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1、9 古诗三首教学目标1会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。2正确流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写清明。3了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。4培养对中华优秀传统文化的热爱。教学重点背诵三首古诗，默写清明，了解古诗大意。教学难点了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。教学策略传统节日是中华文化的重要组成部分，古代诗词以其独特的形式记载了节日习俗的特点，充分发掘了传统节日的意义，赋予传统节日更为丰富的人文情感。1创设情境，感知美点教学时，可以充分挖掘该诗的美学价值
2、，引导学生借助语言文字，在想象的世界里去感受古诗的画面美，在吟诵中体会古诗的音韵美，在深入探究的基础上领略古诗的意境美，让学生在学习的过程中感知美、体验美、分享美，进而获得感官和精神的愉悦，受到美的熏陶。2借助注释，理解诗句课文对有些字词做了解释，应放手让学生借助这些注释理解诗句的意思。没有注释的，可以让学生结合生活经验来理解，还可以结合诗句内容和课文插图来理解。如元日，可以让学生结合对春节过年习俗的亲身体会来理解。可以回顾二年级下册的课文传统节日这首儿歌所介绍的中华传统节日，再结合本课三首古诗，了解不同节日的传统习俗，收集并积累描写端午、中秋、重阳等传统节日的古诗，感受祖国传统文化丰厚的内涵
3、。3人情人境，朗诵为主古诗教学应彰显朗读的作用，教学时应充分运用引读、范读、听录音模仿读等方式，通过朗读加深学生对诗句的理解，加深对诗中情感的体悟。通过多种形式的读，激发学生诵读的兴趣，促使其在反复读的过程中做到熟读成诵。学前准备1预习提纲：完成对应课文预习作业。2准备资料：查找有关春节、清明节、重阳节三个传统节日习俗的资料；查找中国其他传统节日的资料；多媒体课件。教学课时3课时第1课时课时目标1认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。2读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。3背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。教学过程一、游戏揭题，理解诗题1游戏：看图猜节日。（出示图片）（春节、元宵节、端午节
4、、重阳节）师：每位同学都能猜出不同的节日。今天让我们走进宋朝诗人王安石的一首古诗元日。请同学们，跟一起读。2释题：请同学们猜一猜这是什么字？课件出示： 师：没错这就是“元”字。“元”是“头、初、首”的意思。“元日”就是正月初一。3介绍作者。王安石（10211086），字介甫，号半山。抚州临川（今属江西）人。“唐宋八大家”之一。他一生写了不少反映百姓疾苦和社会问题的作品。主要作品：泊船瓜洲登飞来峰书湖阴先生壁等。4师：我们一起来听一下这首古诗吧。（播放视频）【设计意图】通过“元”字的演变，理解诗题，从而引出有关春节习俗的交流，环环相扣，水到渠成。二、多种形式，了解诗意1自由读古诗，采用不同的方式
5、来读。（1）用自己喜欢的方式自由朗读元日，把不流畅的地方多读几遍，读准字词。结合提示，把握诗歌朗读节奏。（2）强调“屠苏”“曈曈”的读音。2读出节奏。（1）古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？（2）学生练习读。（3）教师生共读。（课件出示古诗的朗读节奏）课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。（4）伴着音乐打节拍齐读元日。3了解大意。（1）师：现在请同学们自由地读一读第一句，读完以后，试着用自己的话说一说它的意思。（2）朗读理解诗意。（3）交流探究。理解“一岁除”。（除：除去，逝去）理解“屠苏”。（了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒
6、的资料）屠苏酒屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？它体现在一个字上。（“暖”,既指春风暖，也说明心情暖暖的。）诗意：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。师：第一句诗紧扣题目，通过描写响亮的爆竹声和饮酒的感受，渲染出春节热闹欢乐的气氛，让人感觉到春天已经到来。（4） 我们看第二句：千门万户曈曈
7、日，总把新桃换旧符。“曈曈”表现了太阳出来后天色渐亮的样子，象征无限光明美好的前景。“桃符”是春联的意思。诗意：初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。认识“桃符”。（课件出示“桃符”的图片）桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。（5）指导书写“符”两个字。观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。观察“符”字的结构：上扁下大。师范写，生摹写。（6）如何理解“总把新桃换旧符”的含义？“新桃换旧符”写出了当时的民间风俗，又蕴含除旧迎新的意思。“新桃换旧
8、符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。【设计意图】三年级的学生，应该学会通过看注释、图片理解诗文的大概意思，掌握学习古诗的方法。抓关键字词理解古诗，体现了以学生为主体的教育理念。三、读出美好，想象画面1创设意境，想象画面。（1）师：让我们再来读读这首诗，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（2）创设意境，引导想象。（3）学生描述诗的画面。2指导朗读，体会意境。（1）联系创作背景，体会诗情。（课件出示王安石简介）课件出示：王安石，北宋政治家、文学家、思想家。20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石49岁时
