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1、word主题二 幼小衔接工作的容与方法 目标：1、掌握幼小衔接工作的主要容2、了解幼儿入学后面临的主要困难与教育策略3、掌握幼小衔接工作应注意的问题4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力重点：幼儿园幼小衔接工作的主要容难点：幼儿入学后面临的主要困难与教育策略准备：幼小衔接的案例方法：案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。过程：一、 幼小衔接工作的主要容【案例分析】1、案例述大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥
2、哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要当小学生了!，这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿园有什么不同?小学的教师会喜欢我吗?小学好玩吗?这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了这一主题。主题活动网络图如下：2、学生自学3、分析讨论：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作？3、归纳总结总结要点：通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的根本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规如此意识、任务意识和良好的学习习
3、惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。幼小衔接工作的主要内容培养幼儿对小学生活的适应性培养幼儿对小学生活的热爱和向往培养主动性 培养独立性开展人际交往能力培养幼儿的规如此意识和任务意识考核培养良好的学习习惯帮助幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的非智力品质丰富感性经验，开展根本能力二、幼儿入学后面临的主要困难与教育策略【问题讨论】幼儿入学后面临的主要困难是什么？该如何帮助幼儿抑制这些困难？归纳总结：儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足，主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面的困难，而不是知识和智力方面。具体教育策
4、略：1身体适应方面加强体育锻炼，提高身体素质；培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。2社会适应方面提高任务意识和完成任务的能力；提高规如此意识和执行规如此的能力；提高独立意识和独立生活能力；提高人际交往能力。3学习适应方面培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣；通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好根底；提高幼儿的注意力和自制力与坚持性；利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力。【案例分析】1、案例述在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和教师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由
5、家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，教师都批评我了。还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。2、分析讨论：幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿抑制这些困难？3、归纳总结总结要点：由于家长和幼儿园教师平时对幼儿的事情包办过多，不给幼儿独立完成某种任务的机会，导致幼儿独立完成任务的意识和独立完成任务的能力差。教师可以采取以下策略：在教育过程中树立正确的教育观念，把独立完成任务的机会还给幼儿。在幼儿完成任务的过程中，帮助每个幼儿不断
6、地获得成功感和满足感，从而使他们增强完成任务的自信心。组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。当幼儿完成任务后，教师要与时对其完成任务的情况进展检查和评价。三、幼小衔接工作应注意的问题一幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期【观点辨析】幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期，因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班教师在大班第二学期进展。分析：此观点是错误的。大班第二学期的入学准备工作对幼儿顺利入小学有着重要的作用，因此，幼儿园应认真抓好大班第二学期的入学准备工作。但不等于说入学准备只是大班第二学期的工作。儿童入小学所需要的生理、心理条件，都是需要经过长期系统的培养。如：学习兴趣、求
7、知欲望、智力活动的能力，独立生活和良好的学习习惯，都必须从小班开始培养才行。幼儿能否顺利适应小学的学习和生活，不仅与大班第二学期所进展一些针对性的活动和教育有关，更与三年幼儿园教育甚至与入学前全部教育有关，因此幼儿园教师要根据孩子在园学习生活三年的情况有计划地进展入学准备教育，幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。二全面培养幼儿的素质【案例分析】1、案例述某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智的开展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。2、分析讨论：请分析在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学
