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1、实际测量教案实际测量教案 作为一位杰出的老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的实际测量教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 实际测量教案1教学内容：苏教版义务教化课程标准试验教科书第6061页教材分析：在本节课之前，学生们已经基本驾驭了用方向和距离描述、画出相关物体位置和描述简洁的行走路途方法。实际测量是一次实践与综合应用，主要目的是让学生通过一些测量活动，驾驭简洁的室外工具测量和估测的方法，并把所学学问运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。实际测量的主要内容包括：用工具测量两点间的距离，步测和目
2、测。在用工具测量两点间的距离的内容中，先学习在地面上测量两点间的距离，再用卷尺或测绳分段测量出相应的距离；步测和目测的内容中，介绍了得到步长的方法以及用步测的方法测定一段距离；目测重在介绍目测的方法。教学目标：使学生会用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。在用工具测量两点间的距离、步测和目测的过程中，进一步感受所学学问在生活中的应用价值，发展空间观念。使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步增加用数学的眼光视察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点：驾驭用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。教学难点：驾驭用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。教学具打算：卷尺、标杆、50米跑道
3、。教学流程：一、揭示课题，明确学习内容。揭示课题。板书课题实际测量。让学生说说对课题的理解。了解测量工具。让学生说说知道的测量工具；预设：卷尺、测量仪、标杆等。明确学习内容。测量地面上相隔较远的两点间的距离；步测和目测。二、了解测量学问，为实践活动作打算。测量相隔较远的两点间的距离。理解测定直线的意义：假如不先测定直线就去测量相隔较远的两点间的距离，分段测量时简单偏离两点间的连线，从而降低测量结果的精确程度。理解测定直线的方法：把相隔较远的两点间的连线分成若干小段，以便于工具测量；视察教材上的图片，让学生说说怎样在A、B两点间测定直线的？（2根以上的标杆成一线时）驾驭测定直线的步骤：测定直线；
4、分段量出；记录计算。学习步测的方法。理解步测在实际生活中应用：在没有测量工具或对测量要求不非常精确是，可以用步测。驾驭步测的方法：用步数每一步的距离。理解步测的关键：确定平均步长。驾驭确定平均步长的方法：让学生说说确定平均步长的方法，形成一般测定平均步长的过程，量出一段距离（50米），反复走几次，记录数据，计算步长。理解实践活动的内容和方法：测定平均步长；步测篮球场的长和宽。学习目测的方法。视察黑板，说说黑板的长和宽，沟通得到黑板的长和宽的思索过程。预设：一米一米数出；比较得到；等等。目测较短距离：人书本的长和宽；课桌的长和宽等等；理解目测较长距离的方法：先量出一段距离（50米），每隔10米插
5、上标杆，视察、理解；用目测发方法测定教学楼的长度。三、实践活动。测定直线。确定平均步长。步测篮球场的长和宽。目测教学楼的长度。实际测量教案2教学内容：教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题.教学目标：1、让学生经验视察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进行简洁的换算.2、借助详细的测量活动，进一步培育学生的动手操作实力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识.3、感受数学与生活的亲密联系，学会与他人合作，从而获得主动的学习数学的情感.教学重点：建立较为精确的“1毫米”的
6、概念.教学难点：理解厘米与毫米之间的进率.教学打算：老师打算课件、米尺;学生打算书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等.教学过程：一、创设情境，揭示课题.1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长.2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证.3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义.4、揭示课题“毫米的相识”.二、自主探究，学习新知.1、建立“1毫米”的表象.毫米可以用字母mm来表示.设疑：关于毫米，你已经知道了哪些学问?(学生思索、沟通)在学生沟通的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米.再请持有不同看法的同学向全班汇报、
7、沟通.揭示：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长.思索：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?1厘米=10毫米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米.(老师打算1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验.)引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受.说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位.(学生举例，老师供应一些资料)学生填写数学书的厚和宽并反馈.2、画线段.(3厘米7毫米长的线段.)提问：用直尺画线段时须要留意
8、什么?如何画出3厘米7毫米长的线段?学生可能有以下几种画法A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米.B、在刻度尺上输出37毫米(3厘米=30毫米)，然后画线段.学生操作，老师巡察引导，留意线段从“0”刻度起先画和不从“0”刻度起先画的画法区分.三、实践应用，巩固新知1、学生依据本课的新内容完成“做一做”第1、2、题.第1题让学生依据图示读出刻度尺所测量的物体长度.明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷便利.学生读数，再指名汇报.第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由.2、完成“练习五”第2题.以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独
9、立完成后集体订正.四、课堂小结，课外延长.这节课我们学习了什么?你学会了什么?请你用手势表示1毫米大约有多长.米不是的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，假如你们有爱好，希望你们到书中或网上查查看.板书设计：毫米的相识1厘米=10毫米10毫米=1厘米实际测量教案3教学内容：教材6061页内容教学目标：让学生通过一些测量活动，驾驭简洁的室外工具测量和估测的方法，并把所学学问运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。重点难点：1、学习用工具测量两点间的距离。2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。教学打算：卷尺、测绳、标杆一、相识测量工具老师播放农夫在平整土地；工人在兴修水利、建立房
10、屋时进行测量的场景。师：同学们在平常的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？老师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具二、测量方法探讨学习1、利用工具实际测量师：假如要测量教室的长和宽可以怎样来测量？老师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳干脆量出师：假如要测量学校操场跑道的长度应当如何来测量？测量时应留意些什么问题？（学生边汇报，老师边演示“实际测量”）（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆；（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆拦住；（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点（依据测量距离的长短来确定分段测量的段数）（4
11、）把全部这些点连接起来，就定出了一条直线测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了2、步测和目测（1）步测师：你知道1步的长度如何测量吗？组织学生学习书本上的内容，明确测量方法。提示学生在实际进行步测时，要留意迈步匀称，防止步伐忽大忽小，向前走时尽量保持直线进行。这样测量出来的结果相对精确些。老师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离老师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用匀称的步伐沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少。（2）目测师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫
12、做目测老师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测老师说明：目测时简单受地形的影响，如在开阔地，简单把距离估测的偏短，而在狭长的地方又简单把距离估测的偏长。三、实践活动1、测定直线老师提出要求：让学生分组根据课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。2、步测（1） 引导学生确定自己的平均步长A:先在操场上量出一段距离（如50米）：让学生反复走3次，并要求登记自己每次所走的步数，填在表格里。B:指导学生依次算出走50米的平均步数，以及自己的平均步长。老师也可以参加其中，可以让学生沟通每个人步测的平均步长，总结身高高的学生通常平均步长一些，身高矮的学生平均步长相对短一些。（
13、2） 步测学校操场的宽可以让学生先走一走，并登记所走的步数，然后依据自己的平均步长算出操场的宽。结合每天练P38页的实际测量，可以组织学生测量篮球场的长和宽。（3） 比较步测和工具测量的结果。用工具测量操场的宽，并将用工具测量的结果和步测的结果进行比较。3、目测老师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米各有多长，然后拔掉标杆，依据指定的目标练习目测四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？你知道步测和目测与利用工具测量有什么区分？总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采纳步测或目测课堂作业：完成每天练38页内容实际测量教案4教学内容：教材6061
14、页内容教学目标：让学生通过一些测量活动，驾驭简洁的室外工具测量和估测的方法，并把所学学问运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。重点难点：1、学习用工具测量两点间的距离。2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。教学打算：卷尺、测绳、标杆一、相识测量工具老师播放农夫在平整土地；工人在兴修水利、建立房屋时进行测量的场景。师：同学们在平常的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？老师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具二、测量方法探讨学习1利用工具实际测量师：假如要测量教室的长和宽可以怎样来测量？老师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳干脆量出师：假如要测量学校操场跑道的长度应当如何来测量？测量时应留意些什么问题？（学生边汇报，老师边演示课件“实际测量”）（1）两个人先在a点和b点各插一根标杆；（2）第一
