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1、17、孔子拜师一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的论语的。 课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。 文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。 二.学情分析 学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必
2、有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。 学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。 三.学习目标 1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。 2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。 3.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。 四.阅读主线索 通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。 体会老子收徒
3、的热心。 教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五.教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。 六.课前准备 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 学生自读课文，记下疑问 教学预设 【孔子资料，孔子名言，拱手礼（提醒板书上的手掌）等课前准备】课前交流：问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” “三人行，必有我师焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师虚心学习共同来完成今天的学习任务！ 师：今天这堂课
4、，老师要带大家去认识一位非常伟大的人，他叫孔子【板书：孔子】孔子姓孔，名丘。他呀，生活在两千多年前的春秋时期，课文里呀，也有有关孔子的资料，同学们已经读过了，谁来说说你了解到的孔子是什么样的？生汇报交流孔子的资料。师相机补充。师:通过刚才的交流啊，我相信大家对孔子有了初步的了解，下面我们就来欣赏一段视频，相信你会对孔子有更多一点的了解。（播放课件孔子的画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）师:看了这些资料，你想说点什么？（生汇报）师:就是这么一位伟大的“至圣先师”还有一段拜师的故事呢，现在就让我们沿着时光隧道，穿越到2000多年前，一起来重温孔子拜师的情景。（板书拜师）一、板书课题，
5、就题质疑。齐读课题（孔子拜师）师：看到这个题目你有什么要问的么？生：为什么要拜师？（师评价：很会思考）（板书：为什么？拜）师：还有谁要问？生：孔子向谁拜师？（师评价：很有价值）（板书：向谁？）师：还有疑问吗？生：拜师有什么用？师：也就是为什么要拜？（要倾听别人的发言，不要重复。生：孔子到哪里拜师？师：（板书：去哪里？）师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的？（板书：怎样？）师评价：真是一群善于思考的孩子，这些有价值的问题，一定能帮助我们在这节课上有很多的收获。因为这些答案都藏在我们的课文里。现在就让我们一起走进课文。二、初读感知请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发现这些问题
6、的答案，在书上做上记号，记住：不动笔墨，不读书。另外，要边读边思考：课文讲了一件什么事？（出示读书要求）开始读吧！（学生自由读课文）师：老师发现，很多同学边读边划，这是一个很好学习习惯。师：那么好，现在呢，老师就来验收你们的学习成果了。 1检查词语掌握情况。【课件出示： 远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 老聃 毫无保留 传授 】谁能准确地把这些词语读出来。2送词入段，感知课文主要内容。同学们，谁能试着把上面的词语填入这段话中。同桌的两个孩子先尝试着互相说一说。好，我们请一个孩子给大家交流交流你们讨论的结果。孔子三十岁的时候，已经是（ ）的老师了。他总觉得自己的知识还不够（ ），到千里之外的洛
7、阳拜老子（又名 ）为师。一路上（ ），（ ），终于走到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给了孔子。 师总结：孩子们，我们抓住文章的关键词，把它用恰当的语言串联起来，就能知道故事的主要内容。这是一种神奇的学习方法，孩子们以后可以多去尝试。三、精读课文，品析人物。（一）拜师原因1师：孩子们，远近闻名这个词，课文是描写谁的呀？（孔子）是呀，孔子已经是远近闻名的老师了，为什么要离开家乡去洛阳拜师呢？很多小朋友都很疑惑，老师也想知道，谁能在课文里找到答案，把句子读出来。【课件出示：孔子在年轻时，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子
8、为师】。生：他总觉得自己的知识还不够渊博。师：渊博是什么意思？（知识丰富、很多）师：难道孔子的学问真的不够渊博吗？（不是）从哪句话可以看出来？（孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。）师：给远近闻名换个词（有名，著名，很有名气）。通过课前的资料袋，你从哪些地方看出，孔子已是远近闻名？师：那时候孔子已经很有名气、很有学问了，但他还是要远赴洛阳拜师，从中，你体会到了什么？（对知识的渴望，学习是学不完的，学无止境，谦虚好学的孔子）指导朗读：是呀，孔子已经是远近闻名，却仍要远赴洛阳拜师，令人钦佩，我们一起把这种钦佩之情带进句子里，读我们除了强调远近闻名，还可以把哪个词读重些？（已经）再读(二)拜师
