《三打白骨精教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三打白骨精教学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 三打白骨精【教材分析】三打白骨精这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著西游记，根据西游记第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：1.故事情节一波三折。2.人物形象个性鲜明。3.语言描写生动传神。【教学目标】 1能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。 2能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。 3从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。 4以
2、“三变”“三打”“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。 5搜集交流西游记中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。【教学重难点】教学重点：理解课文内容、复述课文。教学难点：从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点。【教学准备】课件、原著西游记，学生学前阅读青少年版西游记。【教学课时】 二课时【资料链接】这篇课文是根据西游记第二十七回的故事情节改写的。 西游记是我国古代一部杰出的长篇神话小说，它取材于宋元以来流行于民间的取经故事。这一故事来源于唐朝名僧玄奘于公元629年赴天竺各国学习佛经，前后1
3、7年的史实。明代作家吴承恩在民间文学的基础上，继承并发扬了我国古代神话的优良传统，写成了西游记。这部长篇小说仍以玄奘取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主角，将其写成一个嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难和充满智慧的光辉艺术形象。 作者吴承恩（1500？1582？），字汝忠，号射阳山人，淮安府山县（今江苏淮安市）人，明代著名作家。他借助这部小说来寄托政治理想和抒发愤懑之情。第一课时【课时目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、能从白骨精的“三变”中体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端的特点。【教学过程】一、聊小说的要素1导入：中国文学的历史河流中，不仅有唐
4、诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？生：（红楼梦水浒传三国演义西游记）（教师板书：西游记）说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）学生自由发言。师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的（生：情节。）而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这些场所就叫（生：环境）。小结：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的六要素。下面咱们就聊聊西游记中的一个故事。（板书：三打，再完整读“三打白骨精”的课题。）2初读课文，解决生字读音，了解课文内容。（1）自由读课文，将字音读准
5、确，句子读通顺。（2）检查：（课件出示）妖怪 斋饭 拎着 骷髅 蒙骗 嘴馋 癞蛤蟆 金箍棒 瞒不过 不胜欢喜 火眼金睛（3）检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事? 二、聊故事环境过渡：故事发生在（出示）1“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”2指名读，评价。（指导朗读）3吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（h）湾环，虎狼成阵走，麂(j)鹿作群行。无数獐(zhng)豝(b)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒！ 4谈各自感受。（可与课文
6、对比读，说一说环境描写的作用。）5师言：常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事。三、聊故事情节（一）共赏白骨精“三变”情节1教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！ ”2指导朗读：不胜欢喜，自言自语可是发自内心的自己跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见，和自己分肥。把你感受到的用朗读表示出
7、来。3这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，悟空的三打，唐僧的三次责怪。这节课我们来研究白骨精的三变。快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子。一变：（课件出示）1一变美貌的村姑，用意是2原著中是这样写的（课件出示）：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛（di），杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhun)林 西游记最著名的版本“李卓吾批评本”，在妖精第一次变少女（故意重音强调）的文字描写后，批了一个字。你们猜猜是什么字？（引导出“妙”，从而体会白骨精变成“村姑”的美）3白骨精变得如此美，自古英雄难过美人关啊，再说猪八戒就爱美色啊，这“妙”
8、还妙在哪？（美人计）。如此美貌的外表，却藏着一颗怎样的心？（贪婪、邪恶、丑陋、蛇蝎心肠等）二变： 1过渡：一计不成，又施一计，写白骨精第二次变化的是（生答出示内容）2这一变的用意又是什么？品析“闪”。三变：1过渡：白骨精变成八旬老妇，想博取唐僧的同情，但仍难逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就这样让唐僧走了，第三次(出示：生齐读)白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。2谁来说说，这一次白骨精的用意又是什么？原著中是这样描述的(出示)：手拄龙头拐，身穿鹤氅（chng）轻。数珠掐在手，口诵南无经。3探讨：学到这，想想白骨精第一变失败了，为什么还要变第二次、第三次
9、？你认为白骨精三变的顺序能否颠倒？（板书：连环计）从中你读出了一个怎样的白骨精？三、总结：我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗！所以，三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？（该打！）作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死，是采用了反复叙事的写法，这样能使故事更加生动曲折，更引人入胜。课后请找来西游记，阅读第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下节课我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责。第二课时教学目标：1、学习孙悟空的三打、唐僧的三责部分，透过语言文字体会孙悟
10、空的坚定、机智和勇敢。2、有感情地朗读重点段落。教学过程：一、谈话导入上节课，我们一起学习了白骨精的三变，了解到白骨精的贪婪、狡猾、诡计多端，今天我们继续来学习悟空的三打、唐僧的三责。二、再聊故事情节（一）品析悟空的“三打”1快速浏览课文，直接划出课文中孙悟空三打白骨精的句子？出示： “它是个妖精，是来骗你的。说着，就朝妖精劈脸一棒。”（一打）“孙悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”（二打）“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”（三打）2品析“三打”的动作。细读文章2-7小节，你从“三打”中体会到悟空怎样的性格特点？可以把你的感受批注在书上，然后小组里谈论交流，并试着通过朗读，把你的
11、感受表达出来。3学生畅所欲言。4.小结：真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打！用一个字形容，打得怎样？（妙）太精彩、解恨，痛快！悟空的“三打”的确妙不可言！真应了那句“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。”（二）赏读唐僧的“三责”1.过渡：然而，唐僧的态度呢？读课文，画出相关语句。（抓人物语言、动作、神态描写，感受人物形象。）2. 课件出示相关内容唐僧责怪悟空无故伤人性命。（一责）不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。（二责）师描绘：二十遍的紧箍咒，把个孙悟空痛得是“头痛难忍，连忙哀告。”课文两次写悟空打后师父的责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢？让我们看看原著中描写的情景：（读原著，悟空围
12、在唐僧的四周，跪拜，恳求师傅留下的情景。）妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同，这样重复吗？（引导学生感悟写作方法）这是文学上经常采用的一种手法，就是叙事反复。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让读着不感觉重复，却耐人寻味。同学们发现故事的结构密码，这也可以用一个字形容生：（齐说）“妙”！（2）教师提示：以后读关于“三”的文章，三打祝家庄三顾茅庐三气周瑜等，重点关注一下最后一次。读第三次打的内容，看看与前两次打有什么不同？（出示：课外拓展）（3）从悟空的三次棒打白骨精中，你读出了一个怎样的悟空？又读出
13、了一个怎样的唐僧？（相机板书：坚定不移 机智勇敢 慈悲为怀）（4）学生角色扮演朗读。三、课堂练习1.书后练习3（P45）2.小练笔大家再看文章结尾处，孙悟空第三次怒打白骨精后，课文并没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？用一段话生动具体的写下来。（注意通过人物的语言、动作、神态、心理活动，来表现人物特点。）四、教师总结：第三次悟空打死了白骨精，白骨精现出了原形，你猜，这次唐僧的反应拓展：可结果并非如你们所愿，第三次，唐僧赶走了孙悟空。有兴趣的同学找来原著，再读读“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一回，你将有更多的收获。五、课后作业读西游记的原著，准备参加读书交流会。六、板书设计 8 三打白骨精 孙悟空（坚定不移 机智勇敢） 三打 三责白骨精 唐僧 （慈悲为怀）（诡计多端 阴险狡猾） 三变1奇文共欣赏，疑义相如析陶渊明
