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1、圆形花块的钩编课时教学设计大连经济技术开发区六中 陶玲一、教材分析：圆形花块的钩编在初一教材中是选学部分内容，在绒线编制与手工整理的第二节中，安排了操作与实习。通过练习，使学生掌握圆形起针和花块钩编的方法，进一步熟悉锁针、短针、长针、长长针及枣子针等基本针法。圆形花钩编是在掌握七种基本针法之后，将针法精心设计和组合钩成的图案，为钩编实物打下基础。虽说选学内容，就劳技课来说非常重要，在操作中它不仅使同学们的双手得到了充分的锻炼，同时，培养他们的审美能力和创造能力。为了使学生在本节课中能钩出成型的作品，教材要略加改变。在花块钩编规律和基本针法不改变的情况下，减少一些针数，花样要略加修改，这样一来，
2、大部分学生能钩出一圆形花块，有成功感，增加学习兴趣。二、教学目的1、认知能力：让学生掌握圆形花块的钩编方法。通过此方法的钩编，巩固熟练锁针、短针、长针、长长针及枣子针的基本针法，并能运用这些基本针法钩编一些其他小饰物，美化生活。2、情感发展目标：通过圆形花块的钩编，激发学生学习操作的兴趣，使学生积极主动参加实践，人人动手操作，也使学生懂得只有劳动才能创造美好生活，从而更加热爱劳动，珍惜劳动成果。3、操作能力：学生积极参与实践活动，增强了手、脑、眼地协调性，培养了学生的运用能力和实践能力。同时也培养学生的想象力、创造力、陶冶情操，增添生活情趣，提高他们的审美能力。三、教学重点：难点1、准备场地：
3、电教室2、准备器材：电视机、录放机、实物投影仪、录音机等教学设备，七件钩编实物、花块图、钩针、绒线。3、划分小组：学生五人一组，每位学生要带一个钩针、一球绒线。四、“示范模仿式”教学过程设计程序教学内容教师活动学生活动效果预测准备器材1准备教学器材、劳动工具。调试好电化教学设备，将实物、图纸、钩针、绒线按一定顺序摆放好，要求学生将工具摆放在桌面上。学生按要求将钩针线摆放好。器材准备齐全，保证教学顺利进行。程序教学内容教师活动学生活动效果预测导入新课2实物导言将教师和个别同学课前钩好的实物展示给学生。问：好不好看，是否喜欢？想不想自己钩出作品？本节课，只要我们认真观看教师的演示，积极动手练习就能
4、钩出精美漂亮的作品来。学生观看了漂亮的钩组织物后，异口同声回答：好看。“很想钩编出好作品。”明确学习，内容，激发学生学习的兴趣。讲解演示3讲解规律要点实物投影仪展示花块的彩色钩编的基本针法和规律。提问：1、图中有哪些基本针法？2、花块分几层钩编，打出钩编规律？通过分析大约对这个花块的钩编规律有了初步的认识，下面我们通过观看录像来掌握这个花块的钩编方法。学生观看彩图认真思考分析，并回答问题。1、图中有锁针、短针、长针、长长针、枣子针。2、分五层，一层锁针围圈，二层钩短针，三层两个长针一组间隔锁针，四层四个长长针一组间隔锁针，五层枣子针间隔锁针。培养学生分析问题的能力及表达能力。模仿学做34学做录
5、像展示一、二步的操作内容。第一步钩6个锁针围成圆形，第二圈钩10个短针。学生操作时，用录音机放段轻柔的音乐。教师强调要点：锁针、短针不要钩得太紧，注意每圈衔接的位置。录像演示第三步的作品。教师将重点内容板书在黑板上。每个短针眼只钩一个长针。两个长针一组间隔5个锁针。学生观看录像后，领会起针的要领，在悠扬的乐曲中很快钩好前两圈。音乐声中，学生积极动手钩编，认真操作。个别学生找不到针尖插入的位置；有的同学钩出的长针或多或少。教师及时指导。同学之间互帮互学。尤其女同学优势明显，他们很热情地帮助男同学。通过实践培养动手能力。培养学生团结互相的精神。培养学生关于观察问题解决问题的能力。程序教学内容教师活
