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1、空山鸟语（第二课时）教学设计教材版本 义务教育课程标准实验教科书六年级上次（湖南教育出版社）课题概述本课是六年级上册第八单元的最后一篇课文，整个单元以写景为主。本文以体会流畅、优美的语言文字为首要任务，文中出现大量的四字成语，大量的拟声词，比喻句的运用贯穿文章第五段，拟人句的运用贯穿文章第七段，这是语言上的优美。而意境的优美体现在环境的描写，尤其文章的开头，对于空旷的深山，描写细致让人身临其境。对于文章写作脉络，写作方法的掌握是次要任务。对于文章所要表达人与自然和谐相处的感情，思想的体会为本文学习的首要任务。受到保护环境的教育是潜在任务。本节课的价值在于让学生在城市生活中，感受自然给我们人类的
2、馈赠，感受空旷深山听鸟语的悠闲自得，感受听完这样的鸟语后心也变得明净，变得空灵的感觉。激发学生走进大自然的热情，激发学生爱护大自然的意识。教学思想本节课设计为语文课与声音直观感受相结合的方式 ，调动学生的积极性，错开只有朗读体会的枯燥，让学生自听自悟，“设身处地”地去感受鸟儿的鸣叫，鸟儿的动作，体会作者看到这样场景，听到这样的音乐，会有怎样的感受。这样做让差生可以体会文章内容，他会记得有什么样的鸟儿表演，有怎样的神情，有怎样的动作等，虽然不能理解文章最后作者的深刻感受与真情的歌颂，但是对于文章的内容能够有比较直观的感受。最后学生回到课本，在文章中找出关键词，找出作者对鸟儿的评价，找出作者对鸟儿
3、歌曲的评价，来讨论解决课后重点问题：为什么鸟儿的鸣叫让作者刻骨铭心。在这个环节分析能力好一些的同学可以带动差生，找到关键词来评价这些表演，最后教师用概括的话点评点拨总结问题的核心点。在课堂中突出学生主体地位，让学生做学习的主人，教师相机指导点拨。教学目标1、知识目标：品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。2、能力目标：有感情地朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。3、情感目标：通过朗读，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。提高学生人文素养，在领略自然美时，懂得热爱自
4、然尊重生命。教学重难点教学重点：品味作者对鸟语的生动描写及形象感受，学习作者生动描写的方法。教学难点：进入情境，体会作者的思想感情。学习者特征分析六年级属于初中生的前期阶段，有了小成人化的思维，生动活泼可亲的语言不在是吸引学生注意力的方式了，反而他们自己的处事，自己的行动，会让他们比较兴奋，比较投入，故而多采用学生自主学习的方式。但反过来说，毕竟学生有不不成熟的一面，直观的课堂呈现，让学生看到图片和听到鸟叫，会让学生把课文内容具体化，虽然现实课堂的呈现不一定能够模拟出空山鸟语的境界，但学生至少能够感受到鸟儿们上台表演的节目多，节目各不相同，从而感受出鸟语表演热闹的情境。对于现在很多的学生，能够
5、静下心来听听公园里难得的鸟叫声，也是非常困难的事情，一般都是在紧张的学习中，接连不断的各种培训中度过了生活，城市的快节奏让学生也体会不到偷得半日闲的妙趣，所以在课堂上听一堂空山鸟语的表演，会让他们对于生活的看法有新的观点，体会到另外的乐趣。教学准备鸟叫的录音、鸟儿的图片，空山美景的图片，教学课件，资料包的准备。教学过程一、 幽幽深山美不胜收1、 板书：空山（教师语言）今天我们将一起走进空旷的深山，听一场别样的音乐会。请同学们看下列图片，看看这些图片带给你怎样的感受？（播放课件）优美的空山和潭水图片。（教师语言）同门们说说图片给你的感觉：美，幽静2、 读文：1-4段（教师语言）这一切都让作者林宏
6、宾觉得非常赏心悦目！我们去文章的字里行间找找看吧！请同学们齐读，并注意找出你喜欢的词语。（播放课件）文章内容1-3段的呈现（词语探究）写景词语：青山含黛，层峦叠翠，潭水悠悠，倒影楚楚 写情词语：赏心悦目，心也融融，情亦浓浓，拨人心弦 写景：景美-美不胜收 写情：情深-不可自拔3、 过渡：各有千秋 来到这里，不仅可以欣赏到如诗如画的空山之美，还可以聆听到精美绝伦的空山鸟语，他们的歌台已经搭好了，鸟儿们要踊跃献艺了，你瞧-（节目依次上演，叫声各有千秋）什么是各有千秋，我们倒要好好去看看了！二、 声声鸟语各有千秋1、 出示自学提示：上台表演节目的鸟儿依次有哪些？ 你最喜欢作者描写的那只鸟儿？为什么？
