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1、教育综合基础知识复习资料1、教育学是研究教育现象和教育 问题、揭示教育规律的一门科学。2、我国战国末期的学记是世 界上第一部论述教育问题的8、教育的概念：广义指社会教专著。比古罗马昆体良的论演育、学校教育和家庭教育二个方面；狭义指学校教育；偏义指思 想 品德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、 历史性、继承性、长期性、相对和 劳动技能。独立性、生产性、民族性。20、义务教育是依法律规定、适龄 儿童和青少年都必须接受，国家、 社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。识的多少并不能标志智力发展的水 平。教学过程中要把掌握知识和发21、教师是教育工作的组织者、说家的教育早约三白年。其
2、中10、我国封建社会学校的教学内领导者，在教育过程中起主导作的主要思想有：容主要是：“四书（大学、中用。“不揠苗助长”、“不陵庸、论语、盂子）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯22、教书育人是教师的根本任节而施” “学不躐等”（体现了循务。序渐进的教学原则）；穿了儒家思想。23、教师劳动的特点：（1）复杂“道而弗牵、强而弗11、遗传素质对人的身心发展不性与创造性；（2）连续性与广延抑、开而弗达” 一一（反映了启起决定作用，社会环境对人的发性；（3）长期性与间接性；（4）发性教学原则）；展不起决定性作用，人接受环境主体性与示范性、（5）教师劳动“教学相长” 一一（体影响不是消极的、被动的，
3、而是方式的个体性与劳动成果的群现了教师主导作用与学生主体积极的能动的实践过程。体性作用相统一的教学规律）。12、我国普通中学的双重任务 是：培养各行各业的劳动后备力24、教师的素养：职业道德素养、 知识素养、能力素养和职业心理3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述量；为高一级学校输送合格新健康。教育问题的专著。他提出“班级生。25、学生是教育的对象（客体）、授课制”。13、我国全面发展教育的组成部是自我教育和发展的主体、 是发4、美国杜威的民主主义与教分是德育、智育、体育、美育和展中的人。育强调“儿童中心（学生中劳动技术教育。26、我国新型师生关系的特点心）”、“活动中心”、
4、“经验中 心”14、“双基是指系统的科学文是：尊师爱生；（2）民主平提出“从做中学”的方法（五步化基础知识和基本技能技巧。等:教学相长（4 ）心理相容。从探究教学法），开创了 “现代教15、智育的任务之一是发展学生根本上说，良好师生关系的建立育派”。的智力，包括观察力、想象力、取决于教师的教育水平。5、苏联教育家赞科夫的代表作思维力、记忆力和注意力，其中27、教学是教师和学生共同组成教学与发展把学生的“一般思维能力是决定性的因的传递和掌握社会经验的双边发展”作为教学的出发点，提出素。16、活动。发展性教学理论的五条教学原体育的根本任务是增强学生体28、教学是进行全面发展教育、则。质。实现培养目
5、标的基本途径。6、美国教育家布鲁纳的教育17、祭兀培于1912年最早提出教学是学校教育的中心工作，学过程提出“结构教学论”强调美育，并主张“以美育代宗教。校教育心须坚持“以教学为主，“无论我们选何种学科，务必使18、美育的任务：（1 ）使学生具全面安排的原则。学生理解该学科的基本结构”倡有正确的审美观和感受美、鉴赏29、“我想不到任何无教育的教导发现法。美的知识与能力；培养学生表学赫尔巴特（教学永远具现美和创造美的能力；（3）培养学有教育性）/、苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作给教师的一百条建议生的心灵美和行为美。30、课程是学校培养人才蓝图的和把整个心灵献给孩子，中阐19、劳动技术教育的任务：
6、（1）具体表现，是教师从事教育活动述了和谐教育思想。其著作被称培养学生的劳动观点，养成正确的基本依据，是学生吸取知识的为“活的教育学”和“学校生活的劳动态度和习惯；（2）教育学主要来源。的百科全书”。*生初步掌握一些基本生产知识31、知识不等同于智力，掌握知展智力结合起来，32、只重视能力培养的形式教育 论（英国洛克和瑞士裴斯泰洛齐） 和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞和德国赫尔巴特） 都是错误的。33、赫尔巴特提出了教育性教学：传授知识与思想品德教育相统 一的规律。34、教学过程的基本阶段：（1）激发学习动机；（2）领会知识（感 知教材，形成表象； 理解教材，形成概念，这是中心环节）；
7、（3） 巩固知识；（4）运用知识，形成 技能技巧；（5 ）检查知识35、主要的教学原则：科学性 与思想性（教育性）相统一的原 则；（2）理论联系实际的原则；（3）直观性原则；（4）启发性原 则；（5）循环渐进原则；（6）巩 固性原则；（7）因材施教原则（8 ）量力性原则U。36、两种对立的教学方法是启 发式和注入式。我们应当提倡启发 式，反对注入式。37、教学的基本组织形式课 堂教学。38、 常用的教学方法：（1 ）以语言传递为主的教学方法：讲 授法：谈话法；讨论法；读 书指导法。（2）以直观感知为主 的教学方法：演示法；参观 法。（3）以实际训练为主的教 学 方法：练习法；实验法：实习作业法