9、，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。（2）师：再读元日，找出最能体现诗人情感的字词。（3）“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“曈曈”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快。（4）师：说说诗人写这首诗想要表达什么。（生交流）（5）指名读全诗。3练习背诵古诗。要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古诗中的关键字词，细细品味、揣摩背后的意蕴，与诗人感同身受，这样才能更好地理解古诗。这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发
10、了作者革新政治的思想热情。放鞭炮，喝美酒，换上春联过大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团聚的喜悦吧！四、拓展延伸，读出情景1课件出示描写春节的诗句，学生自由读。儿童强不睡，相守夜欢哗。苏轼守岁半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。陆游除夜雪万物迎春送残腊，一年结局在今宵。戴复古除夜2这三句诗中诗人描写的是春节难忘情景。五、板书设计六、课后作业：（1）背诵元日（2）课堂作业：用田字格写“符”字。（3）拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。第2课时课时目标1会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6个字。2背诵古诗清明并默
11、写。3培养学生对中华优秀传统文化的热爱。教学过程一、谈话解题，了解“清明”1谈谈清明的来源。（1）出示古诗的题目：清明。师：同学们知道清明节是怎么来的吗？（2）学生思考，教师补充介绍。（课件出示清明简介）课件出示：清明节是我国的传统节日，是重要的祭祖和扫墓的日子。清明节又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4、5日或6日，正是春光明媚、草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青的习俗。2师：了解了清明节，让我们一起来了解一下诗人杜牧。杜牧（803852），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。主要作品：江南春泊秦淮清明山行等。3师：
12、清明同学们会去做些什么？（祭祖、上坟、扫墓、踏青等）二 初读故事，感受韵律1自学古诗，课件出示自读要求。课件出示：自己喜欢的方式放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。（提示：魂、酒、牧的读音）2抓诗眼，悟诗情。（1）师：自由读诗，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？（欲断魂）（2）理解“欲断魂”。由“魂”字可以想到哪些词？（魂魄、灵魂等）“欲断魂”是什么意思？（失魂落魄）（3） 分句理解全诗情感。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。雨纷纷；雨密而杂乱地下着。断魂：悲伤愁苦的样子。师：你能用自己的话说说这句诗的意思吗。诗意： 清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失
13、魂落魄。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（出示图片）诗意： 他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。3指导朗读。（1）听视频范读。（2）自由练习朗读，读出古诗节奏。课件出示：清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。【设计意图】古诗教学必须在诵读上下足功夫，做到以读促讲，以读促理解，以读促积累，“读”占鳌头。三、读懂读透，感受诗情1师：再读古诗感受诗情。2用自己的话说古诗大意。（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。感知“纷纷”的精妙。情景交融：“雨纷纷”写的是当时细雨朦胧的样子。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人却孤身独
14、行，触景伤怀，复杂的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，用“欲断魂”形容雨中行路人复杂的心情。（2）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。牧童俏皮的一指，抹去诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。3猜一猜：行人中有哪些人？（扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人）4齐读“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”5行人为什么要找酒家？（喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等）6欣赏作品，升华感情。（1）欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。（课件出示名家作品片段）课件出示：我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐
15、事。选自丰子恺清明在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。选自周作人山头的花木（2）交流感受：读了名家写清明的片段，你有什么感想?（3）尝试背诵清明全诗。5背诵课文，默写古诗。（1）指导书写“欲、魂、借、酒、何、牧”。（“酒”里面不能少写一横）观察田字格中“魂”的笔画，指导书写“魂”：左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。学生描红、临帖、练写，教师评价。指导书写“欲”。字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？课件出示：A想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B想要，希望；C将要，快要。说说“欲断魂”的意思。（2）用方格纸默
