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2、工程内容如球类工程、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进展集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精华和集体协作的力量;在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏困难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从此埋下。三、必须改革现有体育教学形式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。传统体育教学的讲解示范分组练习巡回指导终结评价的形式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成标准件的教学，必然在组织教法中无
3、视学法、学生个性差异与学生创新才能的培养，而与当今所倡导之素质创新教育大相径庭，美国学者罗杰斯认为：当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动道路，自己承担选择后果时就最大程度上说明这类参与学习比消积听从老师学习有效得多。这样，以创新教学为目的的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必然地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造才能型的老师，师资是关键。随着素质教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新才能学生的老师也应面临着重新学习进修的必要。给学生一杯水，老师必须有一桶水这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我
4、们的老师教学过程中必须以培养学生才能(创新才能、适应才能、竞争才能等)，学会学习方法为主;要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联络起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的根底。这样的大环境下，没有创新才能型的老师怎么能行。有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片，我们也可以说，教海无边，老师也绝对找不到完全一样的两个学生，寻不见一条适宜于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会成功，这样的教学势在必行。省优质课中江丽萍老师、廖土军老师的教学似乎都在告诉我们什么。长风破浪会有时，直挂云帆济
5、沧海，我们拭目以待之!一点呼吁：让天下所有关心子女安康成长的父母，让天下所有着力学生个性才能开展的老师，都来关心孩子的教育，关注他们的创新思维与才能，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求开展。 .cOM更多心得体会推荐小学体育读书心得体会2021一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进展分层教学，体育教学中“吃不饱“吃不了是通病。按其才能素质不同我们可以将其进展分层教学，这其实也是农村小学体育教学之必然趋势。我们可以看到小学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地到达老师教学的终期目的：学生体育素质的进步与培养学生自身在体育学习中得到创新思
6、维与才能。二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品格。老师可以结合讲解教材中的集体工程内容如球类工程、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进展集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精华和集体协作的力量;在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏困难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从此埋下。三、必须改革现有体育教学形式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。传统体育教学的“讲解示范分组练习巡回指导
7、终结评价的形式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成“标准件的教学，必然在组织教法中无视学法、学生个性差异与学生创新才能的培养，而与当今所倡导之“素质创新教育大相径庭，美国学者罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动道路，自己承担选择后果时“就最大程度上“说明这类参与学习比消积听从老师学习有效得多。这样，以创新教学为目的的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必然地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造才能型的老师，师资是关键。随着素质教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新才能学生的老师
8、也应面临着重新学习进修的必要。“给学生一杯水，老师必须有一桶水这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的老师教学过程中必须以培养学生才能(创新才能、适应才能、竞争才能等)，学会学习方法为主;要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联络起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的根底。这样的大环境下，没有创新才能型的老师怎么能行。有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片，我们也可以说，教海无边，老师也绝对找不到完全一样的两个学生，寻不见一条适宜于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会成功，
9、这样的教学势在必行。省优质课中江丽萍老师、廖土军老师的教学似乎都在告诉我们什么。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我们拭目以待之!一点呼吁：让天下所有关心子女安康成长的父母，让天下所有着力学生个性才能开展的老师，都来关心孩子的教育，关注他们的创新思维与才能，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求开展。体育老师读书心得体会体育老师读书一阅读?老师读本?第三章第二节?老师专业成长?中，让我对老师专业化开展有了一个新的认识，特别是该章节中关于如何促进老师的专业成长的介绍更是给了我很大的指引作用,其中，不管是施行策略还是详细措施中都重点提到了自我反思对加快老师专业成长和开展的重要作用，这将对我今后的成
10、长有非常大指导作用。当前，影响体育老师开展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育老师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育老师自身因素，如自我开展需要、才能等。其中，老师自身因素在老师专业开展中起决定性作用。从专业开展角度看，老师的成长离不开老师自己的教学理论，老师的专业开展只有在详细的教学理论活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：老师应当对理论进展反思，将教学看作是一种反思性的学术理论，通过反思理论来改进教学，做“反思型理论者。体育老师要进步自己的职业形象，就必须在教学理论中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型理论者，逐步推进自身专业开展。反思是个体成熟之标志。
11、反思型老师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进展反思、研究和改进的才能，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进展更广阔的探究和反省的才能。即在反思-更新-开展-再反思-再更新-再开展这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续开展的状态。要想成为反思型体育老师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育老师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与理论结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门
12、。首先，要将反思浸透教学的全过程。即老师要进展全面详细的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进展方案、安排、反响、评价与调控，最后在课后对上过的课进展回忆与评价，总结课堂教学的经历，找出问题，分析原因，采取补救措施等。老师只有通过这些措施，形成对的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐。其次，要讲究科学的反思方法，选择适宜自己的反思方式，以进步反思的效率。第三，经常记录并剖析“关键事件，以进步老师在教学过程中处理突变事件的才能，促进老师的自身的开展。第四，要进展系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助老师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的
13、行为和思想，而且还可以为自己的理论提供多种可能，增强陈述自己行为的理论根底。要想成为一名反思型体育老师，就意味着要在反思的过程中，把个人的教学活动、集体的经历以及正规的理论、研究视为同样重要的因素，使自身的教育理论和思想更具有合理性。只有在不断的反思中老师的教学才会得到持续地开展。为成为一名具有反思的体育老师努力!体育老师读书心得体会二在阅读?老师专业成长?这本书以后，让我对老师专业化开展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进老师的专业成长的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不管是施行策略还是详细措施中都重点提到了“自我反思对加快老师专业成长和开展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的
14、指导作用。当前，影响体育老师开展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育老师的社会地位、学校的管理制度等；二是体育老师自身因素，如自我开展需要、教学反思才能等。其中，老师自身因素在老师专业开展中起决定性作用。从专业开展角度看，老师的成长离不开老师自己的教学理论，老师的专业开展只有在详细的教学理论活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“老师应当对理论进展反思，将教学看作是一种反思性的学术理论，通过反思理论来改进教学，做反思型理论者。体育老师要进步自己的职业形象，就必须在教学理论中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型理论者，逐步推进自身专业开展。反思是个体成熟之标志。反
15、思型老师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进展反思、研究和改进的才能，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进展更广阔的探究和反省的才能。即在“反思更新开展再反思再更新再开展这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续开展的状态。要想成为反思型体育老师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育老师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与理论结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要
16、将反思浸透教学的全过程。即老师要进展全面详细的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进展方案、安排、反响、评价与调控，最后在课后对上过的课进展回忆与评价，总结课堂教学的经历，找出问题，分析原因，采取补救措施等。老师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适宜自己的反思方式，以进步反思的效率。第三，经常记录并剖析“关键事件，以进步老师在教学过程中处理突变事件的才能，促进老师的自身的开展。第四，要进展系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助老师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的理
