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1、好用的中学语文教学工作总结3篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我收集整理的中学语文教学工作总结3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。中学语文教学工作总结 篇1学校领导的关怀下，在语文组全体老师的共同帮助下，本学期对语文教学有了一些感悟，现总结如下：一、 用探讨-讲解的授课方式发挥学生的主体性。学情告知我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生
2、学习的爱好。而教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞学生自己用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创建性呢？我运用了探讨的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后再让每一小组派一个代表作为小老师上台发言讲解，最终，我再为他们进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉探讨-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新奇、气氛热情，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维主动地参加了活动。在活动中，我留意到，剧
3、烈的表现欲使学生战胜了被动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个探讨-讲解的过程中，学生都主动、惊慌地思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，主动参加了活动，学习效果较好。2、在主动获得学问、训练实力的同时，更培育了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。二、营造与培育学生自主创建精神相一样的语文课堂教学氛围。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格同等的基本观念动身，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要体现如下几个方面：1、 创设同等的民主氛围，消退老师的神奇感和权威性，将师生
4、活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的实力也就会相应地提高。2、 提倡同等参加课堂教学的双边活动。堂上的教授过程由明到隐，特殊是在感受新学问后的问题探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。3、 教法设计尽量做到敏捷多样。老师通过簇新的刺激来引发学生的爱好，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更留意情感的作用，把自己放在学生同等的位置上，到处敬重他们，虚心向他们
5、学习，同他们结成密切的挚友和友好的学伴关系，这样学生才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。以上这些只是我的一些粗浅相识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成果、更精彩的表现！中学语文教学工作总结 篇2语文试卷突出了基础性、好用性以及实力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础学问的同时，着重加强了对实力的考查，是一份结构较为合理，难度适中的期末考试卷。现对本试卷作详细分析如下：一、试卷特点1、学问点考查全面整份试题从语言积累及运用、阅读理解和写作实力几个方面，以客观题、主观题、作文题的形式对高一第一学期所学的学问进行了全面考查。积累及
6、运用考查内容涉及字音、字形、成语、病句、文学常识、课内文言文字词、句式等，学问点覆盖率高。考查内容与平常的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。2、注意整本书阅读“整本书阅读”是中学语文教学特别重要的板块，列15个任务群之二，是全部的同学必修的教学内容。如何教学生去读整本书，将是一个有待深化探讨的特别有意义的课题。整本书阅读这个任务群最大的课程意义和教学价值在于教会学生在读书中思索。毫无疑问，课标如此重视整本书阅读是特别有道理的。只做练习不看书、多做练习少看书的语文教学确定是不符合语文学习规律的，也是不行能真正培育学生的语文综合素养的。可以预想，整本书阅读将是中学语文教学很
7、重要的教学内容和教学形式。二、存在问题1、积累及运用薄弱特殊是成语、默写得分率较低。基础学问驾驭还不扎实。2、阅读答题不规范阅读实力的考查既能全面检查学生对语文基础学问的驾驭状况，又能检查学生的理解实力和敏捷运用语文学问的实力。阅卷过程中发觉学生还存在语言表述不精确、不简练、不规范、等问题，说明老师在平常的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。3、作文缺乏创新大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新奇独到、构思奇妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的特性、格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平常的.作文教学
8、中，老师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。三、教学反思及措施1、加强基础学问的教学，培育学生的语文实力。基础学问的驾驭和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种学问要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模模糊糊，似是而非。只有坚固驾驭书本上的基础学问，驾驭肯定的技能，才能举一反三，增加迁移实力，所以决不行舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的学问视野，增加语文实力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的实力。发展智力，培育学生的实力，是素养教化的重要内容之一，也是
9、语文学科教学的重要实践探讨课题。培育实力的主渠道是课堂教学，而有效地培育实力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的实力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不行能一蹴而就。培育实力必需靠平常课堂的教学积累，因此，培育学生的实力，必需立足于平常的课堂教学。2、强化阅读训练，切实提高学生的阅读实力。有效地培育提中学学生的阅读实力，首先应当培育学生的阅读爱好，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜爱阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品许多，这就须要教会学生制定适合自己的阅读安排，驾驭有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读实力。老师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维
10、的实力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读实力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能娴熟运用所学的学问解决阅读中出现的问题，扩高校生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的爱好，又拓展了学生语文学习的广袤天地。3、加强整本书阅读，全面提高学生的语文素养。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培育他们的思维实力、想象实力、创建实力和特性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培育学生良好的思维品质、思维实力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生驾驭如何从不同角度相识同一事物，相识同一事物的不同方面。要培育学生关注、视察、评价事物
11、，主动参加社会生活的自办法识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习供应不竭的动力。4、注意作文系统教学，实现做人素养与作文水平相互促进、共同提高的目标。任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生志向的反映。作文是学生做人素养的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。假如作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。老师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，敬重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有特性的文章。把做人和作文有机结合，
12、促进学生素养的全面发展。同时还要针对学生实际，有效解决学生书写、表达、思维等方面存在的问题，开创作文教学的广袤前景。中学语文教学工作总结 篇3时间飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽惊慌而劳碌，但无不充溢着欢乐与华蜜。身为一名老师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名老师的责任。期末将近，现对本学期工作进行总结。正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面对的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必需具备的学问和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业学问之外，我认为语文
13、课就是他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教化融入到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中始终奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学，带有显明的职业特色，即：中职语文教学定位在为专业学习服务，提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德，注意学生语文应用实力的培育上。因此在课堂内，我特别留意一下三点：(1)关注社会生活，培育酷爱生活的主动情感;(2)关注人文精神，培育高尚的道德情操;(3)关爱学生情感世界，建立健康自信的情感体验。在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采纳的的详细策略是：(1)生活上，建立和谐融洽的师生关系;(2
14、)教学中，以情激情，以情育人，提高学生语文学习爱好及专业情感;(3)评价时激发激励，让学生体验胜利。详细如下：一、 发挥老师为主导的作用1、 备课深化细致，平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握重难点。在课堂教学时，要特别留意学生的实际状况，不断归纳总结阅历教训。2、 注意课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导，教学为主线，注意讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。3、坚持“每课一练”，并将演讲列入考试内容，以训练学生的口头表达实力。中职生的口才训练要注意一些环节，要有明确的措施和方法，留意课内与课外的有机结
15、合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际实力，从而提高学生的口才表达实力和社会交际实力，为学生的求职胜利打下坚实的基础。4、 在作业本批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。二、 调动学生的主动性，让学困生投入课堂1、 在教学中敬重学生的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性，让他们从“要我学”变为“我要学”。极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。2、 教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习爱好，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不主动的学生，我们不应指责而要多赐予激励，尤其是那些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充溢自信和力气。3、 针对学困生，主动开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过激励和表扬，提高学生的学习热忱。总之，要努力实施创新教学，激发学生学习爱好，激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。三、 课堂的奇妙驾驭虽然是中专学生了，但他们的自控实力还是比较弱的，当我站在讲台上，讲的兴
