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1、 新高考下高中化学教师面临的挑战及其应对策略 王小英摘 要：在当前新高考的教育背景下，高中教学也不再以单纯的文理科进行划分，而是具有更强的综合性和自主性。化学学科由于学习难度较大，内容多，在新高考背景下也迎来了更大的难度和挑战。本文通过对新高考下化学学科定位概述、新高考下化学教师面临的挑战、新高考背景下高中化学教学原则，以及高中化学教师面临挑战的相应策略展开论述，以期为高中化学教学提供一些建议。Key：新高考；高中化学教师；挑战及策略一、新高考下化学学科定位概述早在2017年，普通高中化学课程标准就对化学学科进行了重新定义，并明确提出了要发展以化学学科核心素养为导向的教学，保障学生得到更加全面
2、的发展。在当前的选考模式下，化学是“7选3”中的一门，并且通过等级来获取分值。这种形式在一定程度上保障了考试的公平性，均衡了学科之间的差异，但也造成化学的理论分差从100分降为了70分，实际分数遭到了贬值的现象出现1。此外，新高考将化学等再选学科的考试时间进行了一定程度的缩短，更增加了学生在学科选择方面的焦虑和恐惧心理。在当前的高考模式下，学生的化学学习内容和要求也发生了较大的变化，当前化学学习分为水平1和水平2，水平1的学习内容较为简单，即将高中化学的三个必修课程的相应模块掌握，并对学习内容进行了相应的调整，将部分基本要求调整为发展要求，进一步降低了化学学习的难度。但同时，在水平2的学习方面
3、，又将必修模块和部分选修模块进行了补充，在化学知识学习方面也进行了提升，再加上考试规则的调整，化学学科在新高考背景下的教学面临着新一轮的挑战。二、新高考背景下化学教师面临的挑战首先，化学学科的学习人数大大减少，学生对化学的关注度和兴趣都存在不同程度的降低。在新高考改革后，化学学科对学生的试验操作能力和理论知识的掌握情况极为关注，在考核过程中也普遍将常见物质的典型特征、学科基本概念、反应方程和原理、试验标准操作等作为考核的重点2。上述情况造成了学生对化学学习产生了畏难情绪，在学科选择方面更加倾向于选择其他科目。其次，教学难度大大提升。经过新高考改革后，化学更多的是考核学生对知识的理解能力。教师在
4、教学过程中需要更重视学生对知识的应用能力、锻炼学生在读题时能够短时间内找出题干重点的能力以及对所学知识的综合应用能力。而这些能力的培养和提升，又对教师的教学能力提出更高的要求。最后，教师在知识教授和考试技巧方面的协调能力需要提升。新高考改革后，不同试题的分值变化较大，学生在做题过程中的关联协调能力，以及答题技巧等也对分值的影响十分突出。在题目选择方面，学生也不能仅仅从某一知识点的重要性来考虑，还需要结合题目的自身特点，以及相关知识的熟练程度。因此，高中化学教师在教学过程中，不仅要教授学生各项做题技巧，还要综合不同题型的特点，变换教学思维。三、新高考背景下高中化学教学原则第一，要坚持学生为主体的
5、教学原则，在教学过程中采用多种方式唤醒学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习中，保障学习的效率和有效性。第二，要适当关注学生的身心变化，高中生正处于青少年到成年人的过渡时期，在学习、生活和情感方面可能会面临诸多的烦恼，教师要适当给学生一定的引导，帮助学生尽快走出这段特殊时期，保障学生的学习进步和心理健康。第三，要尊重学生，在化学学习过程中，学生会犯各种各样的错误，教师在教学过程中要保持耐心，尊重学生的性格特点和学习上的不足，并有针对性地进行规范教育。四、高中化学教师针对相应挑战的应对策略（一）关注课程标准、进行整体规划首先，高中化学教师要对高中化学教学进行整体性规划，逐步提升化学教学质量。