8、生活？3、归纳总结总结要点：此幼儿园偏重幼儿“智的开展，而无视体、德、美方面的开展。幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的开展。事实上，幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育，使幼儿在全面开展中顺利过渡。要防止那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要防止把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计算的做法，不能搞“单项突破或片面开展，应全面培养幼儿的素质三纠正幼儿园教育中的小学化倾向【观点辨析】幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，提前教给幼儿小学的知识，这样就能减少“幼小之间的差异，为幼儿入小学做好准备。分析：此观点是错误的。幼儿园的根本活动
9、是游戏，游戏是幼儿适宜的学习方式，幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，这不符合幼儿的学习特点，不利于幼儿身心开展。小学的教育容有很多不是幼儿所熟悉人和事，幼儿在学习中不能或不甚理解，只能较多地采用机械记忆，幼儿体会不到学习的乐趣，从而影响到幼儿今后的开展。提前学过一年级课本的儿童，刚入小学，在学习上似乎比别人好一些。但由于教师讲的容孩子在幼儿园学过了，孩子就会觉得上课没意思，小动作、说话等行为就会多起来，久而久之就会形成上课不注意听讲的坏习惯。由于孩子已经养成了上课不听讲的习惯，学习上后劲不足，这时再想纠正其不良习惯就很困难了。幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，培养幼儿适应新
10、环境的各种素质。四加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作【案例分析】1、案例述某班幼儿升上大班后，经常有家长不放心地向教师询问：教师，孩子明年就要上小学了，怎么还不教孩子多写一些字？怎么不教孩子学拼音？怎么不教孩子做数学题，怎么不布置家庭作业？孩子整天在幼儿园玩，孩子上小学后能否适应？2、分析讨论：假设你是大班的教师，你将怎样面对家长的迫切要求？3、归纳总结总结要点：教师不能盲目顺应，而是要召开家长座谈会。教师指导家长该如何面对孩子的升学，并细致地介绍幼儿园的各项幼小衔接工作。家长的顾虑消除了，并要求家长配合幼儿园，帮助孩子从身体适应、社会适应、学习适应等各方面做准备。问
11、题讨论：可以开展哪些活动加强幼儿园与小学的相互配合？可以在大班幼儿临近毕业时，教师带领幼儿参观小学，引导幼儿认识小学的环境：教室、操场、图书室、少先队活动室等；参观一年级小学生的一些活动：上课，少先队活动等；与小学生联欢，与幼儿园上届大班毕业生见面和谈话，以激发起幼儿对小学生学习、生活的向往，使他们从思想上，情感上做好入学准备。同时，改变幼儿的作息制度以适应小学作息制度的变化；幼儿园活动室的布置逐步具有小学的某些特征，如设立黑板、桌椅成排摆放、减少游戏角等；召开幼儿升学庆祝会或幼儿毕业典礼；指导家长为幼儿购置书包、铅笔等幼儿入学时必需的文具用品等。【操作练习】1、要求：四人一组设计一份幼儿园幼
12、小衔接的活动方案。活动方案包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。2、各组派代表介绍本组活动方案，互相交流学习。3、实习时实施做好幼小衔接，打开小学的大门！你还在以为幼小衔接活动就是参观小学、把班级布置成小学教室的模样吗？OUT啦，幼小衔接活动也是随着时间不断进步的哦，跟小编一起去看看省属幼儿园是怎样用幼小衔接的“四部曲来开展活动的吧一、日常准备幼小衔接功夫在平时，幼儿园非常重视在平时的一日生活中渗透培养幼儿的自理能力、责任意识、时间观念、交往能力、学习品质等和幼小衔接密切相关的学习容。爸爸妈妈们可别以为没有学习拼音、写字、算数，就没有在为上小学做准备哦！幼儿园为帮助幼儿适应入小学后作息时
13、间的改变，制作了入园记录表，请幼儿自己来记录，培养守时的好习惯，还通过 “精彩的一天的墙面创设，培养幼儿按时完成事情、不拖拉的习惯。家长们都希望孩子上了小学以后能尽快掌握正确的握笔姿势，练出一手工整、漂亮的好字，这需要以孩子小手肌肉的力量、精细动作的协调开展为根底。不提前学习，幼儿园该怎样做好读写准备呢？省金山幼儿园开展了主题阅读活动，精选了一年级的典点点、小阿力的大学校、迟到大王等和幼小衔接有关的绘本，还通过“小屁孩的日记、线描画、名字墙等活动培养孩子书写的能力。二、不一样的家长会家长在幼小衔接中扮演着重要的角色，因此大班下学期的家长会也更多地围绕这一容展开。幼高专附属第一幼儿园大班年段着重
14、围绕“幼小衔接话题，分别邀请富有经验、长期从事小学教育的家长，从小学教师和低年级孩子家长的视角，通过生动的实例和实用的教育建议，围绕在日常生活中如何有意识地培养孩子良好的生活作息、任务意识、责任意识、阅读兴趣、学习品质，以与如何做好识字、书写双姿准备等方面，为家长们提供了具体、可操作的入学指导策略。幼儿园还邀请家庭教育研究会的专家走进幼儿园，和大班家长亲密互动，帮助家长理解幼小衔接该做好哪些准备，为家长们支招。不仅如此，家长们还组成了“幼小衔接助力同盟小分队，约定经常就孩子幼小衔接中的问题展开交流。“大手牵小手，大家一起走，听到这样温暖的口号，是不是觉得满满的正能量呢？另外，幼儿园开展了别开生
15、面的家龙，邀请教授借助详实的案例分别从小学、幼儿园两个视角进展了幼小衔接方法、策略的针对性分析与指导。同时，还特别安排了园里家有小学生的教师与家长们互动，分享自己在指导孩子适应小学学习、生活中的经验教训。三、参观小学渐渐地，毕业的脚步近了，参观小学自然是少不了的。幼儿园大班年段的教师和小朋友走进了实验小学。在小学教师的带领下，孩子们参观了一年级教室、音乐室、科学实验室、图书阅览室、安全体验室等，特别值得一提的是，在古色古香的实小“燕前堂，孩子们还体验了茶艺、书画、京剧国粹等中国传统文化的魅力呢。孩子们走进正在上课的班级，亲身体验小学是怎么上课的，也对小学生活有了更深的了解。不仅如此，孩子们还自发地和小学的哥哥姐姐们交起了朋友。在出发前，孩子们就通过图文并茂的方式记录下想要了解的问题。课间时间，他们抓紧时间就这些问题与哥哥姐姐进展亲密互动，解开了心中的困惑与疑虑，有的孩子还戴上了红领巾，体验了一把成为“少先队员的自豪感。参观完小学可以做些什么呢？教师可以指导孩子们分享交流自己的收获，还可以用美美的
