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1、 关于高考思想政治主观性试题命题的研究 赖国强 摘 要：针对高考思想政治主观性试题命题的基本内容及分析意义进行简单论述，分析试题命题的原则与主要特点，且提出相关教学建议。高考思想政治主观性实体的考查方式灵活多样，对学生的综合素质要求较高。教师需要强化主观题试题命题研究的重视程度，进而为学生实施针对性指导，逐步提升学生的学习能力与问题解答能力，助力学生发展。Key：高考；思想政治；主观性试题；命题高考思想政治主观性试题，是检验学生高中思想政治知识掌握能力及思想素质的重要方式。学生需要根据所给的材料，通过自身的理解与综合能力去思考问题、分析问题及解决问题。高考思想政治主观性试题命题，主要包含简答题
2、、辨析题、材料分析题及发挥类题目，试题命题多根据时事热点进行灵活变化，学生解题的过程中灵活性、主观性较大，有些问题不限于标准答案，对学生的创新意识也具有一定要求，是高考改革中值得认真思考的内容。高考思想政治主观性试题的命题研究，能够在深入分析命题特点与要求的基础上，为学生实施针对性教学指导。文章将基于高考思想政治主观题试题命题的特点进行分析，提出相关教学建议，希望能够对思想政治教研工作起到参考作用。一、高考思想政治主观题试题命题的基本內容与分析意义（一）试题命题的基本内容分析高考思想政治主观题命题的基本内容，是解答问题的基础。试题命题分析的内容较多，主要包含试题的难易程度，考验的知识结构，命题
3、的质量分析等1。具体而言，可以从宏观视角和微观视角进行分析。在宏观视角方面，主要是对高考思想政治主观试题命题的原则、特点及重要性进行分析；微观视角的分析，主要是对命题知识考查的知识范围，选择的背景材料及问题包含的各类词条进行分析，多与时事热点密切相关。（二）试题命题分析的意义高考思想政治主观性试题分析，其意义主要表现在两个方面。其一，能够丰富高中思想政治课程教学内容2。高考思想政治主观性试题命题，是诸多优秀学者及一线教师耗费精力所形成的智慧结晶，命题的视角、考查的内容与形式等，均通过大量的调查与研究，试题命题的质量较高。新课程改革背景下，分析试题命题的内容与分析方式，能够更加清晰命题的特点与规
4、律，提升高中思想政治课程教学的质量。其二，能够调动学生的学习兴趣。高考对学生思想政治课堂学习而言，能够发挥学习质量测评的作用，也能够发挥思路引导的作用。高考思想政治主观性试题命题多与学生的生活密切关联，能够通过学生的主观理解进行作答，是调动学生学习兴趣，提升学生学习能力的有效方法。二、高考思想政治主观性试题命题的原则分析（一）基础性原则新课程标准与考试说明均为高考思想政治试题命题的重要依据，主要是对学生的基础知识、理论及技能的掌握情况进行考查，保证试题的难度适宜，尽量避免应用学生感到陌生的术语，避免怪题、偏题问题的发生。高考思想政治主观性试题命题，主要是通过一些情境材料，考查学生的基础知识掌握
5、能力，重点考查学生的阅读能力、重点信息获取能力等3。不管是在命题立意方面，还是在知识点考查方面，均坚持基础性原则。（二）分层次原则高考可谓是全国性的选拔考试活动，是检验学生多年学习成果的重要方式，故而要求命题具有一定的难易程度，彰显出分层次特点4。一般高考试题中基础问题、中等难度问题及高难度问题的占比是6：3：1，能够通过考试彰显学生的能力差异。在命题设计的过程中，需要充分展现对学生能力要求的分层性特点。以2022年全国乙卷第40题为例，以“为什么”“怎么样”和“怎么办”三个维度，对学生的问题分析能力、问题反思能力及解决问题能力进行分层次考验。基于学生对不同问题的分析与作答情况，可以将学生的能
