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1、孙权劝学资治通鉴资治通鉴 东吴好班级成立啦，孙权作为老师，吕蒙和鲁肃作为学生。今日孙权、吕蒙和鲁肃三人依次参选“东吴好老师”“东吴好学生”“东吴好同学”三个荣誉称号，请同学们化身评委，根据孙权劝学一文，评判他们是否能够获选。创设情境，布置任务东吴好班级评 选 任 务孙权是好老师吗吕蒙是好学生吗鲁肃是好同学吗评选准备第一课时认识主要人物孙权字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。孙权鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。吕蒙字子明，东汉末年名将，跟随孙权打仗
2、有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。吕蒙鲁肃 编年体编年体是是我国传统史书我国传统史书的一种体裁，的一种体裁，以以年代为线索年代为线索编排有关历史编排有关历史事件的史书体事件的史书体例。例。司马光司马光（1019108610191086），字君实，北宋政），字君实，北宋政治家、史学家。治家、史学家。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。主持编纂了主持编纂了
3、编年体通史编年体通史资治通鉴。资治通鉴。有有司司马马文正文正公集公集传世。传世。司马光及其作品资治通鉴资治通鉴 简称为简称为通鉴通鉴，是，是我国第一部编年体通史我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共记载了从战国到五代共13621362年间的史事。在这年间的史事。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治鉴于往事，有资于治道道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为故命名为资治通鉴资治通鉴。司马光及其作品任务一：通读课文，了解故事活动活动1 1：初读初
4、读正音正音 自学：学生自学文言正音小贴士，然后在括号内给红色字体注自学：学生自学文言正音小贴士，然后在括号内给红色字体注上拼音。上拼音。文言正音小贴士文言正音小贴士 借助课下注释或工借助课下注释或工具书解决生僻字的读音。具书解决生僻字的读音。根据字在句子中的根据字在句子中的含义来判断多音字的读含义来判断多音字的读音。音。通假字要读所通字通假字要读所通字的读音。的读音。孙权劝学孙权劝学 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“:“卿卿（）今当涂掌事）今当涂掌事,不可不学不可不学!”!”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤孤岂岂()欲卿治经欲卿治经为为()()博士博士邪邪()()！但当涉猎，见！
5、但当涉猎，见往事耳。卿言多务，往事耳。卿言多务，孰孰（）若孤？孤常读书，）若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：“卿今者才卿今者才略略，非复吴下阿，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更()()刮目相待，刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”肃肃遂遂（）蒙母，结友）蒙母，结友而别。而别。qn q wi yshnsu活动2：再读断句自学：听读课文，用铅笔在文中画出朗读节奏：互学：小组成员订正统一划节奏的答案。展学：抽一个小组代表在黑板上把节奏划给全班同学看，其他小
6、组纠错。孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。/活动3：互读悟情互学：小组成员互读，要求：揣摩语气词表达的语气，读出情感。（提示：邪、耳、乎）展学：小组选代表朗读。任务二：疏通文意。活动1：自学五字翻译法。翻译小提示翻译小提示 留留国号、年号、地名、人名等国号、年号、地名、人名等可以保留，可以保留，直接使用直接使用
7、；替替用用现代汉语双音节词现代汉语双音节词替换替换古代汉语单音节词古代汉语单音节词；调调调整语序，使其调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯符合现代汉语的表达习惯；补补补充补充省略部分省略部分，使意思完整；，使意思完整；删删删去删去无实在意义的词无实在意义的词，不译不译。活动2：翻译自学：学生自己结合注释翻译全文，将译文写在草稿本上。展学：抽1个小组代表，将翻译成果展示给大家看，其他学生聆听纠错。活动3：内容概括自学：用简洁的语言复述一下故事情节。自学：用简洁的语言复述一下故事情节。提示：提示：把文章分成三个部分。把文章分成三个部分。用一句话概括文章主要内容用一句话概括文章主要内容（什么人做了什
8、么事，结果什么人做了什么事，结果怎样怎样）。）。展学：抽个别学生展示，教师点评总结。展学：抽个别学生展示，教师点评总结。孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞蒙辞以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“
9、士别三日，即更刮目相士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。内容概括孙权劝学（详）孙权劝学（详）吕蒙就学吕蒙就学（略）（略）鲁肃赞学（详）鲁肃赞学（详）文章主要内容：文章主要内容：吕蒙吕蒙在孙权的劝说下在孙权的劝说下“就学就学”，其才略长进令其才略长进令鲁肃刮目相看并与之结友鲁肃刮目相看并与之结友。课时小结朗读要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读懂句意。第三步：读出语气。五字翻译法：留留 替替 调调 补补 删删课后延学 1.这节课我们初识了三位历史人物，他们究竟还有什么传奇之处呢？请同学们课下查阅资料，整理出来，下节
