《《古代寓言二则》之《刻舟求剑》教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古代寓言二则》之《刻舟求剑》教学案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古代寓言二则之刻舟求剑教学案 【理论支持】 这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容，也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文，是以寓言的形式出现的，重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置，培养学生的主体意识，让学生在教师的引导下，自主合作地探究学习，积极参与发现，努力激活思维，从而获得知识、掌握方法、形成能力。 【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解本课重要词句的含义。 3懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。 【教学重难点】 1理解“涉、遽、契、是、惑”等词的含义。 2懂得本则寓言故事蕴含的道理。 【课
2、时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。 故事经过： 道理： 2学生自主朗读课文，完成老师布置的预习练习题。 课内探究 一、学 1导入新课 谈话导入：郑人买履告诉我们什么道理？ 2 检查预习 （1）学习小组互批预习题，共同纠偏质疑。 （2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。 3自主阅读 【出示幻灯片】 （1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。 （2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。 （3）对照注释准确翻译课文。 （4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？ 【这一环节能让学生在教师指导下有目标地阅读文本，充分调动学生
3、的主观能动性，一度促思，自能通解，从而达到“不待老师讲”、“不需要教”就能初步理解文章的内涵。】 4小组合作 在 充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。】 二、导 1全班交流 （1）请同学齐声朗读课文 。 （要求读准字音、读清句读、读出语气） （2）看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师 指正。 （3）请完成自主阅读练习二。 【采用小组合作学习 形式能使每个成员获得的机会均等，而
4、且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。尤其是对中差等学生，更有助于消除 心理障碍，增强自信和自我实践的机会，得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。在此过程中，教师要充当“管理者”、“促进者 ”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导参与”的关系。】 2精讲点拨： 对课堂练习二的点拨： 【点拨方法】翻译是学习文言文的必要环节，但并不是要教师代为翻译。古人云：“供人以鱼，只解一
5、餐；授人以鱼，终生受用。”我们要教会 学生翻译文言文的方法。教师可以指导学生利用注释和工具书进行翻译，并作适当的点拨讲解，如能大体上译对就能够达到教学目的。 【参考答案】 结合具体语句及书下注释解释为：渡 立即 雕刻 这儿 糊涂 3深度探究： （1）哪句话告诉了我们故事的起因？ （2）文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？有什么表达效果呢？ 【点拨方法】要求学生再次默读课文，把握内容梗概，并联系记叙文的六要素知识，小组进行讨论。 【参考答案】 （1）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 （2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？反问句，让人感觉涉江者愚蠢至极。 【教学文言文，应和
6、教现代文一样，引导学生自己阅读，自己思考，自己讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的兴趣，真正做学习的主体，改变过去以“串讲”为主的教学方法。在教师指导下学生自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经教师指出，即可纠正，再者，也是更为重要的，只有指导学生自读，自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言文，以至进入文言所反映的历史生活中去。为此，就有必要提出思考题，让学生回答、讨论，或者让学生自己提出问题讨论，思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。】 三、练 1涵咏积累：指导学生按照起因、经过、结果、议论背诵全文。 2达标测评：完成课堂达标测评 3反馈矫正：学习小组互改，教师反馈评讲。 课后提
7、升 1同步阅读：伊索寓言 2完成作业：完成相关教辅用书中的作业。 3反馈评价：教师批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。 课案（学生用） 【学习目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解本课重要字词“涉、遽、契、是、惑”等含义。 3懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。 自学辅助资料 【知识链接】 1吕不韦（？公元前235年），战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南安阳滑县）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的
8、吕氏春秋，也是杂家思想的代表人物。 2吕氏春秋是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦 组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名吕览。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万 字。 预习练习题 1填空：刻舟求剑选自 ，是战国末期秦国的宰相 的门客们合编的。 2给下列句中加点的字注音： 涉江者（）遽契其舟（ ）（）是吾剑之所从坠（）不亦惑乎（） 3明确两句正确停顿 其剑自舟中坠于水 从其所契者入水求之 4自读课文，参考注释，理解词义 涉江： 其： 坠： 遽：契： 是： 所契者： 求： 行： 不亦乎： 惑： 【参考答案】 1吕氏春秋 吕不韦 2sh j
9、 q zhu hu 3其剑 / 自舟中 / 坠于水 从其所契者 / 入水求之 4渡江他的掉入立刻雕刻记号 这儿 刻记号的地方找 走 不也吗愚蠢 课堂思考题 一、自学思考题 （1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。 （2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。 （3）对照注释准确翻译课文。 （4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？ 二、深度探究题 1哪句话告诉了我们故事的起因？ 2文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？有什么表达效果？ 课堂达标 测评题 1刻舟求剑这则寓言出自_，编者是_。 2为下列字注音。 坠（） 遽（） 契（ ） 3解释下列词语。 涉（） 是（） 遽
10、（） 求（） 4分别指出加点词所指代的内容。 其剑自舟中坠于水（） 遽契其舟（） 5翻译句子。 是吾剑之所从坠。 译文：_ 求剑若此，不亦惑乎？ 译文：_ 6这则寓言故事包含了什么道理？ _ 【参考答案】 1吕氏春秋 吕不韦及门客 2zhu j q 3渡 这 立即 寻找 4他的 他 5这儿是我的剑掉下去的地方。 像这样找剑，不是很糊涂吗？ 6做任何事都要根据具体情况采取灵活的措施，不能不知变通。 课后提升 课本配套练习p24月怀一鸡的练习。 今有人攘其邻之鸡者 。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。“如知其非义，斯速已矣，何待来年？” 【注释】攘：窃取、偷盗。 斯：那么就应该。 道：个人的举止言行。 1解释下列词语。 其：或：是： 损：已：非义： 2下列对加点字“之”的用法判断正确的一项是：（） 今有人攘其邻之鸡者 或告之曰是非君子之道 请损之 A都相同B相同相同 C相同相同D都不相同 3翻译下列句子。 是非君子之道。 如知其非义，斯速已矣，何待来年？ 4这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 【参考答案】 1其：他的；或：有人；是：这（代词）；损：减少； 已：停止；非义：不符合于正当的事理。 2B 3这不是品德 高尚的人的行为。如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？ 4要及时改正自己的缺点，原谅自己，必将种下祸根。