6、力进行划分。（三）实践性原则高考思想政治主观题试题命题中，所选择的背景材料主要来自学生生活，能够强化教材知识与社会生活、实践的关联，在提升学生知识掌握能力的同时，关注学生思政知识的应用能力，让课堂为学生生活服务5。主观题命题设计，也关注着学生的“学以致用”能力，考查学生应用所学习知识解答现实生活问题的能力。以2022年高考思想政治全国甲卷主观题第39题为例，学生需要在阅读与分析材料的基础上，表述公民参与基层立法的意义，对生活的影响等，对学生的思维能力具有较高要求。通过问题设计，引导学生充分认识人民群众在社会治理过程中作用，教育学生深刻领会公民有序政治参与，理解发展人民民主的积极意义，提高参与政
7、治生活的主动性和创造性。（四）创新性原则高考思想政治主观题试题命题，伴随时代的发展持续发生变化，坚持内容与形式的创新。在检验学生基础知识掌握能力的同时，通过新颖的情境材料，情境的创新构建等，从多个方面考查学生信息获取的能力、问题综合分析的能力6。在引导学生思考的同时，突破传统思维限制，做出个性化的解答，培养学生的创新意识与创新能力。以2021年河北卷第18题为例，要求学生在阅读材料后，联系客观性的知识，分析全面建设社会主义现代化国家新征程中，如何正确认识和处理人与自然的关系。万事均具有客观联系，需要坚持辩证思维。人们治沙应用客观联系，推动了“沙进人退”向“绿进沙退”的变化，在社会主义现代化建设
8、中，创造出诸多奇迹。应用事物的固有联系，可转变事物的状态，调整原本的关系状态，建立新的联系，通过创新意识，创造更多的奇迹。三、高考思想政治主观性试题命题的主要特点（一）紧跟时代步伐，贴近学生生活高中思想政治学科具有鲜明的时代特点，主要是立足中国特色社会主义的伟大实践，基于社会主义市场经济体制下各类经济、文化及政治生活等命题7。通过思想政治主观题试题，考查学生的知识掌握应用能力，要求学生将所学习知识融入解题过程中。高考思想政治主观题试题命题，多来源于时事政治、社会热点话题，贴近学生的生活实际。以2020年全国卷第38题为例，以我国消费发展实际情况及上海举办的国际进口博览会为背景材料；第39题以乡
9、村振兴为背景材料，重点讲述了村民自治制度创设与创新的内容；第40题以抗击新冠疫情为背景材料，展现出认识新冠肺炎、不断研究及科学探索的过程。三道命题均紧跟时代发展趋势，与学生的生活紧密联系，这也是高考思想政治主观试题命题的一大发展趋势。（二）坚持价值引导，发挥导向作用高中思想政治是具有德育性质的课程内容，能够在为学生讲授理论知识的同时，让学生获得深层次的思考，帮助学生建立正确的价值观、世界观和人生观，在生活中能够对各类问题是非进行正确判断，为和谐社会的构建奠定良好基础，发挥价值导向的作用8。高考思想政治主观性试题命题，也以坚持价值导向功能为主，深入挖掘学科的育人价值。基于试题的命题特点来看，背景
10、材料主要来自学生的实际生活，能够让学生充分感受到知识学习与生活的关联。如：2022年高考思想政治全国乙卷第23题中，以中国共产主义青年团成立100周年纪念设计情境，启发广大青年学生思考“青春之我”与“青春之中国”“青春之民族”的关系，更加坚定对祖国和人民的赤子之心。问题设计的意图在于引导学生树立爱国主义思想情感，坚定学习的初心，启迪青年觉醒。在主观题第40题中，通过某小学开展新劳动教育为情境设计文化、哲学和开放性设问三个问题，巧妙地引导学生认识劳动的意义。劳动是推动人类社会进步的根本力量，能够引导帮助学生建立正确的劳动观念。凸显劳动教育，弘扬劳模精神。（三）关注学科特点，考查关键能力高考思想政
11、治主观题试题命题，从学科基础知识出发，精心设计试题背景材料与问题，能够从多个方面考查学生的学科知识掌握能力、学习能力。比如问题设计的背景材料信息量较大，能够对学生的信息整理能力进行考查。学生能够紧跟时代步伐，善于观察生活，感受时代变化，持续更新自身的知识结构体系。以2022年全国乙卷第38题为例，要求学生对我国产业链中下游的中小企业面临的经营压力及其成因进行分析，且提出企业应对压力可采取的积极办法。学生需要在准确阅读材料信息，掌握问题方向的基础上，应用所学习的知识分析原因，结合材料与市场环境提出对应的解决方法。主观题命题要求以辩证的视角看待问题，应用哲学原理分析现实问题。四、高考思想政治主观性
