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1、英语课堂教学设计 课 题：Unit 3 What are you going to do? 授课时数：六课时 日 期：第7周 授课人：刘金玲 使用者： 设计要素设计内容: Lets chant B lets learn Lets play C Pronunciation教学内容分析 本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：“What are you going to do? Im going to ”要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词，如when.where来获得进一步的详细信息。作为与初中衔接的六年级，在相当程度上学习过现在进行时与一般现在时
2、，学生在此基础上开始接触be going to do句型，应该对其语法功能和意义有所了解，一般将来时对学生还是有难度。学习者特征分析 六年级的学生学习英语已经学了三年，有了一定的英语基础，虽然他们的理解力随着年龄的提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化成技能，帮助学生克服困难。学生对此掌握还是有一定的难度。教学目标知识与技能：1 能够听、说、认读单词或词组：dictionary，postcard，newspaper，magazine，comic book；并能够书写postcard；newspaper和comicbook。2.能够听、说、认读句子：“Whatareyougoingt
3、odo?ImgoingtobuyanEnglishbookinthebookstoreWhenareyougoing?Thisafternoon”并能进行关键词的替换练习。3能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?Imgoingtobuy”进行Letsplay部分的购物活动。4能够听瞳并会吟唱Letschant部分的歌谣。5能够了解音标a：，A，el，O，m，n，o的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。2 过程与方法：注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。情感态度价值观： 培养学生合理安排自己的活动时间并与他
4、人进行交流。课时第四课时教学重点重点是听、说、读、写四会单词和短语。教学难点难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。教学策略关注小组合作与交流，加强自组学习。教学过程修补内容第一版块：导入新课1热身(Warm-up)(1)学生朗读Letsread的段落进行复习巩固。(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?”请他们回答，如：isgoingto2预习(Preview)Letschant(1)教师听完几名学生陈述
5、后说：Whataniceweekend!Nowletslistentothemusicandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday教师用幻灯片或投影片展示Letschant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Areyougoingtobuyabookbakeacake?Yes，Iam.第二版块：出示目标3 能够听、说、认读单词或词组：dictionary，postcard，newspaper，magazine，comic book；并能够书写
6、postcard；newspaper和comicbook。2.能够听、说、认读句子：“Whatareyougoingtodo?ImgoingtobuyanEnglishbookinthebookstoreWhenareyougoing?Thisafternoon”并能进行关键词的替换练习。3能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?Imgoingtobuy”进行Letsplay部分的购物活动。4能够了解音标a：，A，el，O，m，n，o的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。第三版块：自学指导，合作探究(1)教师继续Let
7、schant部分的提问：Areyougoingtobuyabook，too?”在有生回答“Yes，Imgoingtobuyabook”或“Yes，Iam”后教师再问：“Wheredoyoubuyabook?”学生回答：“Inabookstore”(2)教师接着提问：“Whatbookscanyoubuyinabookstore?启发学生回忆学过的书籍词汇，如：Englishbook，Chinesebook，mathbook，musicbook，sciencebook等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。第四版块：展示交流，点拨提升（1)教师
8、可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comicbook，dictionary，newspaper，postcard，也可通过与story-book的比较呈现comicbook；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：Inthiskindofbook。wecanfindmanynewwordsItishelpfultousPostcard：WhenNewYearsDayiscoming，weoftensendthemtoourfriends”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(2)Readandmatch学生跟读录音23遍后独立完成连线练习。第五版
9、块：达标测评，巩固反馈(1)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间交流。第六版块：板书设计Unit 3 What are you going to do? Whatareyougoingtodo? dictionary ImgoingtobuyanEnglish postcardbookin the bookstore newspaper Whenareyougoing? magazine This afternoon comic book 第七版块:作业布置 A: 抄写本课时四会词汇。 B:熟读Pronunciation部分的例词。 教后反思
