间所学知识在工作岗位上利用率极低，相反，好的人格则是牢固的人生财富，会让我们受益无穷；我们真正要在学校培养的是学习能力和思维方式，是能力与方式让我们有资本在社
14、会中有所作为，而这种能力和方式就属于人格范畴。5、极端例子已不是人格范畴，需要治疗，看心理医生对方辩友错误的认为心理问题与塑造人格是两码事，显然是没有真正理解人格的定义。定义中明确说明人格是个人显著的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合。6、科学技术能够促进生产力的发展，造福人类，前提是人格才能主导正确的选择。但如被不法分子掌握和利用，其造成的犯罪后果将是十分严重的。利用高科技进行贪污、盗窃、伪造、诈骗等犯罪涉及的金额非常巨大。往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失。其数额之大，是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的。这些难道不是人格的不健全导致的吗？7伟人并不是
15、因为他们所掌握的知识才受尊敬的。知识的积累不同于知识的学习，知识的积累主要靠单纯的记忆来实现。伟人往往以其完美的人格魅力激励了几代人，凭借的是自己高尚的人格。专家认为：教育首先是对人的培养，其次才是知识的灌输。韩愈也曾说过：“师者所谓传道授业解或也。”也是把“传道”放在首位。不管历史如何发展演变，对“人”的培养，也就是人格的提升，是首要问题，从未改变。以下陈述我方观点之所以正确的理由：1.为什么进行学风建设？不就是因为有太多的人考试作弊、学术造假、高科技犯罪吗？由此可见知识积累的多少不能直接影响学风建设的好坏，而学生的健全人格，也就是优秀的个人品质则能直接影响学风建设的好。所以人格提升比知识积
16、累在学风建设上更重要。所以学风建设要以人格提升为主要目标。2人格指个人显著思想、性格特征和道德品质的有机结合。积累知识只是完善人格的一种手段；知识水平再高，如果人格不够完善，只会伤害别人，伤害社会；即使知识积累得不够，只要不断完善人格，一样可以造福社会。鲁迅能在黑暗的世界中扬手呐喊，是因为他那高尚的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他那高尚的人格；周恩来让世界人民百般敬仰，还是因为他那高尚的人格。3我们没说我们不积累知识，我们强调的是学风建设要以人格提升为主要目标。研究生、博士生等高学历犯罪的根本原因是什么？就是因为过分重视学历和知识而忽视了人格方面的提升，健全的人格为我们指明正确的人生目标，有了正确的目标才会让我们把积累的知识用在有用的地方。高尚的人格就好比是个1，有了它，增添的0，也就是知识，才有意义，没有它，再多的0都等于0。4学风建设是学校风气的营造和提升，它不仅仅局限于大学，而是从小