6、动学生活动效果预测教师面对面的指导，手把手的帮助找针尖插入的位置，强调长针的数量。及时发现钩得好的同学，让其为同学做示范。放映第四、五步操作内容。教师在实物投影仪下演示长长针、枣子针的钩法。将绕线的方和针尖插入线圈的细节清楚地展现给学生。教师检查后发现：1、钩编时很费力；2、有的钩成筒状；3、花瓣或多或少。询问学生找其原因。学生看清教师的操作，模仿教师同步练习。大部分同学做得到位，个别学生做得不理想。学生互相讲座回答：1、钩编时线拉得太紧；2、针数逐渐减少；3、每个针眼钩的针数或多或少。检查总结3展示作品展示几名学生的作品，由全班同学评选出一、二、三等奖，并将教师的作品作装奖品奖励给他们。获奖
7、同学谈谈自己的感想。学生互相讲评，给展示的同学以公正的评价。培养正直的品质，树立正确的劳动观点。作业布置1讲解作业内容要求学生按照教师发给的花样钩编图，练习钩编。也可以根据其它图样进行钩编。按自己选择花样、钩编工艺作品。综合运用技能的能力。整理器材1收拾工具教师将教具收拾好，并要求学生整理好工具。学生将工具收拾好。养成善如善终的习惯。五、板书设计圆形花块的钩编第一步：6个锁针。 第三步：4个长长针一组，间隔7个锁针。第二步：10个短针。 第四步：一个枣子针间隔11个锁针。第三步：每个短针针眼只钩一个长针。两个长针一组间隔5个锁针。创作我的笔筒课时教学设计大连市甘井子区中小学生劳动技能训练中心
8、肖翠松一、教材分析本课的教学内容选自大连市甘井子区中小学劳动技能训练中心选修的陶艺课。本课是在设计稿的基础上，整理陶艺笔筒，陶艺课教学内容由两部分组成：第一部分，学生掌握部分，即陶泥成型。第二部分，学生了解部分，即施釉、素烧、釉烧。其中第一部分教学内容根据学生掌握情况分为二课时：第一课时，简单的陶泥成型；第二课时，即本节课“创作我的笔筒”，是在学生已经具备简单陶泥成型能力的基础上，自己设计、创作具有美感的陶泥作品。一件作品的烧成与否，作品有无美学价值，主要依赖于这一过程的学习。因此本节课在我的陶艺教学内容中占主要地位。本节课教学中学生将自己的设计付诸于实践自己动手整理出形态各异的笔筒。尽管学生
9、经过前面的学习，已初步掌握了简单的陶泥整理，但如何使陶泥变成各种美丽的作品，对学生来说还是有很大难度。所以，在本节课教学过程中学生动手操作的时间较长。学生对创作有难度的作品充满了好奇心，教师可以充分调动学生的想象力、创造力，使学生丰富的空间想象思维与创造思维自始至终贯穿于整个课堂。同时，通过本课学习，学生靠自己的双手辛勤的劳动，整理出美丽的作品从而感受到成功的喜悦。二、教学目标1、情感发展目标：通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。2、认知目标：通过本课教学，使学生掌握多种整理笔筒的方法。学会泥条的衔接方法及笔筒各种部位的整理方法。3、能力目标：通
10、过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛的创造力和空间思维能力。三、教学重点、难点重点：不同形状笔筒关键部位的整理方法。难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。四、课前准备1、学校设一个陶艺室，按照陶艺整理工艺，分为学生操作室、准备室、烧窑室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨釉机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备架2个，喷泵1台。2、教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶泥、转盘、泥浆子、制陶工具、喷壶、刷子、工作服、抹布。3、学
