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1、精选文档幼儿园教学反思范文（通用 11 篇）这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解 决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、 置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探 究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走 近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生 勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成 学习任务为积极
2、主动的参与。第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题， 体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识 的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实 际问题的积极的学习方式。第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛 砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受 到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时 总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发
3、言。但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的 把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。 因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活 动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。 因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动 成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语 和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙， 没有充分考虑学生的特长
4、和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现 象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求 “要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的 关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼 儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了洗手歌：手心搓搓、手 背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子 就吸引住了幼儿纷
5、纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变 化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基 本的生活技能。虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩 子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑 筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是 孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这 样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗 手的习惯，我们也要考虑很多。让
6、我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们 更多更强的独立能力。教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要1精选文档亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育 方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。本次活动我上内容是按一种特征分类。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出 了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的 反思：1、严重超时。小班的上课时间一般在 15 分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小 时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太
7、久，有 大概 6 分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来 的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水 果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一 窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小 象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自 己的声音。4、与幼儿的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一
8、来到幼儿园就开始上课， 还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织 活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。5、没有留意到幼儿们需要休息。当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他 们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好 当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。6、没有注意到幼儿的已有经验。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子 并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。7、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常
9、 小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触 的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时 候有些幼儿的手指是无法完成的。8、没有很好的启发幼儿思考。这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个 很重要的启发幼儿思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么 分。9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿， 而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。这是我一次非常宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题， 但是我从中也收
10、获了很多，给我未来的教学发展指明了前进的道路。古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感 恩活动融入幼儿园生活，使感恩深入幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为大班孩子，想通 过此次社会活动：感恩，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩 子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会 把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。通过此活动，我意识到预设总是美好的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称 得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具，但实施下来却发现与预
11、 设相比，在效果上还是有所差别。为完善此活动，现进行如下反思：在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很清晰，一环扣一环，特别是活动导入 部分我引导幼儿观看倾听最美孝心少年卖烧烤的小女孩的故事来震撼幼儿的心灵，能切2精选文档入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中，时间过长， 活动内容过多，涵盖的面太广，所谓面面俱到，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教 育价值挖深挖透，使活动紧凑，达到教育目标，深入幼儿心田。因此，此教学内容可拆分为 两个活动进行，活动一以了解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行 动帮父母为主体，进行展开。第二环节出示妈妈照
12、顾自己的多媒体图片，并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。 激发幼儿迁移经验，启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心 与爱护。再让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发， 激发幼儿的感恩之心，报恩之情。再延伸身边还有许多人都在帮助着自己，可引伸出身边的 老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“凡是人，皆须爱”。在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学水平， 在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。为创设一个自由的语言交流情境，让幼儿将自己快乐美好的旅行经历分享给小伙
13、伴的同 时发展语言表达能力与思维能力。使得幼儿在其他同伴的旅行经历中，了解到祖国各个旅行 景点的壮美，并产生对其的向往，我设计了一堂语言课：娃娃游中国。为了使课的内容更加丰富生动，我课前让小朋友们带来了自己旅行时的照片，由谈话导 入，紧密联系幼儿生活实际，充分调动幼儿已有经验和头脑中储存的相关信息，并适时进行 提问，帮助幼儿丰富其语言和培养思维表达能力。很多小朋友都能拿着自己照片介绍自己去 过的地方是哪里，和谁一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但还是有些小朋友存在问 题。当我问道：你知道照片上的你和爸爸妈妈是在什么地方吗？他们却支支吾吾回答不了。 这马上让我有所思考，我想到事先的准备工作是
14、否做的不够充分，事先的通知说明不够清楚。 有些小朋友跟着爸爸妈妈去旅行时，爸爸妈妈没有告诉他这是什么城市，只是说去了哪个游 乐园或动物园，所以小朋友只记得自己去过某某游乐园，或某某动物园，却不知道具体 是在什么城市。我应该在事前通知小朋友拿照片询问爸爸妈妈照片上的城市。这样就能解决 课堂上的问题了。让小朋友们在游戏情境中体验旅行的快乐。在进行延伸活动：开飞机游戏时，小朋友把 自己旅行时去过的地方说出来。因为刚上完课的关系，小朋友们知道了很多中国的城市，所 以游戏时兴趣很高涨。风是自然现象中幼儿非常容易接触到的，能用不同的感官去感受。我设计的科学活动“风 的秘密”借助了生动的教具让幼儿知道“风”
15、的形成和特点，还让幼儿了解了风与人类生活 的关系。新纲要指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望， 尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题，从而体验发现的乐 趣。”我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象，深深 吸引孩子的眼球。激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求 知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。活动中，首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活 动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹 到幼儿的头发上，让幼儿通过
16、观察、对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。 活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，纲要中强调：“教 师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动 的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起 来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。然后利用讨论，看课 件等方式，充分调动了幼儿的积极性、主动性，把握让幼儿知道风与人类生活的关系。最后，3精选文档生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地 和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励 者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。在本次活动中，我努力体现了指南里提
