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1、第二单元 表内除法（一）第一节 除法的初步认识【第一课时】 平均分一、 教学目标1在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，让学生充分经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的含义，建立“平均分”的直观表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。二、教学重点理解和掌握平均分的含义与方法。三、教学难点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。四、教学具准备 课件五、教学过程（一）情境导入1观察主题图，初步感受“平均分”（1）出示主题图：（2）二（1）的同学们明天要参观科技园。在出发之前，他们都做了哪些准备工作？（
2、3）请同学们仔细观察，为每位同学准备的食物都有哪些？（4）观察他们分的食物，你发现了什么？（分每种食物时每份的数量同样多）2实际操作，进一步感受“平均分”（1）为出游准备的食物还没有分完。接下来，就请同学们在小组内将15个橘子也按照同样的方法分成5份，要求把橘子分完。（2）学生动手操作（3）汇报分橘子的结果（4）请小朋友观察分橘子的结果，你发现了什么？3出示课题（1）总结：像这样每份分得同样多叫做平均分。（板书课题）（2）下面的分法，哪个是“平均分”？（二）探究方法1摆一摆：把15块糖平均分成5份，可以怎样分？（1） 问：什么叫“平均分成5份”？（2）各小组动手摆一摆。（3）学生汇报结果（一个
3、一个分；每一份可以先放2个；每份一共放3个）（4）你喜欢哪种方法？为什么？小结：平均分时可以“一个一个”地分，也可以“一份一份”地分，只要保证“每份同样多”就是“平均分”。2连一连：把10盒酸奶平均分成2份，并说一说你是怎样分的？结果是什么？3数一数、再圈一圈。（三）巩固练习1判断：将8根笔平均分给4个小朋友，下面哪种分法对。（1） 肯定第二种分法是符合题意的分法。（2） 有办法将第一种分法变为平均分吗？（3） 引导学生观察第3种分法是不是平均分？既然也是平均分为什么不选择这种方法呢？（4） 学生交流讨论汇报。2实践活动：有18根香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴分（ ）根； 平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）根。（1） 先说一说你想怎么分。（2） 画一画、圈一圈，说说你分的结果。（四）总结延伸1.列举生活中平均分的实例。（1）想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？（2）先在小组里说说，再指名说。2.学了这节课你有什么想法和收获？
