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1、植物妈妈有办法【教材分析】植物妈妈有办法是一首关于自然常识的诗歌.全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法.语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望.【学情分析】本班学生是生长在县城的孩子,对课文中所列举的蒲公英,苍耳,豌豆并不熟悉,但课文的语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,教学中应抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求，培养学生留心身边的事物,认真观察
2、的好习惯。【设计理念】新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养和语文素养.因此,在教学过程中,教师要秉着以人为本的教学原则,创设生动活泼的教学情境.引导学生主动参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极主动地学习.在教学手段上,根据教材内容,充分运用现代多媒体、实物演示等手段把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣.【教学目标】1、知识目标:认识旅、蒲等12个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的
3、方法2、能力目标:培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和续编诗歌的能力.3、情感目标:培养学生热爱大自然的情感.激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望.4、创新目标：引导学生用多种方式学习，从而发挥学生的创新想象、创新情感、创新思维，培养了学生的创新能力。【教学重难点】重点:正确认读生字.有感情地朗读课文，让学生了解三种植物传播种子的办法。难点:了解三种植物传播种子的方法.培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和续编诗歌的能力【教学方法】1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课，并课题质疑2、采用开火车读、编顺口溜、集中识字、联系上下文等多种识字方法认读生字，采用多种引导方法、创设情境指导学生朗读
4、。3、适当采用“表演、想象”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。【教学准备】生字卡片、图片、多媒体课件。【课时安排】第一课时【教学过程】一、创设情境，质疑导入1、孩子们，瞧老师手里拿的是什么？（花生）现在正是花生成熟的季节，也是各种粮食作物成熟的季节，我们能吃到各种各样的粮食是因为农民伯伯在种植。可是在大自然的田野山洼里并没有人去种植，那里却长满了各种各样的植物，那又是怎么回事呢？想不想知道？那我们这节课就走进植物妈妈有办法这篇课文，去课文当中寻找问题的答案吧！（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）现在请同学们伸出右手跟着老师一块
5、书写课题，（师板书课题）请两位同学读课题。二、初读课文，检查字词。1、生初读课文，老师提要求：初读课文的时候，要尽量先把课文读通读顺，用自己喜欢的方式解决不认识的字，在老师让你们坐好之前，你们能读几遍就读几遍。2、刚才同学们读得真认真，那老师考考大家读得怎么样。3、看，课文里的词语宝宝都想出来跟大家打招呼，我们开火车来读，好吗？旅行娃娃降落伞苍耳山洼蒲公英炸开观察纷纷知识蹦跳啪的一声4、这几位同学在这么短的时间里就和这些词语交上了好朋友，真棒！现在同学们看，这棵苹果树上结满了苹果，只要你把它读对了就能摘下来，谁想来摘苹果。旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识5、这些苹果很快被同学们摘完了，很了不起，现在请
6、同学们看着这些生字宝宝，老师考考你：我是草字头，谁是我的好朋友？（生：蒲苍）我俩是双胞胎，右边一模一样？（生：洼娃）其实课文中还有一个字跟他俩形近，那就是“挂”，为了很快记住这三个形近字，老师编了顺口溜：有女就读娃，有水就读洼，有手就能挂。大家一起读，你记住这三个字了吗？（设计意图：采用开火车读、摘苹果、编顺口溜多种识字方法认读生字，激发了学生识字的兴趣，充分调动学生主动学习的积极性，让学生在游戏中享受成功的快乐。）三、研读课文，探究感悟。（一）1、同学们认识了这么多生字宝宝，很了不起，那植物妈妈做什么事有办法呢？请同学们再读课文从课文里找出相关的语句读一读（生读）。2、谁用书上的话来回答？（
7、生读第一小节）植物妈妈的孩子是什么？（生：是种子）让种子去旅行就是传播种子的意思。原来第一小节告诉了我们植物妈妈传播种子有办法。3、孩子们要告别妈妈去旅行了，心情怎样？生：舍不得。师：是啊，舍不得，但更多的是高兴，因为它们长大了，它们可以去外面闯世界，到世界各地去安家，多自豪啊！假设你将来长大了，你自己要出去安一个家，你们的心情会怎么样？生：开心、高兴。师：植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。生读第一小节。评析：通过比较心情，来引导学生有感情地朗读课文的方法是低年级语文教学中比较实用的一种引导方法4、过渡:通过这一小节，我们知道了牛马靠脚去旅行，鸟靠翅膀去旅行，而植物呢，没有脚，没有
8、翅膀，它们靠什么旅行呢？不要担心，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好办法.（二）请同学们再读课文，看看课文中介绍了哪几种植物传播种子的办法？1、生：课文介绍了三种植物传播种子的办法：蒲公英、苍耳和豆荚（师往黑板上粘贴图）2、师：是啊，蒲公英、苍耳和豆荚妈妈的孩子都已经长大了，他们都要离开自己妈妈的怀抱去寻找自己的家。那你对哪位植物妈妈传播种子的办法最感兴趣，就从课文中找出来，认真地读一读好吗？（在教学过程中，教师以一个引导者、合作者的身份出现，由扶到放，充分体现学生的主体意识，并注意调动学生的情感，采用学生喜欢的方式来激发学生的阅读兴趣。）预设一：谁对蒲公英妈妈的办法感兴趣？生：我对蒲公英传播
