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1、背影课堂实录背影课堂实录导语：背影是朱自清早期散文的代表作，作品采纳记实的写法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教化文章，是颂扬父爱的经典之作，最相宜用来对学生进行“爱”的教化。下面是我给大家整理的背影课堂实录内容，希望能给你带来帮助!背影课堂实录1教学过程：一、导入师：常常听到小挚友们唱世上只有妈妈好这首歌，也听到有人把这首歌改成世上只有爸爸好来唱，的确，在生活中，父爱和母爱是一样宏大的，只是父爱可能比母亲更深厚，含蓄而使你感受不到，其实只要你专心体会就能感受得到，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章背影。师：朱
2、自清其人、其文，同学们已经不生疏了，请哪位同学来介绍一下。生：我们在去年学过他的散文名篇春，另外他还有其他散文代表作品荷塘月色绿等师：同学们了解得可真多，介绍得很全面，是的，上学期我们就已学过他的散文名篇春，对春留下了深刻的印象，信任，今日的学习同样会给同学们留下特别深刻的印象，让我们一起走进课文。二、整体感知：师：这篇文章的课题是背影，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思索这些问题，朗读过程中如有生字词，请划出来，并查字典解决。生：纷纷朗读课文，边读边作标记(约五分钟)。五分钟后师：读完课文，刚才的思索题已经解决的请举手生：纷纷举手生1：这篇课文一
3、共三次提到背影，第一次是在文章的第一段"我最不能遗忘的是他的背影"，其次次是在父亲给我买桔子时的背影，第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。生2：一共有四次，除了刚才说的三次外，在文章最终一段，也提到了父亲的背影"又望见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影"。师：对，你看书更细致。的确，这篇文章一共四次提到背影，而且，留意是提到"背影"，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们再用简洁的几个字概括一下。生1：第一次：想背影生2：其次次：看背影生(七嘴八舌)第三次：别背影，第四次：思背影师：概括得很好，这篇文章就是围绕"背影&quo
4、t;，通过细小的详细的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们发觉，哪一次的背影写得更详细。生(异口同声)：其次次的背影师：那我们就一起探讨一下，其次次的背影，请一位同学来把第6小节朗读一下，其他同学留意思索：(1)请用横线划出详细描写背影的语句。(2)为什么这一次的背影写得那么具体。生：朗读课文第6自然段师：将你们所划出的详细描写背影的句子齐读一遍，然后依据文中的描写用你的学习用品模拟出父亲去买桔子的路途，并向同学们介绍一下(学习小组，合作探究)。生：学习小组模拟、合作、探究师：请同学代表你们小组边模拟边介绍生：依据课文中的描写，我们小组用笔袋当用月台，用两支铅笔作为铁路，父亲在给我买桔子的时候
5、，先从这边月台渐渐探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台，然后去买桔子。生：我们小组还有补充，就是从这边月台探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台的时候，文中有很详细的描写，是用两手攀着上面，两脚向上缩，然后身子向左边微倾，然后再爬上去，从这些爬月台的描写，更能看出父亲买桔子的艰难。师：其次小组同学模拟介绍的更详细，更形象，说明同学们已经深化理解课文了，的确，父亲的行动更令我们关注，"探"、"缩"、"倾"这些动作能体现出父亲买桔子的.艰难，由此，你们能理解为什么要把这一次的背影写得那么具体详细？生1：能反映出父亲对儿子的爱生2：父亲给儿子买桔
6、子的行为倾注了分别时的深厚的爱。师：正是这样，由于生活的示意，作者的独特发觉，选择了"背影"最佳表现角度，将父亲的慈祥，艰难和努力，通过"背影"真实的表现了出来，同时，也显出了父爱的深厚，博大，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，细致揣摩他的深意。生："事已如此，不必难受，天无绝人之路""没关系，他们去不好。"生2：我买几个橘子，你就在此地，不要走动我走了，到那边来信生3：进去吧，里边没人生4：这些话反映了父亲对我的劝慰，比如说第一句话，其次，还表现了父亲对我的爱护和关切，我已经是20
7、岁的人了，但父亲还把我当成小孩子，帮我买桔子，嘱咐着我，牵挂着我，从这些话中都能看出父亲对我的爱。师：同学们分析得特别有道理，能深刻地领悟文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？生：儿子的几次流泪，泪水说明白一切，泪水表达了对父爱的理解、感谢。三、布置作业：生活中，岂止是母爱，父亲，全部的亲情之爱都是感人的，或许你承受着没有发觉，或许你失去了才觉得宝贵，请你选择一个角度，写出你的亲情之爱，450字左右。背影课堂实录2教学目标：学问与实力1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用
