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1、word第一单元身体部的秘密第1课食物到哪里去了教学目标：知识目标：了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进展探究活动的大致思路。情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。教学重难点：了解人体的消化过程。教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。教学准备：消化系统挂图教学过程：一、导入新课。我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？生发表意见同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地
2、方？生充分发表意见。出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？学生回答。教师总结和评价。、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？学生回答。教师总结和评价。三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚刚吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？、学生分小组交流。、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。、学生分组实验，填写如下实验报告单：提示：取两个试管，分别参加等量的淀粉液，在其中一个试管里参加少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过
3、一会，分别往两个试管中参加一滴碘酒，观察现象。参加唾液的淀粉液不参加唾液的淀粉液学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？分组讨论教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。五、作业拓展。 了解了我们的消化系统以与食物是如何被消化的之后，教师这里还有两个问题希望同学们课
4、后进一步研究探索。1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个局部吸收的呢？2、病人在重病期间无法进展饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？六、板书设计：事物到哪里去了人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰七、教学反思：第2课我们的呼吸教学目标：知识目标：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。教学重难点：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。教学
5、策略：分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。教学准备：呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。教学过程：一、导入新课。 我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？生发表意见同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。板书课题：我们的呼吸二、创设情景。 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进展一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸？“人体吸进和呼出的气体一样吗？学生进展猜测、讨论和交流三、探究吸进
6、和呼出的气体的不同。1、先让学生猜测。2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。4、动手实验。5、提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？“什么原因使火柴熄灭了？6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的什么位置？2、学生结合教科书中的呼吸器官图进展交流。3、交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，
7、画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各局部的作用。五、保护我们的呼吸器官。1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？2、学生交流。3、教师小结。六、拓展活动 让学生进一步调查资料，主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况。七、板书设计：我们的呼吸呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺八、教学反思：第3课心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用与保健；探究心跳与哪些因素有关。能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊与其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。情感目标：想知道，爱提问；愿意
8、合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。教学重难点：了解心脏和血管的作用与保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路，从而把养分和氧气送到全身各处。教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。教学过程：一、导入新课。 同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？流血血液是人体的重要的组成局部，它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己
9、的心脏和血管。2、学生在小组中相互找。3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4、不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能听到同桌的心跳。5、你们还知道心脏和血管的知识吗？学生发言6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。三、测心跳1、刚刚同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。2、回报感觉结果。3、小结：心脏总是有规律的收缩舒。收缩时把血液压入动脉血管；舒是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒一次，我
10、们就感觉到心跳一次。4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。5、在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。6、让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。8、小结：少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约60次100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。四、怎样保护心脏和血管。1、交流心脏和血管的常见病。2、预防措施。五、认识听诊器。出示听诊器，你们知道它是干什么用的？学生回答希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。六、拓展活动1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料，然后写出一份调查报告，提高对
11、这类疾病的认识。2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。七、板书设计：心脏和血管心脏血液循环系统血管八、教学反思：第4课 脑与神经教学目标：1、通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三局部构成，以与脑和神经的作用。2、培养学生的类比推理能力和想象能力。3、使学生体会到人体各局部是相互联系的，向学生进展脑的卫生教育。教学重点难点：1、知道人的神经系统是有哪些局部构成的。2、培养学生的推理和想象能力。教学策略：利用挂图：神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图。教学准备：挂图教学过程：一、创设情境在前面的自然课中，我们认识了人体的哪些器官？人靠用什么来思考问题？
12、二、学习新课1、根据课本上的要求，做一做。说一说自己的体会。2、认识脑与神经。师生观察教材中的插图，说说脑和神经的作用。借助图认识大脑的不同区域，和不同的区域分管的不同工作：感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢。(1)学生分组试一试自己的反响。(2)交流：盲人、聋哑人是怎样传递信息的。涉与游戏，体验一下。(3)师生交流保护大脑的科学方法。三、课堂总结：1、说说脑、脊髓、神经的作用。2、说说你做数学题时，脑和神经是怎样协调工作的。四、板书设计：脑和神经脑司令部神经线我们要科学用脑五、教学反思：第2单元我们怎么看到物体第5课凸透镜教学目标：知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使
13、用凸透镜。能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力。情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。教学策略：以小组为单位，在合作交流的根底上掌握本科目标。教学重难点：掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜。教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。教学过程：一、用放大镜导入课题并板书课题凸透镜。二、我们观察放大镜。1、以小组为单位，观察放大镜。2、指名说出放大镜各局部的名称。3、小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三局部。三、凸透镜的作用。1、各小组玩放大镜。并交流发现。注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳，否如此会灼伤眼睛2、在下研究聚光性。3、让学生用放大镜看书
14、上的字，指名说出发现了什么？放大性4、指导学生做凸透镜成像试验，各小组交流其发现。5、全班交流凸透镜的作用。小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。四、拓展延伸。生活中有许多地方用到了放大镜，找一找。五、板书设计：凸透镜镜片、镜框、镜柄六、教学反思：第6课照相机和眼睛教学目标：知识目标：掌握照相机成像的特点，认识眼睛各局部的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以与独立查阅资料的能力。情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。教学重难点：认识眼睛各局部的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。教学过程：一、谈话导入新课。板书课题照相机和眼睛二、做个照相机，玩一玩。1、各小组用材料做一个照相机。2、玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？三、眼睛是怎样看见物体的。1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。2、交流照相机和眼睛有什么一样的地方。3、交流视网膜、晶状体的作用。4、全班交流。5、教师小结。四、拓展延伸。查阅资料