9、种子的办法感兴趣。（生自己读课文。）师：谁和他想的一样？那你们一起来读一读这一节，其它同学可要认真听了，想一想：师：谁能说说：蒲公英准备了，靠来传播种子。生：蒲公英准备了降落伞，靠风吹来传播种子。蒲公英准备了，靠来传播种子。出示“降落伞”并把降落伞和蒲公英作比较，他们有着相似的外形，都在空中飞，所以把蒲公英比作了降落伞，这样让句子更形象了。（看录像）你们看，蒲公英妈妈给孩子们准备了毛绒绒的降落伞，风儿轻轻一吹，孩子们就一个跟着一个地飞走了，像这样蒲公英孩子们一个跟着一个没有顺序地随风飞去就是纷纷出发。那蒲公英孩子们会飞去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林）那哪儿才是他们
10、的家呢？蒲公英娃娃飞啊飞啊，飞到（），（）就是他的家。生：蒲公英娃娃飞啊飞啊，飞到森林，森林就是他的家。生：蒲公英娃娃飞啊飞啊，飞到学校，学校就是他的家。生：蒲公英娃娃飞啊飞啊，飞到田野，田野就是他的家。像蒲公英这样飞到哪儿，哪儿就是他们的家，用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽）（语言训练是语文教学的基础，因此大量的句式训练不但有助于学生理解课文，更训练了学生的口语表达能力，创新思维。）师：孩子们，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起看着板书（降落伞风吹）分享他们的快乐吧！（生读第2小
11、节）预设二师：谁对苍耳妈妈的办法感兴趣？生：我对第三小节感兴趣。师：感兴趣的同学请站起来大声读这一节。师：苍耳妈妈准备了，靠来传播种子？你找到答案了吗？（生：苍耳妈妈准备了铠甲，靠挂住动物的皮毛来传播种子。）师：什么是铠甲，你见过吗？看图片，再看苍耳妈妈给孩子穿上了什么样的铠甲？比较铠甲和苍耳，它们有着共同的特征外表都很坚硬，所以咱们书上把苍耳比作铠甲。这里和第二小节把蒲公英比作降落伞一样都用到了比喻，所以你在写文章时，也可以把一种东西比作和它相似的另外一种东西，这样会使你写的文章更加生动有趣。孩子们穿上这样的铠甲会是什么样的心情呢？（威风，神气）你用这样的心情试着读一读。（生读）真是一个神气
12、的小苍耳。师：苍耳妈妈就是这样武装自己的孩子的。那你们猜猜苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？看，一只小兔路过这里，小苍耳们挂在小兔身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小狗，小羊，小猪）请小兔帮忙，苍耳会说些什么呢？（生自由说）我们同学们的想象力都非常丰富，那我们现在就把这一小节编一个小小的课本剧，把苍耳宝宝离开苍耳妈妈的过程演出来好吗？（儿童喜欢动画，更喜欢表演，采用表演法，符合课文的特点，符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。）瞧，苍耳妈妈多有智慧啊！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：铠甲动物挂再让我们用赞美的语气来读一读吧。（生读第3
13、小节）预设三：师：看来每个植物妈妈都有自己的好办法，最后咱们来看看豌豆妈妈的办法是什么？谁对这一小节感兴趣请读一读。指生读第四小节。师：豌豆妈妈准备了，靠来传播种子？你找到答案了吗？生：豌豆妈妈准备了豆荚，靠太阳晒来传播种子。师：小豆荚离开妈妈，可能会对妈妈说些什么？生：a妈妈你放心，我会自己照顾自己的。b妈妈再见，我要到外面去开始自己的新生活了。c谢谢妈妈，是你让我有机会看看外面的世界。此时的小豌豆们是什么样的心情呢？你从哪个词中看出来的？（蹦着跳着）多么快乐呀！请你来读出它的开心吧。刚才，我们学习了三种植物传播种子的不同方法，蒲公英给孩子准备了降落伞靠风吹传播种子，苍耳给孩子准备了带刺的铠
14、甲靠动物挂来传播，而豌豆呢？豆荚只要在太阳底下一晒就能传播。（板书：豆荚太阳晒）你们比比看，谁的办法最好，最容易？书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他办法好呢？（更）所以我们读“更”要重读。生齐读第四自然段（三）总结：通过以上的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，虽然他们的办法各不相同，但都那么的有趣，那么的神奇。那植物妈妈传播种子是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你又知道了什么？生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。生2：我知道了只要我们仔细观察，我们还会发现很多其他植物妈妈送孩子去旅行的方法。生3：我知道了我们要做个细心观察的孩子。师：是啊
15、，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。师：让我们一起来朗读这一节。（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）四、深化内容，拓展延伸1、孩子们，其实啊，植物妈妈们是很聪明的，每一位植物妈妈都有自己传播种子的办法。那除了课文中的这三种你还了解哪些植物妈妈传播种子的方法呢？（预设一：请同学们课下搜集相关的资料并加上自己的想象仿照书上内容续编一小节，等明天上课拿来，看谁写得最好，能成为咱们班的小作家。）预设二:谁是生活中的有心人请你来说一说你知道的办法。生：柳絮也是靠风来传播的。生：凤仙花也是靠太阳来传播的。生：鬼针草也是靠动物挂来传播的生：荷花、椰子是靠水来传播的。师：老师也找了几种，来，我们一起看看。（放录象）（加深对课文的理解，巩固所学知识，扩展课文，让学生在课堂上互相启发，引导学生发现自然现象，培养学生创造性思维。）2、老师根据搜集的资料仿照书上的句式又写了几小节，孩子们想不想看看柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻
