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1、小学语文匆匆教案5篇小学语文匆匆教案5篇作为一名无私奉献的老师，总不可防止地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是精心的小学语文匆匆教案，欢送大家分享。1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品味字里行间流露的情感，在读中学习的语言表达方式。3、体会对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。1、揭题、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？2、了解：学生交流收集到的信息介绍（出示课件）1、认真倾听配乐诵读，要求
2、：边听边记，边听边思考，但凡书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。2、课文主要将什么内容？1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。2、自己读一遍。3、指名读4、有不同想法吗？5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词？）7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、等）8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。10、“确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法
3、也可以理解词语的意思。）1、想一想；文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。3、指名谈谈自己的感受。小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点-形散神聚。1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深入理解文章思想。）第一段谁读懂了什么？引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。师生互动，读议结合。带着体会有情感的朗读文段。回忆、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁
4、移运用。3、迁移运用，自主阅读学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。引导学生抓住关键词句，读中体会情感，读中感受的语言魅力。朗读句段。1、总结本课学习收获，今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做准备。3、布置课后作业有情感的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。l按照课后的第三题要求写几句话。l写一段话表达自己对时间的感受。1.有情感地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3.感受课文
5、的语言美，领悟细致描写、多用比喻的方法。1.感受语言美，领悟表达方法。2.积累语言。1.朱自清简介及朱自清作品。2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文匆匆（板书课题，读题。）这位作家就是朱自清.(板书：朱自清)1.你了解朱自清吗？（生简介）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言
6、、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。1.整体感知：录音朗诵匆匆。听了朗读你感受到了什么？2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。（1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。（2)每个自然段分别说了什么？（3)文中向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？)3.指导有侧重点地读好问句。(1)指名读。要求：读出自己的疑惑。(2)假设要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图：
7、紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。1、课文中，以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想情感，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
