说课标和说教材的内容和形式

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1、说课标和说教材的内容和形式说课标和说教材可概括为“三说”说课标、说教材、说建议。1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”，需具体做到下面几点：1. 单元教学目标的确定（这是必须绘

2、制的第一棵树）要站在高中学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。四个“点”和一个“关键” （这是必须绘制的第二棵树）绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个“点”，即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以及相应的解决策略。所谓一个“关键”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点。（这是必须绘制的第三棵树）在绘制知识树和解说教材时，

3、要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容。要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。（这是必须绘制的第四棵树）绘制知识树和解说教材时，需要说明为保证学生高效学习，自己要创设哪些恰当的学习条件和问题情境，要解说清楚哪些教育资源可以利用、挖掘或重新整合，为教学服务，尤其对于单元知识与现实生产生活的结合点要分析到位，解说清楚。（这是必须绘制的第五棵树）按照课标要求，要解说清楚根据本单元的考点和高频考点，设计哪些单元达标练习、试题等；要说明设计的意图和检测所运用的知识点，以提高检测的质量。说课标说教材评价标准项

4、目评分标准优秀良好一般得分说课标(20分)1. 说本学科的总体课程目标或阶段目标。10862. 说本学段或本册书的内容标准（说一个单元也要说明一册书的内容标准）。1086说教材(30分)3. 说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。15129说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。15129说建议(28分)4. 说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。10865. 说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况。10866. 说课程资源的开发与利用。865看演讲(22分)7. 能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。7548. 语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。7549. 幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。865