蟋蟀的住宅教学设计

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1、蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我为大家整理的蟋蟀的住宅教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。蟋蟀的住宅教学设计1 充分挖掘教材的语文因素,在多媒体课件和网络资源环境下,让学生在阅读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的相识，激发学生对信息技术的爱好,真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。 、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 、培育

2、学生细致视察的习惯,提高信息技术的应用实力。 了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。 理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。 本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的实力。对于昆虫学生普遍喜爱,有探讨的爱好,加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况,选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。 一、导入质疑，激发学习的爱好 1、通过上堂课的学习,我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌,还由于它的

3、住宅。其实,蟋蟀的住宅只不过小小的洞窟而已,可为什么这样出名呢？连本文的作者法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说（出示句子,齐读)“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。” 、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢? (紧扣课文这一重点句子，设计问题,直奔中心,学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石,良好的导入，是胜利的一半。)二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点 1、出示5自然段,指名读,思索:蟋蟀的住宅有什么特点? 2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿？ 师归纳：排水优良；向阳;隐藏;光滑、简朴、清洁干燥。 3、看蟋蟀图，

4、打算扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。 （先自我打算再指名上台介绍。) 4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说再读句子“假使宏大的工程了。” 5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的宠爱? (从隐藏、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的视察。) 6、有感情地朗读这三段话。 （语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本比照起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致视察，专心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创建性,熬炼了学生的动手实力和表达实力,这是传

5、统的空洞说教所无法达到的。）三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大 1、自由读8自然段。思索：蟋蟀是怎样建立住宅的?你对此感受最深的是什么? 2、学生先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导: 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。 （结合看图,了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足) 蟋蟀长时间地整修住宅。 (体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。） (放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难,也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的实力。) 四、唱唱、赞赞、读读、写写,让学习引向深

6、化 1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心愿了吗?再读句子“假使宏大的工程了。” 2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。 (出示老师写的一首歌小蟋蟀，配上大风车的音乐。） （唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作,蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。)3、蟋蟀是极其一般的昆虫,但作者对它极感爱好,经过长期细致的视察，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建立的住宅也很宏大,于是他把这好玩的发觉专心记录了下来,这一点很值得我们学习。 4、关于蟋蟀的学问还有许多，你想

7、进一步了解吗？关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感爱好的内容仔细地阅读、思索,然后把你的收获和感想写入留言板。 5、学生沟通，共享学习成果，老师组织大家进行评价和激励。(上网进行阅读、下载学问,本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等,也能够让学生熟识对网络的操作。有目的地相互评价、相互修正语言，又是一种创建性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长,能引发学生的接着学习。）五、放飞想象的翅膀,编写故事，学习写法 两题任选一道: 、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）：蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗

8、虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。2、细致视察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。 (有创建性的活动才是有生命力的活动。同样的,有创新的学习,才是充溢朝气与活力的学习。) 导入激你趣 直奔中心 图文结合抓住特点 演示感受体悟语言 品词析句 精神熏陶 唱赞读写 引向深化 网站阅读思索沟通 评价激励 接着引伸 创新作业 充溢活力蟋蟀的住宅教学设计2 一、复习，引入新课 师:上节课,我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不愿随遇而安，这节课我们接着来学习剩下的内容。二、细读课文,深化理解 (一）讲解住宅外部的特点 师：请同学们自由朗读课文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A

9、：在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨，这里也立即就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为?而且这条隧道是隐藏在草丛中的,别人很难发觉,说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？(又大又急的雨)下骤雨,这里竟然立即就干了，说明它怎么样？）共同得出:朝阳、隐藏、干燥。（板书：朝阳、隐藏、干燥) 预设B：隧道顺着地势曲曲折折,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。 师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗?大约是三厘米三毫米,那九寸将近有0厘米。一指宽就是一个手指这么宽。(师比划)这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞

10、舒适了。预设C:出口的地方总是有一丛草半掩着,就像一座门。 师:蟋蟀的住宅有什么?预设:有门。(板书：有门) 师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样,多形象呀!预设D：那微斜的门口,经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。师:除了有门，还有?预设：平台。(板书：有平台) 师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活!师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读） 师:读了这个自然段,你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪慧：能把自己的住宅建立得很隐藏；隧道倾斜,即使下骤雨都能立即变干;吃草从来不吃门口的那一

11、丛草。预设2:能干、勤劳:把门口整理得很平坦。预设3：会享受生活:在平台上弹琴。(二)讲解住宅内部特点 师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段,找一找。预设A：屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。 师：重点在哪个词?预设：光滑。(板书:光滑)预设B：大体上讲,居处是很简朴的，清洁、干燥,很卫生。(板书:简朴、清洁、干燥、卫生） 师：住宅虽然简朴,但是我想,蟋蟀在里面肯定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。 （二)体会“宏大的工程”师:作者又是怎么赞美蟋蟀的住宅的？预设:假使我们真可以算是宏大的工程了。(指名答，再齐读）（板书:宏大的工程) 师：读到这儿，我们不禁产生一些怀疑

12、,蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗?作者又为什么发出这样的赞美呢？一起读第三自然段。(齐读） 师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊异呢?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文79自然段着重写了这方面内容,请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学细致听,圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。(板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。 师:它就是这样一点一点进行挖掘,你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？特别地辛苦。我们一起来读一读。(齐读)它盖房子的工具有哪些呢？预设:钳子、前足、后足、锯。师:靠着这么简洁的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅,难怪

13、作者会 这样赞美ppt:这座住宅真可以算是宏大的工程了。 师:当蟋蟀累了的时候,它会怎样?预设:蟋蟀钻在土底下干活,假如感到疲惫它又进去接着工作。师:多么勤劳的小家伙!谁能再读读这段文字？(指名读） 师:其实这些都是作者细心视察后才告知我们的。读读这句话。ppt:我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。师:你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐性、细心、擅长视察 师:现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀似乎并没有满意，它又做了什么？预设:整修。（板书：整修） 师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。(生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢?预设：蟋蟀长时间地进

14、行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。 师：我们发觉了,住宅是经过了长时间的整修,要不断地加深加阔。这个过程是非常繁重而漫长的，最终，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是（生接:宏大的工程。) 三、读写结合，拓展延长 （一)品尝拟人手法及运用师:其实我们许多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见一样呢?预设:因为作者描写得很生动。还用了拟人、比方等手法;因为作者写得很详细，视察得特别细致师：有同学发觉课文中有许多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找

15、到了就自己读一读。(学生汇报)师：从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的宠爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢?试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜爱小动物。 (二)介绍法布尔和昆虫记师：最终，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国闻名的昆虫学家法布尔,他的作品叫昆虫记,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家共享。pp:我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限爱好,更让我无比地酷爱你们!蟋蟀的住宅教学设计3 教学目标： 、学会本课1个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习作者仔细视察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、激发学生视察四周事物的爱好,养成细致视察的习惯。 5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通