《“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，“精彩极了”和“糟糕透了”是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。设计思路：文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价
2、都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。教学目标：1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重、难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备：多媒体课件教学课时第二课时教学过程：一、揭题导入1每个人都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评，可是今天我们要学习的
3、课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。奇怪吧，那就让我们一起走进美国作家巴德.舒尔伯格的文章精彩极了和糟糕透了。板书课题：19“精彩极了”和“糟糕透了”。2这篇文章很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿吗？（1）有一组反义词“精彩”和“糟糕”。你能用其他的词语来说明这个词语的意思吗？（生回答精彩绝伦十全十美，无可挑剔糟糕透顶一无是处等等）“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词,用它们来评价事物,一个是好到了极点,一个是差到了极致,它们俩水火不相容，把他们两个放在一起做题目有意思。（2）这课题和别的课题有什么不同？（有两个双引号，引用人物的语言）3.引用谁的话？（爸爸妈妈
4、说的话。）4.讲谁的事？（讲关于对巴迪的诗的评价。）5.你能利用这课题来说说这篇文章讲了一个什么故事？（巴迪写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，而爸爸说“糟糕透了”。）同样是一首诗却得到两种截然不同的评价，这是为什么呢？评价对我产生了什么影响呢？让我们一起走进课文。二、初步感知，整体感悟。请同学们翻开课本，自由读课文，看一看本文主要写了一件什么事？（生自读课文，师巡回指导）生1：“我”七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。我并不理解父母的心。后来取得成就后，才感到自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲是非常幸运的。生2：课文的主要内容是巴迪在七八岁时写了一篇作文，
5、妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都是出于对巴迪的爱。所以，他很谨慎地把握两股风，终于使自己成为一名优秀的作家。三、品读课文(一)自主学习1.真了不起，大家已经有概括课文主要内容的本领了。到底这两种评价对“我”产生怎样的影响？默读课文第1自然段到第14自然段。（多媒体出示自读要求：1.用横线划出母亲评价“我”的语句，用波浪线划出父亲评价我的语句。2.想想妈妈为什么说“精彩极了”，爸爸为什么说“糟糕透了”？从第1自然段到第14自然段课文中找依据，并把你的理解和感受标注在书上。）（二）交流反馈1.找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：
6、真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”生：“眼睛亮亮地” “兴奋”看出母亲非常惊喜；（神情）“嚷” “搂住”看出母亲非常高兴；（动作）“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（语言）（从母亲的话语中看出母亲在赞扬我。）把“赞扬声”比作“雨点”写出了母亲对“我”的高度赞扬！师：谁来读读母亲赞扬的话语？指名读齐读。我看到了你的眼睛亮亮的。你的声音为什么那么响？让你的眼睛再亮点。指名读齐读。儿子竟然能写诗了，做母亲的该是多么惊喜和激动！这位母亲，你愿意把当时对儿子说的那句话给大家读一遍吗？如果你就是巴迪，在把诗拿给母亲看之前，你的心情是怎样的？（紧张、忐忑不
7、安、）听了母亲的“精彩极了”的评价，你的心情发生了怎样的变化？(高兴、充满信心等)那么，文章中巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）（本环节设计的意图：体会巴迪心理的变化。这时的巴迪相信自己的诗是最棒的，认为自己是能力超凡的。他急于让父亲知道自己的能力超凡，所以他焦急的等待着父亲回家。）请同学们找出父亲批评我的句子。2、父亲批评我的句子。（1）.指名男生当父亲读。课件出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。(一男生口气比较强硬，师点拨：父亲忍心这样批评我吗？点明父亲虽然是在批评我的，可他的内心还是充满爱的，所以不应该这样读。)（2）.请问这位父亲，当您听说这是儿子写的第一首诗时，您的心情