8、；实践活动法。（4）以引导探究为主的教学方 法：发现法。（5）以情感陶冶（体 验）为主的教学方法：欣赏教学 法；情境教学法。39、教学工作的基本环节：（1）备课；（2）上课（教学工作的 中心 环节）；（3）作业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的 检查与评定。40、一节好课的基本要求：（1） 教学目标明确。（2）教学内容准 确。突出重点，难点和关键点。（3） 教学结构合理。教学要有严密的计 划性和组织性。（4）教学方法恰 当。（5）讲究教学艺术。（6）板 书有序。（7）充分发挥学生的主 体性（这是上好课最根本的要求）。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法制教育和心理健 康教
9、育四个基本方面。42、德育过程是对学生知、情、 意、行培养提高的过程。知、情、 意、行是品德心理的四要素。行是 学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平 高低的主要标志。德育过程的一般顺序可以概括为 知、情、意、行，以知为开端、以 行为终结。但其中任何一个要素都 可以作为品德培养的开端，即思想 品德教育具有多端性。43、活动与交往是形成学生思 想品德的源泉和基础。 44、德育原则：（1）导向性原则；（2）疏导性原则；（3）因材施 教原则（从学生的实际出发）；（4）知行统一的原则；（5）集 体教育与个别教育相结合的原则肽（6）正面教育与纪律约束相结合 的原则；（7）依靠积极因素，克
10、 服消极因素的原则；（8）尊重信 任学生和严格要求学生相结合的原 则；（9）教育影响的一致性和连 贯性原则。45、马卡连柯的平行教育理论：集 体教育与个别教育相结合的原则。46、德育的途径：思想品德课是特 别的重要途径，其他学科教学是最 经常、最基本途径。47、陶冶教育法的方式主要有环境 陶冶、情感陶冶、人格感化、艺 术陶冶等。48、班主任工作的主要任务是：带 好班级、教好学生。49、全面了解和研究学生是有效地 进行班主任工作的前提和基础。其 中观察法是一种最基本的了解方 法。50、组织和培养班集体是班主任工 作的中心环节。培养正确的集 体舆 论和优良的班风，这是衡量班集 体是否形成的重要标志
11、之O*第一章教育与教育学一、填空题1、正规教育的标志是近代以学校 系统为核心的教育制度一一制度化 教育；近代学校系统的出现，开启 了制度化教育的新阶段。学校教育系统的形成，即意味 着制度化教育的形成。2、教育制度的发展经历了从前制 度化教育，到制度化教育，再到非 制度化教育的过程。3、狭义的教育主要是指学校教 育。4、中国奴隶社会教育内容是六艺 教育，六艺是指礼、乐、射、御、 书、数等六门课程。5、中国儒家经典被缩减为四书，即大学、论语、孟子、中庸6、制度化教育主要所指的是正规 教育，也就是具有层次结构的，按 年龄分级的教育制度。7、古代雅典的教育目的主要是培 养有文化修养和多种才能的政治家和
12、商人，而斯巴达教育的目 的是忠于统治阶级的强悍的军人。8、教育学作为一门独立的学科萌 芽于夸美纽斯的大教学论。9、传统教育学的代表者是赫尔巴 特，现代教育学流派的代言人是杜威。10、柏拉图的教育思想集中体现 在 他的代表作理想国中。二、名词解释1、教育：从广义上说，凡是增进 人的知识与技能、发展人的智力与 体力，影响人的思想观念的活动。 狭义的教育指学校教育，是教育者 依据一定的社会要求，依据受教育 者的身心发展规律，有目的、有计 划、有组织地对受教育者施加影 响，促使其朝着所期望的方向发展 变化的活动。2、制度化教育：制度化教育主要 所指的是正规教育，也就是指具有 层次结构的、按年龄分级的教
13、育制 度三、选择题1、是中国也是世界上教育史上最 早的一部教育专著是学记2、孔子的教育思想主要记载在论语3、在中国古代社会中，被作为教 学的基本教材和科举考试依据的是四书五经4、义务教育的实施在第一次工业 革命之后。5、教育即生活，”教育即生长等 命题的提出者是杜威6、教学相长，及时而教等教育 思想最早出自我国的学记7、提出道而弗牵，强而弗抑，开 而弗达”的著作是学记8提出不愤不启，不悱不发，主 张有教无类的观点的人重 视启发 教学的教育家是孔予10、提出“化民成俗，其必由学 乎” “建国君民，教学为先”的 著作是学记11在近代西方教育史上，提出著名 的白板说的教育思想家是洛克12、战国后期，
14、我国出现的具有世 界影响的教育文献是学记13、著名的实用主义教育家及代表 作是 杜威、民主主义与 教育14、重视启发教学，提出助产术的人是苏格拉底15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是赫尔巴特16、强调儿童中心主义观点的教育 家是杜威17、用马克思主义理论作指导而编 写教育学的是教育家凯洛夫18、规范教育学建立的标志赫尔巴 特的普通教育学19、在欧洲奴隶社会中，雅典教 育 注重和谐教育，斯巴达教育特别重 视军事体操教育20、在我国第一个已经实施的近代学制是一一癸卯学制四、简答题1古代学校教育的特征是什么？1) 阶级性2)道统性3)专制性4)刻板性5教育的象征性功能占主 导地位2、简述现代教育制度发展的趋势。(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2) 强化普及义务教育，延长义 务教育年限。(3) 中等教育中普通教育与职 业技术教育朝着相互渗透的方 向发展。(4) 高等教育的规模的扩展、大 众化及类型日益多样化。(5 )教育的国际交流加强。(6 )终身教育体系的建构。(7) 教育社会化与社会教育化。(8) 学历教育与非
