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1、澳大利亚教学目标：知识目标：1 .能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用。2 .认识澳大利亚的独特动物，知道澳大利亚自然环境的独特性。3 .能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。能力目标：1 .初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。2 .运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。德育目标：1 .初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2 .增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。教
2、学重点：1 .澳大利亚古老生物与独特环境的关系。2.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。教学难点：澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系教学用具：澳大利亚多媒体电脑课件教学设计：（课件1：课前滚动播出澳大利亚风光视频）一、引入：大家看，今天我把谁带来了？（课件2:出现赵忠祥的图片）【学生活动】学生回答：赵忠祥老师。经常主持动物世界、人与自然等节目。今天赵老师要带我们去一个地方，在这里有广阔的草原，有茂密的丛林；有白帆逐浪的大海，有细腻迷人的沙滩。天然的风光，让人美不胜收。在这里你大可尽情享受当地人独特的生活体验：你可以在野外漫步，享受充满原始灵气的海滩；你可以策马驰骋，探索周围的自然美景；你可
3、以走进农庄尝试亲手剪羊毛的乐趣；你也可以在时尚的百货商店体会物美价廉的商品给你带来的惊喜（课件3:依次出现澳大利亚风光图片）噢，实在太美了！这是哪里呢？【学生活动】学生回答：（澳大利亚）（课件4:出现课题澳大利亚）下标英文（TheCOmmonwealthofAustralia）澳大利亚一词，意即“南方大陆”，欧洲人在17世纪初叶发现这块大陆时，误以为这是一块直通南极的陆地，故取名澳大利亚，australia即由拉丁文terraaustralis（南方的土地）变化而来。和同学们一起读二、准备：你向往澳大利亚吗？那就让我们背着行囊，跟赵老师一起去澳大利亚旅游，好不好？【学生活动】学生回答：（好！）
4、不过，赵老师可说了，这一路上它有许多问题要考考大家，你们敢不敢接受挑战。首先，出发前我们的行囊里该准备些什么呢？赵老师给大家准备了一些问题，想看看大家是否都做好准备了。（课件5:出现问题）1、澳大利亚在哪儿呢？2、那么我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？1、澳大利亚在哪儿呢？（课件6:出现图8.35澳大利亚在世界中的位置）【学生活动】学生回答：（在南半球、在大洋洲I、在太平洋西南部）上黑板指图。大洋洲面积最大的国家；南方的土地。2、那么我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？【学生活动】学生回答：（短服、长裤、毛衣）提示：澳大利亚是个南半球的国家，它有许多地方跟我们北半球不一样，比
5、如：季节正好相反。三、考考你的眼力澳大利亚犹如南半球海洋上的一颗明珠，你必须乘飞机或乘船漂洋过海到澳大利亚。（课件7:出现澳大利亚俯瞰图）请结合地图册P4-5页看一下，我们把地球上面积较大的称为“大陆”，一共分为五块：亚欧大陆、非洲大陆、美洲大陆、澳大利亚大陆和南极大分布在这5块大陆上。现在大家比较一下，澳大利亚大陆与其他大陆有什么不同的地方吗?【学生活动】学生回答：（独占一块大陆）（课件8:图中强调“独占一块大陆的国家”）我们已经有点迫不及待了，快！让我们赶快跟随赵老师开始我们的澳大利亚之旅吧！（课件9:出现澳大利亚地形图）这是从高空俯瞰的澳大利亚，在这张图上你都发现了澳大利亚的哪些信息呢？