11、生操作室贴有陶艺室学生管理制度、陶艺专业学生操作考核项目及评分标准，使学生一进操作室便一目了然如何使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。五、“指导实践式”教学过程设计程序教学内容教师活动学生活动效果预测准备器材1准备工具材料准备好教学设备，检查用具情况，指导学生穿好工作服。穿好工作服清点工具迅速按要求做好。导入新课2图片导言上一节课我们每人都设计了一张笔筒素描稿，课前教师选出一部分作品贴在白板上，同学们请看白板，你认为哪一幅作品设计新颖，构思巧妙？同学们设计得都很好，比第一课的作品既新颖又增加难度，那么怎样才能整理成功呢？今天我们就来学习几种整理方法。学生观察白板上的设计稿。学生选出最佳设计
12、稿23幅。学生知道本节课学习的内容，产生整理的兴趣。利用学生自己的设计稿为实例，激发学生学习的兴趣。讲解演示5按作品的特点归纳分类。针对每类作品，讲解演示整理方法。提出问题：同学们注意观察，教师将大家的设计稿分成了四类，大家想一想，每一类设计稿有什么共同点？（可提问46名学生）同学们回答得十分正确下面用简短的话概括一下大家的答案：第一类，直筒型；第二类，装饰型；第三类，转折型；第四类，圆底型。第一类设计与第一节课整理的作品基本相似，按照第一课讲解的方法整理。第二类设计看上去比较复杂，大家仔细观察，坯体的主体与第一类相似，坯壁外面有复杂的装饰物，我们只需多抹泥浆将装饰物粘牢即可。认真思考并回答问
13、题。充分调动学习积极性，认真观察，同学间可互相讨论：认真思考，按自己想象回答问题。学生认真听教师总结。思考与自己的想象，从而提高自己观察、总结能力。观看设计稿，回忆第一节课的整理方法。学生认真听教师讲课。观察实物，弄清操作方法。观察教师的演示步骤，形成自己动手整理笔筒的思路。学习新工具的安全使用方法，记住操作要点。学生自学思考问题，归纳总结作品的共同点。教师针对学生设计稿难点进行讲解演示，归除操作障碍。利用新工具激发学生整理兴趣。程序教学内容教师活动学生活动效果预测第三类作品转折较多，教师教大家用一种新工具电吹风。第四类作品底部是圆形，教师也教大家用一种新工具石膏模子。（展示新工具，演示其使用
14、方法，强调安全作用步骤。）划分小组1分小组，发工具按学生设计稿的类别，将学生分成四组，分发工具，强调安全使用方法。按设计稿的类别，自动组成小组，领取工具。培养劳动纪律性。学生操作30创作整理笔筒巡回辅导，播放录音。教师到学生当中及时指导、点拨。强调安全操作。指导动手能力强的学生独立完成整理，并鼓励学生改变设计稿，进行再创作。教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心。指导学生相互指点，相互帮助。教师指导学生操作时，发现共性问题及时提出：1、作品有弧度的地方为什么有裂纹？2、泥模为什么不容易取出来？利用提问，强调本课的学习重点。学生在乐曲中充分发挥想象力，动手实践操作。学生操作时思维活跃，根据实际造型，主动改变设计稿，有创意地进行整理。动手能力差的学生经过指导，能完成整理。同学之间互相帮助，形成良好的学习氛围。学生答：1、泥湿，电吹风吹干时间不足。2、脱模剂过少。通过回答问题，掌握笔筒关键部件的整理方法。培养学生的动手能力和实践操作能力，课堂气氛活跃，作品成功。总结讲评4成果展示组织学生将作品放入展柜。组织学生评选 出两个奖项：最佳创意奖、最明确作业内容，有兴趣、有信心完成作业。培养学生的创作能力。程序教学内容教师活动学生活动效果预测佳整理奖。（提问78名学生）评选出优秀