8、怎样？（还是很高兴的，我的儿子竟然会写诗了！）（3）.可是您却迎头给孩子泼了一盆凉水，这是为什么？（我是想让他看到自己的真实水平，这首诗的确写得不怎么样！我是怕他骄傲，何况他妈妈已经给了他很高的评价，我就有必要让他清醒一下。）（4）.您怎么就知道小巴迪这时非常骄傲、得意呢？（从文中找到依据）“我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。”这明显是在显示他自己。他把诗放在餐桌我的位置上，从这里我也能感觉到他就是想让我表扬他。（5）.看来，这位父亲是一位善于观察也非常理性的父亲。父亲与母亲的观点发生了冲突。我们一起进入情境读读这部分文字，揣摩人物的心理。（练习
9、朗读、合作朗读）听父亲评价后，我有什么样的表现？请你找出有关语句。我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词对比的方法，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父亲评价的感受，与前文母亲的评价形成鲜明对比，深刻理解巴迪对父母不同的评价的感受。）母亲的评价让我登上希望的高峰，父亲的评价让我跌入失望的低谷。此时，七八岁的巴迪还小，他还无法理解父母的良苦用心。3、细心品读“少年的认识”（1）、其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一
10、首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？赶快找找。“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。”（2）、既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写？（因为母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。）（随机理解两种不同的爱：慈祥和严厉，板书）（3）、文章有这样一句话 “我越来越体会到我当初是多么幸运。”作者为什么说，你是怎样理解的？我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。每当我在写作上取得一点点进步的时候，就会记起母亲说的：“巴迪，这精彩极了！”这鼓励让我对写作充满信心
11、，努力向上攀登。每当我在困难面前灰心想要退缩时，又会记起母亲说的：“巴迪，这精彩极了！”这话语让我重燃希望，有勇气继续走下去。当我为取得的成就而沾沾自喜，当我在别人的恭维声中飘飘然时，就会想起父亲说的：“这糟糕透了！”这批评让我时刻保持警醒，不断总结，再次提高。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向
12、我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。这两股风指的是什么？（两股风比喻的是父母的两种爱。要防止自己的小船不被哪一股风刮倒。如果被表扬的风刮倒了，会怎样？如果被批评的风刮倒了，会怎样？）所以，外界的环境固然重要，更重要的是我们面对各种评价的态度。听到表扬时，不要骄傲自满，要想到自己的不足；听到批评时，不要灰心丧气，要看到自己的闪光点，要想着怎样改进，怎样提高。4、感情诵读“成年后的认识”小结：然而今天，成年后的巴迪巴德舒尔伯格已经是一位享誉全美的著名作家、编剧，他又是如何看待这评价的呢？学生齐读句子，出示感悟：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言
13、有一个共同的出发点那就是爱。联系上下文，联系生活实际谈体会。（“精彩极了”是慈祥的爱，“糟糕透了”是严厉的爱，这两种爱虽然表现形式不一样，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。）四、结语1谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。在生活中或学习中，你有没有遇到过像巴迪这样的事情呢？如果有，说说你的感受。（生：我炒鸡蛋炒糊了，爸爸说：“我儿子会炒鸡蛋了。”妈妈却说：“你又把鸡蛋炒糊了？”我现在体会到他们都是爱我的。生：记得有一次考试我考的不好，回到家拿给爸爸、妈妈看。妈妈说：“下次细心点，好好考。”爸爸却说：“这么简单都做错了。”其实，爸爸、妈妈都希望我下次
14、能考好。）小结：是的，有的学生喜欢严厉的父亲，有的学生喜欢慈祥的母亲。其实不管是严厉的父亲也好，慈祥的母亲也会，有一点是相同的那就是对孩子的爱，只有我们同事拥有这两份不同的爱，我们才会在生活中把握住航向，不断远行！2学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。五、布置作业借鉴文章的表达方法，体会这深刻的爱的感言，生活中的每一个人都需要父母这两种不同的爱。课下请同学们写一写你和父母之间发生的事情，并写出以前你所体会不到的爱！六、板书设计：“精彩极了”“糟糕透了”和慈祥严厉爱