10、课讲给大家听吧。课后延学2.2.阅读下面的文言文，按要求作答。阅读下面的文言文，按要求作答。凿壁偷光凿壁偷光 匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：主人怪，问衡，衡曰：愿得主人书遍读之。愿得主人书遍读之。主人感叹，资主人感叹，资 给以给以书，遂成大学。书，遂成大学。【注释】【注释】引：引来，使出现。引：引来，使出现。邑：同乡。邑：同乡。文不识：人名。文不识：人名。与：帮助。与：帮助。资：
11、借。资：借。大学：很有学问的人。大学：很有学问的人。（1 1）给全文断句。）给全文断句。（2 2）运用文言五字翻译法翻译全文。）运用文言五字翻译法翻译全文。凿壁偷光的停顿划分：匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：愿得主人书遍读之。主人感叹资给以书，遂成大学。【译文】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么
12、这，他说：我希望能得到你家的书，通读一遍。主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是一衡成了大学问家。评选开始第二课时一、导入新课 阅读下面的翻译，哪些地方翻译有误，请找出来并正确翻译。当初啊，孙权对吕蒙说：当初啊，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可以不学习你现在当权掌事了，不可以不学习啊！啊！”吕蒙推辞用军中很多的事务。孙权说：吕蒙推辞用军中很多的事务。孙权说：“我哪里是想让你研我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢，只应当粗略的阅读，了解往事的耳朵。究经书成为一名博士生呢，只应当粗略的阅读，了解往事的耳朵。你说你有很多的事务，谁比得上我啊，我经常读书，自己认为有很你说你有很多的事务，谁比
13、得上我啊，我经常读书，自己认为有很多的好处。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙多的好处。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃惊，说：你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴议论，非常吃惊，说：你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴下的阿蒙了。吕蒙说：一个士人分别一段时间，就要用新的眼光来下的阿蒙了。吕蒙说：一个士人分别一段时间，就要用新的眼光来看待，兄长您为何了认清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母看待，兄长您为何了认清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后才告别。亲，与吕蒙结为好友后才告别。任务一：孙权是好老师吗面对不爱学习的吕蒙，孙权
14、作为一名老师，面对不爱学习的吕蒙，孙权作为一名老师，是如何劝说的呢？他是否是个好老师？是如何劝说的呢？他是否是个好老师？孙权是好老师吗？（1）自学：认真读题，思考问题答案，写出答案关键词。（2）互学：分组讨论，交流总结。（3）展学：小组代表展示小组成果。010203孙权是怎样说服吕蒙的？（温馨提示：用首先，其次，接着，最后等词语串联）劝说需要语言的艺术，对比以下几组对话，你觉得哪个句子更好，并说明理由。孙权是好老师吗？活动1找出孙权“劝学”的具体语句，想象孙权当时的神态、语气等。仿照示例回答。示例：孙权面色严肃，坚决地说：“卿今当涂掌事，不可不学！”理由是孙权对吕蒙要求严格，同时又寄予厚望。0
15、4各位评委们，各位评委们，你觉得孙权能你觉得孙权能获得获得“东吴好东吴好老师老师”的称号的称号吗？请说明理吗？请说明理由。由。孙权是好老师吗？活动1孙权面色严肃，坚决地说：“卿今当涂掌事，不可不学！”找出孙权“劝学”的具体语句，想象孙权当时的神态、语气等。小组交流，仿照示例回答。理由是孙权对吕蒙要求严格，同时又寄予厚望。010203孙权露出不悦的神情，生气地说：“孤岂欲卿治经为博士邪？”理由是孙权对吕蒙不听劝诫，找理由推脱感到不满。孙权面色缓和，语重心长地说：“但当涉猎，见往事耳。”理由是孙权对吕蒙的关心、爱护，希望他能够用心学习。孙权面带期望之色，言辞恳切地说：“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，
16、自以为大有所益。”理由是孙权从自身经历劝勉，希望吕蒙也能够学有所得。孙权是好老师吗？活动1孙权是怎样说服吕蒙的？孙权是怎样说服吕蒙的？孙权是好老师吗？活动1温馨提示：用首先，其次，接着，最后等词语串联。孙权是好老师吗？首先：“卿今当涂掌事，不可不学！”揭示学习的必要性。其次：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”明确学习的目的及方法。接着：“卿言多务，孰若孤？”与自己作对比，委婉批评。最后：“孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，指出读书的益处。劝说需要语言的艺术，对比以下几组对话，你觉得哪个句子更好，并说明理由。孙权是好老师吗？活动1A第一组B“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿今当涂掌事，必须学！”孙权是好老师吗？活动1A句双重否定句，加强需要学习的语气，强调学习的重要性。B句有一种命令的语气，听的人不容易接受。A第二组B“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“但当涉猎，见往事。”孙权是好老师吗？活动1A句前一句反问，既表示对学习的要求不高，降低难度，打消吕蒙的畏难情绪，又用强烈的反问语气表达自己的要求不可改变。“耳”这一语气词强调“除此之外，再无其他”，舒缓了对话中强