6、面对新高考的实施和落实，高中化学教师要结合新的教学要求和考试标准，对教学内容和教学重点进行全面研究和分析，根据学校的教学安排，尽快制订出合适的教学计划和教学方案。教师可以将学生的学习内容进行划分，并做好规定等。只有做好相应的教学规划，才能保障教师在教学过程中能够明确感知自身教学进度，在出现问题时能够采取有效措施进行调整。其次，教师要重视课程标准，并结合课程标准要求进行教学。普通高中化学课程标准是国家对化学教学课程的规范和要求，教师在教学过程中要对教材内容和教学标准进行深入研读，明确教学要求和教学标准。课程标准对高中化学的学考和选考范围、内容都做出了明确的要求，教师可以从中清楚地了解到考试的广度
7、、深度、难度，进而在教学和复习过程中有针对性地进行，避免做无用功，真正提升教学效率和教学质量3。教师在教学过程中完全可以根据考核要求，降低教学难度、减少教学内容，在保障教学质量的同时，减少学生的学习压力。（二）加强学生的职业教育首先，教师要在化学知识的教学过程中，帮助学生正确认知化学知识与实际生活、化学学科与大学专业之间的联系。在新高考落实后，我国高校在招生方面也进行了改革，采取院校专业组招生的方法进行志愿填报，高考时填报的志愿与学生选择的考试项目息息相关。因此在高中化学的教学过程中，教师要尽早帮助学生了解大学专业的学习内容，明确未來的职业发展方向，进而选择更适合自己的选考科目，而非仅仅凭借学
8、科的难易程度进行选择。在进行学科科目与大学专业、化学知识与生活实际的讲解过程中，教师要适当介绍化学专业知识以及相关大学专业的发展前景，进而充分激发学生学习化学知识的兴趣。其次，在新高考期间，教师也可以适当为学习推荐一些选修课程来丰富学生的视野，例如化学的历史对话，可以帮助学生更加深入了解到古往今来各个化学家在研究过程中发生的趣事，以及化学为人类发展和科技进步所做出的种种贡献，帮助学生更加清晰地感受到生活中处处离不开化学的深刻含义。在课余时间，教师也可以为学生介绍大学化学学习的知识，让学生尽早地接触大学化学相关专业的学习内容，提升学生对未来的期待感，激发学生学习的动力。（三）改进教学方法，增强教
9、学的趣味性首先，教师要在课堂上营造出良好的课堂氛围。化学学科受其自身特点的影响，在教学过程中常常会呈现出严肃、枯燥、沉重的学科氛围4。学生在学习过程中不僅难以真正感受到化学学习的乐趣和魅力，还会由于课堂氛围的沉重而难以高效积极地发挥学习的主动性，影响学习的效果和效率。高中化学教师在进行化学知识的教授过程中，可以适当采用兴趣教学法，在课堂中营造出活跃、积极的课堂氛围，鼓励学生主动发言，调动学生的积极性，避免在课堂中直接讲述枯燥的理论知识。在化学知识复习过程中，教师也可以采取竞答方式，促使学生积极动脑，提升教学效果；而在讲授新课的过程中，教师又可以采取引导式教学的方法进行教学，帮助学生更好地接受和
10、掌握相关的理论知识。其次，教师可以适当在教学过程中进行化学试验的演示，提升课堂教学的趣味性。化学试验是化学的灵魂所在，高中化学学习受各种现实因素的影响，教师无法让所有学生一一进行化学试验的操作，但可以在教学过程中进行演示，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。在化学教学过程中，教师也需要注重培养学生的科学思维和科学态度，促使其能够主动深入了解化学知识。例如：在电化学学习过程中，氢氧燃料电池的原理、制作、材料，以及试验等都是高中化学学习的重点。由于氢氧燃料电池在试验过程中的现象不明显，并且试验操作也存在一定的困难，教师可以采用PPT动态展示以及黑板绘图的方式进行教学，促使学生能够明确电池正负极的
11、反应原理、电池正负极材料选择的原因以及电池的相关反应方程。在该试验的教学过程中，还要让学生明确能量的转换、反应速率的影响因素等知识，在维持学生学习兴趣的同时，帮助学生掌握相关知识。（四）更新教学理念、提升自身素质首先，教师要结合课程标准及时更新自身的教学观念。教师自身的教学观念和教学方式会直接影响到学生的学习效果和学习兴趣。普通高中化学课程标准对高中化学的培养目标等做出了新的规定，教师在进行教学设计和教学规划之前，要重点对相应内容进行了解，及时更新教学观念和教学方式。教师在教学过程中要及时更新自身的教学观念和教学方法，并结合课程标准进行教学设计和教学规划。其次，教师要及时结合教材和教学要求，丰