6、【学生活动】（读澳大利亚地形图）合作讨论了解澳大利亚的主要地形、河流、湖泊，（找出墨累河、北艾尔湖）了解东中西部地形的差异。东部山地：大分水岭中部平原：大自流盆地西部：高原【学生活动】上黑板指图说明。四、动动你的脑筋终于到达我们向往已久的澳大利亚。第一站赵老师要带我们去悉尼塔龙加野生动物园，其中有许多澳大利亚特有的古老动物，让我们去看看吧！（课件10:动物视频）刚才我们欣赏到了这么多奇特的动物，赵老师想考考大家是否都认识它们。【学生活动】（大多数摇头：不认识）刚才的不认识，可以。下面几种一定要认识。（课件11：动物图片）袋鼠kangaroo鹏鹊emu考拉koala鸭嘴兽duckbill【学生活
7、动】学生回答。（袋鼠、鹏鹊、考拉、鸭嘴兽）参看教材共同用英语朗读（课件12：刘翔广告片与袋鼠图片）【学生活动】观看提问。袋鼠的英文名称“kangaroo”的由来：当年，英国早期殖民开拓者漂洋过海，来到澳大利亚。当他们登上澳大利亚大陆之后，看见很多硕大的袋鼠在野外蹦跳，许多大袋鼠胸前口袋里还装着小袋鼠，英国人大感惊奇，指着袋鼠问当地土著人：“那是什么？”。当地土著人当然听不懂英语，也不明白英国人问什么，纷纷用当地土语回答说“kangaroo”。澳大利亚土著人说的“kangaroo”就是“不知道”意思。但英国人将错就错，以后就把袋鼠称为“kangaroo”。袋鼠原产于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的
8、部分地区。其中，有些种类为澳大利亚独有。所有雌性袋鼠都长有前开的育儿袋，育儿袋里有四个乳头。“幼崽”或小袋鼠就在育儿袋里被抚养长大，直到它们能在外部世界生存。（课件13：鸸鹋、驼鸟camelbird图片）足部放大鸸鹋、驼鸟区别是什么？【学生活动】观看、回答。鸸鹋、驼鸟最显著区别：鸸鹋足部三趾；驼鸟足部二趾留心观察过澳大利亚国徽的人会发现，其左边是一只大袋鼠，右边则是一只鸸鹋（又名澳洲鸵鸟）。鸸鹋能堂而皇之地走上国徽，得益于它是澳大利亚最大的鸟,是澳大利亚的象征性动物之一，鸸鹋是世界最大的陆地鸟是，也是世界上最古老的鸟种之一，是鸟纲鹤鸵目鸸鹋科唯一残存种。鸸鹋广泛分布于澳大利亚大陆，但是在开阔地
9、区比较常见而在山地和茂密的森林等地比较罕见。鸸鹋易于饲养，被广泛引入其他国家，在我国很多动物园中都能见到。它外表很像非洲沙漠中的鸵鸟，但没有鸵鸟高大，其身高约1.5米-2米，成年雌性鸸鹋比雄性的大。体重数十公斤不等，从动物分类学来说，它应属于鸵鸟类中的一种。（课件14：考拉图片）【学生活动】观察。澳大利亚特有的动物“考拉”（Koala），柔软的绒毛，憨厚天真的眼神，滑稽笨拙的动作，像是摆在玩具店里的毛公仔，奇趣又可爱，被誉为“世界上最可爱的动物”、“从童话里走出来的动物.又名树袋熊、无尾熊，是一种树栖有袋动物，分布于澳大利亚东南部干旱森林中，只吃桉树叶。耳有毛丛，鼻子裸露，无尾巴。成年体重8-
10、10公斤，每产一子，幼崽出生时仅5.5克重，在袋内哺乳6个月，以后数月骑在母亲背上继续成长。到3-4年性成熟，寿命约20年，喜欢独处生活，夜间活动。（课件15：；鸭嘴兽图片）现生哺乳类中最原始而奇特的动物。仅分布于澳大利亚东部约克角至南澳大利亚之间，在塔斯马尼亚岛也有栖息。澳大利亚的单孔类哺乳动物，最奇特的要数鸭嘴兽。所谓单孔类动物，是指处于爬虫类动物与哺乳类动物中间的一种动物。它虽比爬虫类动物进步，但尚未进化到哺乳类动物。两者相同之处在于都用肺呼吸，身上长毛，且是热血；而单孔类动物又以产卵方式繁殖，因此保留了爬虫类动物的重要特性。（课件16：；澳大利亚动物资料）【学生活动】学生齐读、回答。澳