8、。3、精确认读课文下注词语，并驾驭它们的意思。过程与方法1、学生预习;老师讲解，辅导学生自学，布置课堂练习。2、探讨法、问题法、点拨法。情感看法与价值观领悟本文中的父子情深，继承中华民族尊老爱幼的光荣传统。教学重点1、理解对父亲背影描写的效果与作用。2、体会朴实的语言中所饱含的深情。3、分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。教学设想背影是朱自清先生代表的散文，半个世纪以来它以浓浓的爱子之情感动着千千万万的中国人，今日的孩子或许较难体会。大多文章都歌颂母爱，而本文抓住父亲独特的视角背影来写。写父亲不美的外表、动作，不美丽的语言，而这一切均关乎于爱。教学本文，我们主要体会文章中深深的父爱和当
9、年的感受和写作文章时的感受。老师打算查找资料，驾驭作者状况及作品背景。学生打算预习课文，精确认读课文下注词语，并驾驭它们的意思。教学过程一、学生课前讲话，导入新课*同学的课前讲话把我们带到了真情的世界，是的，有人说，高山是雄伟的，但比高山更雄伟的是父亲;大海是宽容的，但比大海更宽容的是母亲。现在有这样一个父亲，他虽没有如山般雄伟的身材，但他却把无私的爱，倾注到了儿子身上，他无微不至的照看着20岁的儿子，让人不禁感动。这个父亲是谁呀?(生答)对了，这就是朱自清的父亲。今日我们就来学习朱自清的背影看“背影”中蓄含怎样的深情。指一生介绍朱自清(春中已提到)生：朱自清，原名朱自华，号秋实，江苏扬州人，
10、诗人、学者，代表作品有散文荷塘月色、背影、绿、春。师：朱自清大家都很了解，下面老师再给大家具体地介绍一下文章的写作插曲。父亲为子送别发生在1920年，朱自清时年20岁，在北京高校任教，写作背影在1928年，28岁的他在清华教学。当时朱自清收到父亲的来信，受到信中一句话的触动，(大约大去之期不远矣)，不禁落泪，想起那幕动人的往事，于是创作了背影。当父亲读到背影时也洒下了眼泪，几年后辞世了。今日我们就来学习这饱含深情的背影。(字词已经解决)二、整体感知1、朗读课文师：读课文要求正确流利、有感情，谁情愿和老师一起完成这篇纪实散文的阅读。指名朗读，师范读1、2段。师：从大家的朗读中你都听到了什么呢?生
11、：我听到了父亲给儿子买橘子。生：我听到了父亲是个胖子。生：我听到了儿子起初不理解父亲，后来理解了。师：大家说得特别好，儿子为什么后来理解了父亲呢?生：因为他感受到了父爱。师：他说的好不好啊!生：好。师：是的，大家通过预习已经了解了课文内容，通过刚才的朗读再次领悟到了文中的深情，这就是两个字(生)“父爱”，(板书)四个字(生)“爱子深情”。Good!那父亲的爱子深情是通过什么事，什么细微环节表现出来的呢?请再次默读课文。2、默读课文师提要求，生完成。(1)人物、事务、地点。(2)不理解的词句。(3)自认为感人的地方。(4)写背影的句子。师：文题是背影，细致阅读，你会发觉“背影”贯穿始终，我们一起
12、来看看。(师生合作，板书，行文脉落)开头破题 点出事情经过 引出 父望父买橘 刻画 背影 爱子情深父子分手 惜别 父子情浓结尾抒情 照应生：老师，其实父亲为儿子不光买了橘子，还做了很多事，这些都表现了爱呀!师：你说的不错，那你说说都做了什么?生：照看行李;和脚夫讨价;结我拣定坐椅，铺好外套;嘱茶房照看我，嘱我当心。师：说的不错，提到外套，你能看出爱吗?生思索，一生答：能，外套是“紫毛外套”，而父亲是“黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍”，一毛一布相对比，父爱不用言说。(掌声)师：父亲的爱无时无处不在，而在作者眼里，真正体会到爱是生：车站送别，父亲买橘子时“我”看到父亲的蹒跚的背影。师：说得太好了，
13、此时的他感受到父爱了吗?从哪里看出的?生：感受到了，从作者的泪。师：谁能复述一下父亲买橘子的过程呢?生：复述。师：是的，父亲为儿子买橘子，送儿子送别是再平常不过的事了，为什么要如此强调呢?这就要与家中的境况相联系，请找出相关词句。生勾画，作答。祖母去世，你差事交卸，祸不单行，变卖典质。师：在如是境况，父亲为儿子做了那么多，儿子的感觉又如何呢?作者思想的前后相识有何不同?生：从前认为父亲说话不美丽，“迁”，觉得自己“聪慧过分”、“太聪慧”，后来悟出父爱，最终有了感恩之心。师：那这里的“聪慧”是什么意思呀!生：是反语。师：对了，其实是对自己不懂父爱的言行的深深自责。三、精读品读师：同学们，读一篇文
14、章，抓住主要的内容，可以起到事半功倍的效果，我说学背影记住3个数字就OK了，你信吗?学生惊诧。师：是的。(并板书4、4、5)生：(茅塞顿开)啊，4指4次描写父亲背影。生：4指作者的4次流泪。师：那5呢?生：父亲说的话。师：Very Good.板书4次 父亲背影4次 作者落泪5次 父亲话语师：快速在书中找寻，锁定目标“4、4、5”。生勾画，作答。生1：“背影”1段“我最不能遗忘他的背影”。6段“这时我看到他的背影”。“等他的背影混入来来往往的人里”。7段“又望见他肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”。生2：“落泪”2段“不禁籁籁地流下眼泪”。6段“我的泪很快流下来了”。“我的泪又来了”“我晶莹的泪光中”。生3“父亲的话”2段“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路”。4段“没关系，他们运输河不好”。6段“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。“我走了，到那边来信”。“进去吧，里边没人”。师：大家找得很好，请大家合作探究一下，每一句话的作用，生合作探究，完成板书。
