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1、统编版统编版语文语文七年级下七年级下册册2020 外国诗二首外国诗二首1.了解普希金的生平及作品，有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。2.品析诗歌精练的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。学习目标学习目标普希金（17991837），俄国诗人，小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，俄国现实主义文学的奠基人，被称为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。代表作有诗歌自由颂致恰达耶夫致大海等；小说上尉的女儿黑桃皇后；诗体小说叶甫盖尼奥涅金。走近作者走近作者必备知识必备知识创作背景创作背景必备知识必备知识这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里
2、，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。文学常识文学常识必备知识必备知识哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、社会睿智思索和深刻体察的结果，往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。哲理诗 瞬息（）字音字形字音字形必记字词必记字词shn（jing）将来（jing）少将（qing）将进酒将恋（lin）怀恋弈（y）博弈峦（l
3、un）山峦忧郁：忧伤愁闷。镇静：情绪稳定或平静。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。怀恋：怀念。词义理解词义理解必记字词必记字词请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者的感情，思考这首诗蕴含的哲理。1.划分诗歌层次。2.画出朗读节奏。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习自主学习初读课文初读课文朗读指导朗读指导初读课文初读课文假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。第2节:写
4、如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)第1节:划分层次划分层次初读课文初读课文自主探究自主探究初读课文初读课文假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，须要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？精读课文精读课文分析讨论分析讨论作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝
5、告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。2.如何理解句中的“假如”二字？“你”指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人。运用第二人称,好像诗人在与读者面对面交谈，亲切自然，拉近了与读者的距离，更易于使读者感同身受，领悟到诗歌的内涵。3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？运用这一人称有什么好处?生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的挫折就失去了对未来的信心。4.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必
6、先经历风雨。5.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。6.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？7.找出这首诗中你最喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。【理由】有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，可是诗人说“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。示例1：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。【理由】苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命
7、的过程来说，它只是一个小小的休止符。随着时间的流逝，一切都会成为过去。事后回想起来，会觉得那是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，塑造了与众不同的你！示例2：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。8.诗歌最大的特点是要用形象说话，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得成功，成为世界名篇，原因何在呢？成功的原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。课文主旨课文主旨课堂小结课堂小结这首诗以劝慰的口吻告诉人们
8、：在生活中难免遇到挫折，面对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地面对，要对未来充满信心。全诗表现了诗人积极、乐观、豁达的人生态度。课堂小结课堂小结写作特色写作特色直抒胸臆，蕴含哲理直抒胸臆，蕴含哲理这首诗没有选择具体鲜明的形象，而是直抒胸臆，在短短的诗行中蕴含着生活的哲理。这首诗以和缓的语气娓娓劝说，语调亲密和婉、热情坦率，诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。从中我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。面对挫折永远向往未来（直抒胸臆）不要悲伤、不要心急快乐将会来临过去成为怀恋须要镇静课堂小结课堂小结板书设计板书设计假如生活欺骗了你积极乐观勇敢面对未选择的路未
9、选择的路弗罗斯特弗罗斯特1.了解弗罗斯特的生平及作品，有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。2.品析具体诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。3.感悟作者对路的选择和思考，学会慎重地选择自己的人生之路。学习目标学习目标弗罗斯特（18741963），美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的作品语言朴实无华，却细致含蓄，耐人寻味。代表作有诗集波士顿以北山间低地新罕布什尔，诗歌白桦树修墙等。走近作者走近作者必备知识必备知识创作背景创作背景必备知识必备知识这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，38岁的弗罗斯特做出了一个重要选择：放弃本来平静安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。这首诗便暗示了诗
10、人这次重要的人生选择。知识链接知识链接必备知识必备知识所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征与比喻的区别象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。涉足（）伫立（）萋萋（）字音字形字音字形必记字词必记字词sh（gng）更加（gng）打更更伫（zh）伫立贮（zh）贮藏储（ch）储存zh q涉足：指进入某种环境或范围。伫立：长时间地站着。萋萋：形容草长得茂盛的样子。幽寂：幽静寂寞。污染
11、：有害物质混入空气、土壤、水源等而造成危害。这里指路上没有留下脚印。延绵：延续不断。词义理解词义理解必记字词必记字词请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者的感情，思考这首诗表现出的哲理。1.划分诗歌层次。2.画出朗读节奏。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习自主学习初读课文初读课文初读课文初读课文朗读指导朗读指导未选择的路弗罗斯特黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽;虽然/在这条小路上，很少/留下/旅
12、人的足迹。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见!但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的/一条。从此/决定了/我一生的道路。第2节:第3节:写诗人站在道路岔口，面对两条路伫立思索，不能选择。写诗人选择了一条充满挑战的道路。写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路。第1节:划分层次划分层次初读课文初读课文第4节:写诗人遥想未来对往事的回顾。诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗
13、人对人生之路的思考。借写甲事物暗示乙事物，这是象征的写作手法。自主探究自主探究初读课文初读课文人生道路上有许多重要的转折点，应该像诗人一样清醒而理智地知道：不能同时涉足，要作出正确选择（有取有舍，有舍才有得）。1.如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？精读课文精读课文分析讨论分析讨论在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有吸引力，正因为有了这种麻烦，我们的选择才需要慎重。2.如何理解“那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染”？诗人知道自己选择的是一条延绵不尽的路，已无缘踏足那条“未选择的路”，告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之
14、路的选择要谨慎。“恐怕”表达了诗人的惆怅心情。3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”？从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。从诗歌主旨看，诗人是为了引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。5.诗人写了自己所选择的路
15、，为何却以“未选择的路”为题？人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。6.读了这首诗，你悟出了什么哲理？相同点：两首诗都富于哲理，且都富有人情味。假如生活欺骗了你用积极乐观的人生态度鼓励人们相信生活，相信未来；未选择的路借自然界的路表达对人生之路的思考，富有哲理，耐人寻味。7.比较假如生活欺骗了你和未选择的路，分析这两首诗有什么异同。不同点：假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路表现的是面对选择的艰难。假如生活欺骗了你是直抒胸臆，没有什么具体的形象，而未选择的路则用了许多具体的形象（比如树林、路、
16、荒草、落叶等）来阐释哲理。课文主旨课文主旨课堂小结课堂小结这是一首哲理抒情诗，本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此不能随波逐流，应独立思考，谨慎选择。课堂小结课堂小结写作特色写作特色1.1.象征手法，含蓄隽永象征手法，含蓄隽永诗人抓住林中岔路这一具体形象，采用象征的手法，用自然界的道路象征人生之路，用面对岔路时的选择比喻人生之路的抉择，既形象贴切，又耐人寻味。2.2.景、情、理有机结合景、情、理有机结合诗人通过对自然景物的描写，反映了人们内心深处的情感波澜。此外，还注意引起人们的联想，把理性与情感融于一首短诗之中，深化了诗的意蕴，给人以丰富的启迪。未选择的路伫立路口 思索选择选择之后 满腹怅惘多年之后 回顾叹息做出决定 选择荒路课堂小结课堂小结板书设计板书设计独立思考慎重选择积累拓展积累拓展关于关于“路路”的名言警句的名言警句路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原 行路难，行路难，多歧路，今安在？李白 独上高楼，望尽天涯路。柳永 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅
