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1、安福县移动公司城南营业厅投标书安福县立闻电讯有限公司二零一零年四月二日前 言安福县移动公司城南营业厅招标小组： 感谢各位领导对我公司安福立闻电讯有限公司的信任，邀请我公司参加安福县移动公司城南营业厅的投标。我公司对本次招标具有极大的兴趣，对与贵公司的合作充满诚挚的意愿。接到标函文件后，我公司成立专门研标小组，经过细致的研究，认真查看了现有招标文件，根据招标要求和我公司的实际情况认真编写了投标文件，我公司认为有实力把城南营业厅经营好并可以取得长足的发展,我公司同意招标文件及合同条款的全部要求。 现将标书一式三份送达招标单位，正本一份，副本二份，诚请各评委审议。 投标单位：安福县立闻电讯有限公司
2、法人代表：许竹 二零一零年四月二日 安福县移动公司城南营业厅商务标书目录第一部分 主要唱标内容一览表4第二部分 投 标 函6第三部分 资 格 证 明7第四部分 单位简介及相关业绩8第五部分 对招标文件条款的确认9第六部分 对招标文件承诺10第一部分 主要唱标内容一览表1、我公司符合贵公司的参与条件：（1）有经营移动通信业务的经验，知晓移动业务和操作流程规范。（2）社会关系好，公关能力强，有一定经营营销能力，处事诚信公正，年龄在50岁以下。（3）我公司的竞标价格肆万零壹拾捌元。2、我公司将在经营过程中至少需在营业厅设置两个业务台席，并保证至少有营业员2人及以上和管理人员一名。3、我公司在营业厅的
3、经营、日常管理和业务发展中，同时承担营业厅内一切成本费用开支（包括日常维护、人工成本、电费、工商税务、城管费及其他营业厅所需一切费用）。移动公司拥有对营业厅工作进行监督、指导和管理的权力，并有权根据移动公司的相关规章制度对营业厅人员进行考核。4、我公司在合同期内将在营业厅的移动业务发展经营中，严格遵守移动公司一切相关规章制度。且所有的业务发展、厅店布置和日常管理，按照按移动公司自办营业厅的标准执行。如果违反公司相关规定，或不服从公司的工作安排，移动公司有权根据相关考核办法进行处罚，直至取消承包资格。5、营业人员（含手机销售人员）将按移动公司要求统一着装，营业人员应经过移动公司的正规培训并持有移
4、动公司的上岗证，能为客户提供各方面的优质服务。对于不符合业务水平和素质的人员，移动公司有权无条件要求承包方进行更换。6、我公司办理移动业务所发生的一切营业收入资金，将严格按照移动公司相关规定执行，全额、按时存入指定银行帐户。未按要求执行的，移动公司有权终止承包资格，并扣除所有业务担保押金。7、严格执行移动公司渠道管理办法、营业厅服务规范、合作协议，以及其他相关规章制度、考核办法。8、我公司将配合安福县移动公司在城南营业厅内保留大客户服务台席。第二部分 投 标 函安福县立闻电讯有限公司根据安福县移动公司城南营业厅招标要求和我公司的实际情况，我公司认为有实力把城南营业厅经营好并可以取得长足的发展,
5、我公司同意招标文件及合同条款的全部要求，我公司的竞标价格肆万零壹拾捌元。 第三部分 资 格 证 明（附工商执照副本复印件、税务登记证副本复印件、法人代表身份证复印件、授权书）主要管理人员表姓名年龄现任职务通讯行业工作年份备注尹子林常务副总经理10年余红副总经理6年刘小燕副总经理8年危泳球财务主管4年朱瑞鹏大堂经理6年朱瑞江店长6年第四部分 单位简介及相关业绩企 业 简 介1、成立时间：安福县立闻电讯有限公司始建于一九九九年六月。 2、营业范围：电脑及其周边产品、数码产品、通讯设备、手机及手机配件的销售和维修，代办移动授权业务。 4、基本情况：公司在册职工39人，其中电脑部高级工程师3人，工程师
6、6人，助理工程师2人，财务部助理会计师1人，会计员1人；大学本科 5人，各种营业人员及特殊工种全部持证上岗。 5、公司注册资本50万元，组建了一个敢打敢拼的优秀团队，管理严格，经验丰富。是中国农业银行安福县分行“AA”级资信企业。2009年本届领导班子上任后致力于公司深化改革，转换经营机制，企业有了较大的发展，并取得了良好的经济效益和社会效益。几年来公司在董事长许竹同志的带领下，团结一致，拼搏进取，坚持“以质量求生存，以信誉求发展，以质量为本，创精品工程，打造立闻品牌”的宗旨，重视科技进步，注重致力于新技术、新工艺、新设备、新材料的研究、开发和利用，依靠科学管理及积极而诚恳的企业精神，在安福通
7、讯行业中脱颖而出，为移动通信事业的发展做出了应有贡献。 安福县城主要店面 ：安福移动公司移动商城指定专营店安福移动公司安成指定专营店与武功山二合作经营金岸自办营业厅手机卖场第五部分 对招标文件条款的确认对主要合同条款的确认安福县移动公司城南营业厅招标领导小组： 我公司接受“安福县移动公司城南营业厅”招标文件中主要合同条款，并严格按照其所要求的内容执行。 特此确认。 安福县立闻电讯有限公司 法人代表：许竹 二零一零年四月二日 第六部分 对招标文件承诺对招标文件承诺安福县移动公司城南营业厅招标领导小组： 我公司接受安福县移动公司城南营业厅”招标文件的内容及条款，并严格按照其所要求的内容执行。特作承
8、诺。 安福县立闻电讯有限公司 法人代表： 许竹 二零一零年四月二日2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展
9、型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C.
10、 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相
11、结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感
12、觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共1
13、0分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具
