《2022-2023年教师资格-小学教师资格证模拟考试题（含答案解析）第25期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年教师资格-小学教师资格证模拟考试题（含答案解析）第25期（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022-2023年教师资格-小学教师资格证模拟考试题（含答案解析）1. 单选题特级教师李老师经常去听年轻老师的课并给予指导。一次听孙老师上课时，李老师发现孙老师对某个知识点的讲解存在偏差，便当场打断教学予以纠正。这说明李老师（ ）。问题1选项A.帮扶心切，严慈相济B.甘为人梯，示范失当C.教学严谨，循循善诱D.严于律己，缺乏尊重【答案】B【解析】本题考查教师职业道德规范。题干描述 “特级教师李老师经常去听年轻教师的课，并给予指导”是李老师甘为人梯的体现，但当“发现孙老师对某个知识点的讲解存在偏差，便当场打断教学予以纠正”这样的做法不当，属于“示范失当”，会打断课堂，同时伤害年轻老师的自尊心。
2、故B选项正确。严慈相济是关爱学生的内容，一方面严格要求学生，另一方面关心爱护学生，在题干中没有体现，故A选项排除。教学严谨，循循善诱指教学工作认真，对学生进行疏导教育，与题干不符，故C选项排除。严于律己是指对自己严格要求，与题干不符，故D选项排除。2. 单选题思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说:“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（ ）。问题1选项A.错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施C.正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事D.正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务
3、【答案】B【解析】本题考查中华人民共和国未成年人保护法。根据中华人民共和国未成年人保护法 第十一条规定：任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。题干中王校长知道思涵遭受继母虐待的事情后，认为不需要管理，此做法是错误的，应该向有关部门进行报告。故本题选B。3. 单选题马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了（）.问题1选项A.知行统一原则B.因材施教原则C.平行影响原则D.教育一致性原则【答案】C【解析】本题考查班级管理中班级管理的模式。其中平行影响是指班主任通过对集体的管理去间
4、接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。故本题选C。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 其他三个选项均为德育的原则，属于干扰选项，故排除。4. 单选题在Excel中，在单元格输入的数据前加“”，则该单元格的格式（ ）。问题1选项A.时间类型B.数值C.日期D.字符【答案】D【解析】本题考查Excel操作。数据前加单引号代表的是将该数据作为文本处理，即字符类型。故本题选D。5. 单选题因1918年出版课程一书而被视为“现
5、代课程理论开拓者”的学者是（ ）。问题1选项A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒【答案】B【解析】本题考查课程概述。A项，杜威是活动中心课程论的代表人物。活动中心课程论主张教育内容应密切联系儿童的社会生活经验，从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心来设计课程的内容和结构，使课程满足儿童的兴趣和需要。B项，1918年博比特的课程出版，该书被看作教育史上第一本课程论专著。C项，查特斯主张把理想视为课程的有机构成，强调系统的知识。同时，把课程开发的方法称为“工作分析法”。D项，泰勒是课程开发目标模式的代表人物，其在课程与教学的基本原理一书中提出了课程编制的“四段论”。因此，题干选B。6. 单选题
6、2021年教育部印发的小学教师专业标准(试行)规定，小学教师的专业知识包括（ ）。小学生发展知识:学科知识:教育教学知识:通识性知识;实践性知识。问题1选项A.B.C.D.【答案】B【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE本题考查教育基础中学生与教师的小学教师专业标准规定，其中专业知识包括小学生发展知识、学科专业知识、教育科学知识、通识性知识。故实践性排除，本题选B。7. 单选题花露水有一定的消毒杀菌作用，对蚊叮虫咬之处有止痒消肿的功效，也能缓解皮肤起痛的不适，下列选项中，属于花露水主要成分的是（ ）。问题1选项A
7、.甲烷B.乙烯C.甲苯D.乙醇【答案】D【解析】本题考查科技常识。甲烷是气体，乙烯也是气体，都没法保存在液体中，甲苯有毒，不会使用，乙醇就是酒精，能让人觉得清凉，乙醇与水互溶，可使蛋白质变性，具有杀菌能力。花露水以乙醉，香精、蒸馏水为主体。故选D。8. 案例题陈老师和王老师在各自班上教学孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题：“你喜欢文中的谁？为什么？”有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧出乎意料的是，两个班都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉，不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的回答方式却不同。陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。”王老师则反问那个学生：“白骨精做的是
8、好事还是坏事？”学生想了想，回答说“坏事。”王老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。（1）对两位老师不同的回答进行评析。（8分）（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12分）【答案】(1)陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。新课程背景下，要以
9、学生为中心，以学生为主体。陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师的教育教学行为仅从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。(2)诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。反馈功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。激励功能。评价的激励功能是
10、指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。9. 单选题当灰尘、飞虫等进入孩子的眼睛时，不宜采用的措施是（ ）。问题1选项A.用手揉B.用生理盐水冲洗C.用清水冲洗D.用棉签去除异物【答案】A【解析】本题考查小学生安全教育中的小学生意外事故的预防和处理。当飞虫进入眼睛时如果用手揉眼睛，以防止产生局部感染。故选A。异物入眼时，可让学生用力眨眼，利用泪水将异物带出；也可用温水或蒸馏水冲洗眼睛；还可翻开上、下眼睑，找到异物后用干净的棉签、纱布或手
11、帕轻轻擦去。故其他选项都正确。10. 单选题相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（ ）。问题1选项A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程【答案】A【解析】本题考查课程的类型。A项，按照学科固有的属性划分，分为学科课程和经验课程。顾名思义，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。比如我们常见的语文、数学等就是学科课程。B项，综合课程它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体
12、性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。如：自然课（生物、化学、物理、天文）；社会课（历史、地理、经济、政治）。C项，又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。如：剪纸课，烹饪课等。D项，亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。题干中问能让学生学到系统的知识的课程属于学科课程，因为学科课程的关键词是系统、逻辑的学科知识。学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性。故本题选A。11. 单选题小学生思维发展的基本特点是（）问题1选项A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展B.完全摆脱具体形象思维C.由具
13、体形象思维向抽象逻辑思维过渡D.抽象逻辑思维是思维的过渡【答案】C【解析】本题考查学生指导中的小学生心理发展的特点与培养中的思维发展的特点。小学生思维发展的特点表现为：（1）小学生的抽象逻辑思维在逐步发展，但仍有很大的具体性；（2）小学生抽象逻辑思维的自觉性开始发展，但仍有很大的不自觉性；（3）小学生思维处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中，存在不平衡性；（4）四年级（10-11岁）是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄。故本题选C。其他的选项都和内容与之矛盾，所以排除。12. 案例题材料一：我班学生小文上课注意力不集中，总喜欢动这动那，隔三岔五就惹是生非正当我为此头疼时，数学老师告诉我，
14、上课时小文完全被一本书给迷住了，走到跟前他都没有察觉。听罢，我眼前一亮教育契机可能就潜藏其中！我把小文叫到跟前，微笑着问道“你知道我为什么找你来吗？”“知道我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐还没等我开口回应，又连忙说道：“老师这本书是我跟同学借的，我答应人家下午就要归还，所以我要抓紧时间看”。我轻轻地摸了摸他的头，说道：“小文，老师其实是要表扬你的。”他一听，满脸疑惑，瞪大了眼睛看着我。“第一，你热爱阅读，说明你是个好学的孩子；第二，老师走到跟前你都没察觉，说明你有专注的品质；第三，你不但能意识到自己的错误，而且认错态度良好，更难得的是，你是为了按时还书才这样做的，说明你信守承诺。”听完这些，小文脸上微微泛红，有些不好意思：“老师，对不起，我以后一定注意上课不看课外书。”后来，我特意在教室里布置了一个读书角，经常和小文一起读书，有时还会围绕一个问题讨论交流。小文从阅读中慢