11、大利亚大陆是地球上特有物种最多的大陆，特别是有袋类动物占优势，有袋鼠、袋獾、树袋熊、袋熊、袋狸、袋貂。为什么在澳大利亚有这么多的古老而特有的动物呢？我们来听听科学家们是怎么说的。（课件17:资料）澳大利亚生物古老性的原因澳大利亚很早于其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争。（课彳18：在陆漂移假说图）澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。第二站我们跟赵老师去羊市场。（课件19:羊市场图片）羊可真多啊！大家注意，这种羊可不是一般的羊，它是澳大利亚的名种：美利奴羊。然而，澳大利亚以前是没有羊的，最早
12、是英国人从欧洲带来了20多头羊，这些羊到了澳大利亚大量繁殖，现在已达1.5亿头，羊口是人口的8倍。全国大大小小的农牧场14万多个，面积达4.7亿公顷，约占大陆面积的60%羊毛出口占世界市场近70%勺份额，每年为澳大利亚创造280亿澳元的财富，因此，被人们称为“骑在羊背上的国家”。（课件20:出现图表“骑在羊背上的国家”）由于羊对澳大利亚的巨大作用，因此澳大利亚有许多歌颂羊的歌曲，我们来听一下（课件21:剪羊毛中英文版）配有歌词、动画【学生活动】欣赏、学唱。河那边草原呈现白色一片，好像是白云从天空飘临，你看那周围雪堆像冬天，这是我们在剪羊毛剪羊毛.洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响，只要我们大家
13、努力来劳动，幸福生活一定来到来到.绵羊你别发抖呀你别害怕，不要担心你的旧皮袄，炎热的夏天你用不到它，秋天你又穿上新皮袄新皮袄.洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到来到.河那边草原呈现白色一片，好像是白云从天空飘临，你看那周围雪堆像冬天，这是我们在剪羊毛剪羊毛.洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到来到绵羊你别发抖呀你别害怕，不要担心你的旧皮袄，炎热的夏天你用不到它，这是我们在剪羊毛剪羊毛.洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到来到.秋天你又穿上新皮袄新皮袄.洁白的羊毛像丝绵，锋利
14、的剪子咔嚓响，幸福生活一定来到来到.只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到来到.那么澳大利亚这个国家有哪些发展养羊业的有利条件呢？请大家看看这两张图，并结合澳大利亚的地形、气候等因素讨论一下。（课件22:出现澳大利亚农牧业图与土地类型比重图）配有牛、羊吃草动画图片【学生活动】学生讨论后上前边指图回答。（1.草原面积广大，养的羊才多。2.草原地区养羊，因地制宜。3.山区放牧，因地制宜。4.河流灌溉，附近种植小麦，因地制宜。5.城市附近种植小麦，因地制宜。6.没有大型食肉动物天敌）学生回答不出，可作适当补充。有一条学生很难答出，要专门讲解。（为什么粗放牧牛带在北，牧羊带在南？）看图可知粗放牧牛带
15、干旱草稀、破坏后恢复困难；牧羊带相对草多有河流破坏后恢复较快。（看动画）牛吃草用舌头卷，吃草的上部，不伤草根。羊吃草用牙啃，对草场破坏较大。因此，根据动物的生活习性选择放牧场所，也是因地制宜。今天，我们对因地制宜有了更深的理解。旅游第一天也很累了，明天我们还要去两个地方：第三站赵老师要带我们去寻宝。第四站让我们跟着赵老师到大城市去逛逛。五、练练你的口才迷人的澳大利亚之旅第一天即将结束，我们马上要好好休息一下了，在结束今天旅行之前，赵老师要请你们谈谈今天旅行给你的收获和感受，以及你印象最深的是什么呢？（课件23:练练你的口才）【学生活动】学生各抒己见谈感受。六、结束：澳大利亚，这个美丽的国家，充满了奇趣与浓浓的异国情调，处处给我们以全新的感受。今天我们有了这么好的开端，明天的澳洲之行一定是快乐的、充实的。课后反思本节课我利用课余时间搜集了大量有关“澳大利亚”的素材、图片，并将其制作成直观、精美、易学的“课件”、激发了学生学习的积极性、主动性，鼓励学生勇于发现问题、积极探究，培养学生获得终身受益的地理思维能力