7、2、 汇报自学成果：文章写了六种鸟儿：喜鹊，云雀，腊子鸟，南雀，大尾莺，沙溜鸟说说自己喜欢的句子：l 喜鹊衣着典雅，黑衣白领一位落落大方的节目主持人。（抓住喜鹊的什么特点写？）（外形和颜色）运用了视觉和听觉去观察喜鹊。作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞手法，形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧妙，同时写出了喜鹊端庄大方的仪态，让人不禁喜爱。l 云雀是山中的高手哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”（最突出的特点又是什么？）（动作和声音）拟声词的使用让描写更加具体。l 腊子鸟叫声优美宛若有人在弹奏木琴。（运用的什么修辞，把声音模仿的更加具体？）l 南雀的语音颇有南方的腔调就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。（特点是什
8、么呢？运用非常普通的元素做比较，让我们更加直接体会到鸟儿的声音）l 大尾莺只会那么一句词儿却还在孤芳自赏反复吟唱。（说出了声音的单调？揣摩鸟儿的心态：孤芳自赏）l 沙溜鸟“滴溜溜溜溜”地叫着，如同溅起一串晶莹的水花。（说明沙溜鸟的叫声清脆透彻）总结：一个个精彩的节目，真是各有千秋，作者抓住了鸟的特点生动描写，让我们觉得鸟鸣就在耳畔！真是声声鸟语各有千秋。3、 探讨写法（教师语言）作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？（学生发言）谈谈自己的见解（点拨总结）充分调动视觉，听觉，感觉，写作时加入形象的比喻，让句子更加的形象具体，容易理解和记忆。（课件出示）描写鸟语的句子三、百鸟和鸣再推高潮1、这些美妙
9、的歌声，让全场的观众都如此如醉，陶醉其中，又是谁把音乐会再次推向高潮？2、同学们听泛读直接进入第七段四、观众激动纷纷上场 1、（教师用语）请同学们重点关注鸟儿的动作，神态的描写，这些词充满了怎样的情趣？男生齐读文章，女生划出动作词。2、（课件出示）文章的第七段3、动作词呈现：拍打手鼓助兴，忘情大声喝彩，天真活泼议论，不满低声嘀咕，老是催促。4、（教师语言）作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？5、（点拨总结）句句拟人，让人感同身受，体会到了鸟儿的心态，动作更加具有人情味。五、赞美鸟语领悟中心1、（教师语言）面对如此情趣盎然，别开生面的音乐盛典，作者心中激情澎湃，用上了最美的语言来赞美这些大自然的
10、精灵们！（该用怎样的语气来读？）2、学生试读3、若朗读不尽人意，可以再次指导朗读.学生读出感激之情，读出神情，把自己的感情也投入其中。4、讨论交流：你认为善意的问候，问候的是什么？ 大自然对我们的馈赠，比如给我们丰富的矿藏 大自然对我们的恩惠，比如给我们如画的江山 大自然对我们的恩情，比如给我们赖以生存的家园鸟儿可能会说：我希望你们会喜欢我的歌声，我很喜欢为人类做事，希望人类也爱护我们，希望人们爱护我们美好的家园，和我们一起幸福的生活。5、想一想对鸟的评价，找出评价词语 【鸟：善唱的精灵 放飞的音符】 想一想对鸟语的评价，找出评价词语【语：山曲经典 原声唱片 鸟之绝唱】 想一想听后作者的感受，
11、找出描写词【感受：心灵空旷 神清气爽 刻骨铭心】6、课件出示：排比句练习啊，听不够的鸟语，你是 大自然转达的善意问候 啊，听不够的鸟语，你是 精美绝伦的山曲经典 啊，听不够的鸟语，你是 大自然的原声唱片 啊，听不够的鸟语，你是 刻骨铭心的鸟之绝唱 啊，听不够的鸟语，你是 拨人心弦的鸟之绝唱 六、总结课文深化主题听上这样一场精美绝伦的空山鸟语，真的感觉我们的心离大自然更近了，心也受到一次洗礼，愿鸟儿们生活的更加自由自在，愿这样的鸟语可以在山中永远鸣唱！希望我们每个人都要爱护大自然！让人与自然可以和谐相处！共同缔造我们美好的家园。七、课外作业写一份倡议书，说说如何不让鸟语从此真的成为绝唱？八、板书设计 28 空山鸟语 善唱的精灵 鸟 心灵空旷 放飞的音符 神清气爽 山曲经典 语 原声唱片 刻骨铭心 鸟之绝唱