12、富教学素材，拓宽教学视野。伴随着新高考改革的落实，新教材的各项内容也得到了丰富和提升，不仅增加了教学方法指引、化学科学发展史等综合知识，还增加了化学与知识、试验与实践等方面的内容。为了更加生动形象地对化学专业知识和人文知识进行讲解，教师在进行教学的过程中，需要有针对性地进行素材搜集和整理，帮助学生在学习过程中能够认识到更多的化学知识，提升学生学习化学的自豪感。再次，教师要从教学认知、教学目的的角度审视自我，进而有针对性提升教学的核心素养。高中化学教学不仅要教授学生专业化学知识，还需要帮助学生提升实践能力、思维能力等各项综合能力，培养学生严谨认知的科学研究态度和理性分析问题的能力。教师在进行教学
13、时，要注重引导和鼓励学生，促使学生主动发挥主观能动性，积极动脑，提升化学思维能力和解决问题的能力5。此外，在化学教学过程中，教师也需要将教学目标和考试标准发放给学生，让学生自己根据相关要求总结自身学习过程中的优势和不足，并在后面学习过程中有针对性地进行改正，提升学生的独立能力和自主能力。最后，教师在进行高中化学知识教学过程中，还需要适当运用各种化学资料以及现代教学设备。在部分化学知识的讲解过程中，单凭教材上的文字描述和图片常常难以清楚地展现相关物质的结构区别和相关性质。因而在知识讲解的过程中教师要适当结合课外资料，帮助学生更加清楚了解相关知识。此外，通过利用现代教学设备，通过视频讲解以及图片等
14、方式展现相关物质的结构对比、性质差异等，更能帮助学生直观清晰地理解相关知识。例如：在有机物苯的学习过程中，教师就可以结合投影播放苯的结构和特点，介绍并展示苯的同分异构体等相关内容，加深学生对相关知识的印象。伴随着社会的不断发展进步，化学知识与社会生产也紧密结合，高中化学教师必须要结合时代发展的要求，不断更新自身储备知识和教学技能，进而保障教学的质量和教学效果。（五）关注学生差异、实现分层教育首先要关注学生差异，进行针对教学。高中化学知识的学习难度一直在逐渐提升，不同学生的学习习惯和思考方式等各个方面都存在较大的差异，在学习效果方面也存在较大的不同，因而教师在教学过程中要尽量关注到每个学生的发展
15、特点，并给予相应的指引和规范。其次，加强教师合作，保障学生共性和个性的共同发展。合作教研是高中化学教学的重要提升和讨论方式之一，通过合作教研，高中化学教师可以集思广益，取长补短，进而构建更加完善的知识体系，提升教师在知识讲解和内容介绍的完善程度。在研读考纲方面，高中化学教师也可以进行讨论总结，将考纲内容进行一一列举，进而找出对应题目，避免在出题过程中出现超纲等现象。在教学过程中，教师也可以结合“学习金字塔”模型，组织学生及时进行复习巩固，保障学生的知识掌握情况，提升学习效率和学生成绩。最后，高中化学教师在教学过程中还可以采取分层教学的方式提升教学效果和教学质量。例如：在物质的量的教学过程中，由
16、于学生刚接触到这一概念，在理解和应用方面常常存在一定的不足，教师就可以进行分层式提问的方式，帮助学生更好地接受和理解相关概念。首先教师通过举例子的方式引入物质的量，让学生明白物质的量就是1mol，而1mol就是6.02*1023个分子数量。其次，再逐步加强学生对物质的量的深入理解，转变其观念，让学生明白物质的量本身就是一种定义，与质量、体积等物质的固有属性相类似。最后，在教学过程中逐步带领学生应用物质的量的相关概念和计算，促使学生逐渐习惯从物质的量的角度来看待和学习相关的化学知识6。在分层教学的过程中，教师也要关注到不同学生理解能力上的差异，并有区别地进行教学和引导。在教学结束后的习题训练和复习阶段，也要根据不同学生的知识掌握情况布置不同的作业任务和要求，进而保障每一阶段的学生都能得到提升和发展。结束语综上所述，在新高考背景下，高中化学教师在教学方面面临着更多的挑战，需要采取各