9、艰辛孔子是怎样拜师的呢？答案藏在课文哪些自然段？【课件出示：第二自然段】让我们跟着孔子一起走上他的拜师之路吧！同学们自由朗读第二自然段，画出最能体现孔子拜师艰辛的句子（自由读）师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的句子。（教师在课件上勾画，并放大）【课件出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。】师：从这话中你感受到什么？（曲阜和洛阳相距很远，孔子的不容易）师：你从哪些字眼感受到路途的遥远？（千里、几个月、终于）相距上千里这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）指导朗读：你能通过强调那些字眼，来读出这种“远”？ （几千里）你试试。师引导：是呀，这遥远的几千里啊
10、，在那时没有汽车，没有火车，更没有飞机。只能靠（学生接：一双腿），要徒步赶这么远的路，也无法带走更多的行李，只能带些（学生接：一些简单的行礼）。饿了，只能随便在野外（吃点东西，或者找点野果子，充充饥），累了，就只好随地（学生接：找个地方，或者靠着大树，歇歇脚，打个盹），像这样顶风吃饭在露天睡觉，用书中的一个词，就叫（学生接：风餐露宿）。不仅如此，为了赶路，这几千里的路程啊，还得不分白天黑夜的赶啊，这叫什么？（学生接：日夜兼程）。引导读：（第一遍）.这一路走来，容易吗？（不容易）。来，我们一起读；（第二遍）这忍饥挨饿，日夜奔波的日子，艰辛吗？来，我们再读；（第三遍）：终于，几个月的风餐露宿、日夜
11、兼程，终于到了洛阳。这“终于”两个字，再一次让我们感受到什么？（学生接：不容易），我们一起再来读如此艰难，如此辛苦，对于早已经声名远扬的孔子来说，他放弃了吗？你能感受到孔子怎样的精神？（不畏艰难，做事执着）（板书：执着）（三）师生会面1.感受孔子的诚心求学师：终于历尽了艰辛，走到了洛阳。师生见面，那是一个什么样的情景？孩子们，用“”波浪线把当时的情景勾画出来。【课件出示：在洛阳城外，孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”】师：孔子见到的是一位怎样的长者？他为什么一见着就行礼？你能感受孔子是个什么样的人？（善于观察、思考）师：见到先生
12、老聃，孔子几次行礼？（两次）师：两次行大礼，行礼用课题上的一个字，就叫（拜）师：孔子两次行礼，两次向老师叩拜时，都分别说了什么？第一拜：第一拜时，孔子说了什么？【课件出示：于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”】为什么孔子用“您”，而不用“你”（教师在白板上写一个：你）。你能感受到孔子是个什么样的人？（尊礼,守礼之人）（板书：尊礼）师升华：孔子孔圣人礼贤下士，尊礼，守礼，已经成为中国2000多年来，世人的典范。指导读：谁能发挥想象，把孔子彬彬有礼，有礼有节的形象，通过朗读和动作表达出来。（评价：嗯，这一读，这一拜，真有些韵味了）谁再来体会体会。（评价：哎呀，真是韵味十足啊）第二拜：
13、那么第二拜时，孔子又说了什么？师：【课件出示：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”】师：在确认老聃先生，也就是老子的身份后，孔子又是怎么称呼的。（老师）师：是呀，一个早已经声名远扬的老师，居然称别人老师，这是为什么？（他认为学无止境）（板书：学无止境）（在白板上圈出“学无止境”）师：什么叫学无止境？（知识很多，永远学不完。）师：这里又让我们看到了一个怎样的孔子？（板书：虚心好学）指导读：带着我们的感受，一起来读读孔子说的话。（读第一遍）。谁能向刚才那个孩子那样，发挥想象，一边行礼。一边读。（读第二遍）学法指导：是呀，这一拜，二拜，
14、多诚心啊，他不仅让我们深深感受到这位“至圣先师”谦恭与虚心好学、学而不厌的高大形象。更让我们感叹作者精彩的描写。作者通过人物的语言，动作的描写，才使得这位“天纵之圣”的形象跃然纸上。孩子们，在我们以后的习作中也可以尝试着运用。（副板书：语言、动作）2.感受老子的谦恭师：是呀，这样的圣贤之人，居然要拜师，这老师必定更是了不起。孩子们，把课文里对老子的语言描写找出来。【课件出示：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”】师：孩子们，这句话让我们看到了一个怎样的老子？（谦虚、有礼有节）师：哪些词告诉你的？（迎候）师：什么是迎候。（迎接、等候）。
15、师：多么谦和、知礼的老子呀！看来，孔子从几千里之外来拜师，不仅是钦佩这位老师渊博的学识，更是仰慕先生的什么？（高尚的品德与为人师表的高大形象）师：是呀，这一拜一迎，让我们目睹了两位圣人，谦恭尊礼的高大形象，更让感叹咱们中国不愧为礼仪之邦啊。师：孩子们，孔子拜师的一定在咱们心里留下了深深地烙印，回味无穷，让咱们再一次通过我们的朗读，来再现孔子和老子见面时的情景。【课件再次出示文字：在洛阳城外，孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”】分角色表演，我们同桌两个先试一试。学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。上前行礼，问道：学生表演。（四）师生教学师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段师：老子怎么教？（板书：毫无保留）师：孔子是怎么学的？生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（五）师升华是呀，孔子拜师的故事，至今传为佳话，用一副对联来说那就是： “孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”真是流传千古啊！（板书：流传千古）师：孩子们