12、试题命题的教学建议（一）立足教学内容，夯实基础知识在细致剖析高考思想政治主观题后，可以发现“万变不离其宗”，各项问题均与教材内的基础知识点密切相关，对学生的知识基础掌握能力要求较高。以2022年全国乙卷第16题为例，以“三长”联动机制，考查基层群众自治组织和公民参与基层治理的民主权利等基础概念。通过这类主观题试题内容，考验学生对相关基本概念、基本原理内涵的掌握程度，提醒高考复习还是要重视教材，回归课本。在高中思想政治课堂教学中，需要重点引导学生强化基础知识的学习，立足于教材内容，引导学生充分掌握各类基础概念与基本原理，分析重点知识。基于常见的主观题试题命题特点、内容等进行知识讲解。同时需要特别
13、注意的是，主观题试题知识的学习并不是零散存在的，需要关注基础知识之间的關联，构建完整的知识体系。通过不同的方法构建学科知识体系，这对夯实基础知识可产生重要影响。教师可以引导学生从点至面，实现知识的整体性融合。以教材的逻辑线为主，从“宏观中观微观”层面进行系统化、深入性的认识。宏观教学指导，主要是总体掌握各个单元的主题内容、核心知识内容；中观主要是整理每一课或者单元的主体知识，形成知识体系，通过主题词或者Key的方式，构建知识集成模块。微观层面，主要根据考试的内容，加深学生对各类知识点的掌握能力。（二）关注时事热点，紧密联系生活高中思想政治教育的内容，与社会时政密切相关。在新课程标准中，也明确规
14、定课堂教育“要坚持反映时代要求，加强时事政治教育，通过整合新时代党和国家的奋斗成果，引导学生建立正确的价值观”。高考思想政治主观题命题，不仅仅考验学生的知识掌握能力，更加关注学生应用各类知识解答生活问题的能力，特别突出考查学生对社会热点问题、国家各类政策的理解能力等。以2022年全国乙卷第23题为例，以时事热点为主，考查学生的知识掌握能力与政治素养。2022年是中国共产主义青年团成立100周年，主观题命题以中国共产主义青年团100年来团结带领青年为中华民族伟大复兴建功立业为情境，引导学生正确认识和处理“小我”与“大我”的关系，增强听党话、跟党走的自觉性和坚定性。高中思想政治课程紧跟时代步伐，能
15、够展现出国家意志，具有鲜明的时代特征。这就要求在思想政治课堂教学中，要时刻关注国家动态、市场环境，了解时政热点。将学科内容与时政热点紧密融合，能够让学生清晰思政知识学习的意义，调动学生的学习兴趣，且能够从经济、政治、文化等多方面学习和应用知识，是培养学生良好政治敏锐性的有效方法。随着现代信息技术的快速发展，学生了解时政热点的途径不断增加。教师可以组织学生通过一些主流媒体，快速获取相关信息。比如可以指导学生关注光明日报、人民网或者新华网等，通过网站或者报纸的形式，快速掌握时政热点。结合时政话题展开课堂讨论，将知识与时政内容紧密融合。（三）创新教学方式，提升学习能力新课程改革背景下，不但课程的体系
16、、结构及内容等发生了变化，更是对课程教育的理念、方式提出了新的要求。以往单一知识讲授的教育方式下，学生处于“死记硬背”的状态下，成为学习的机器，未能够在课堂中充分思考，也会影响学生主观题答题的能力。新课改背景下，教师需要基于高考思想政治主观题试题的特点及对学生的要求，创新课堂教学的模式，为学生学科素养的形成及学习能力的提升奠定良好基础。在教学目标设计中，需要制订综合性的教学目标。基于不同阶段学生的身心特点与发展阶段，设计针对性的教学活动。比如在指导学生充分掌握基础知识的同时，关联学生的生活，设置三维教学目标，促进学生综合素质的发展。在教学方式设计方面，需要创新实践活动的形式，加强议题式教学活动的研究。比如基于各类主观性议题，组织学生开展课堂辩论活动；引导学生创设不同的情境，基于情境分析相关问题等；再如导入真实案例，组织学生分析“如果是你，你会怎么做”等
