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1、基本信息课题八年级下 第五单元石壕吏（第5课）作者及工作单位何云 中江县太平乡初级中学校教材分析1课标中对本节内容的要求：应激发学生的学习古诗文的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习古诗文的方法，整体考虑三维目标的达成，注重听说读写之间的有机联系，培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度，帮助他们掌握学习方法，发展学生的思维，培养想象力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，要求学生背诵本诗。本节内容的知识体系：本文是一篇字面短小但内容丰富的叙事诗，全文仅120字，构思巧妙，故事完整，情节生动。本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的
2、功能和价值：感受中华传统文化的艺术魅力，培养学生对中华传统文化的热爱之情，理解古诗文精巧的构思，激发学生对民生民计的关注、对幸福生活的珍惜和祖国的热爱之情。学情分析1古诗文是中华优秀文化的瑰宝，极大多数初中学生对古诗文还是很感兴趣，对诗圣杜甫的作品已经有了一定的了解。2学生认知发展分析：大多数初二学生在古诗文的阅读、理解、品味、赏析的基本方法和能力上已经有了一定的积累。3学生认知障碍点：学生对民生民计的关注、对幸福生活的珍惜、对学生祖国命运的担待等。 教学目标 1、知识与能力：（1）有感情地朗读课文，了解本诗歌创作的历史背景；（2）理解诗歌内容，感知人物形象，体会诗人的情感。2、过程和方法：（
3、1）掌握诵读古诗的方法；（2）品味诗歌富于表现力的语言。3、情感态度和价值观：培养学生的诵读兴趣，体会诗人关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。教学重点和难点1、体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。2、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、课堂导入二、正文学习第一步：听读课文，初步了解第二步：朗读课文，整体感知第三步：诵读课文，体会思想感情第四步：细读课文，疏通文意。第五步：研读课文，理解要点。第六步：品读课文，赏
4、析精妙三、课堂小结四、拓展延伸五、教学后记1、作者介绍2、交代写作背景3、“三吏”“三别”简介。多媒体展示引导点拨多媒体展示引导点拨多媒体展示引导点拨多媒体展示引导点拨引导学生回顾抽学生朗读学生理解记忆1、听课文范读。2、掌握重点字读音。朗读课文1、读出诗人苦痛的申诉。2、读出诗人对百姓的同情。借助注释，小组合作。加深印象理解掌握激发学习兴趣，初步了解课文。扫除字词障碍。整体感知读准节奏，读出韵味，读出感情领会理解文意理解要点赏析精妙加深理解巩固运用第五步：研读课文，理解要点。第六步：品读课文，赏析精妙三、课堂小结四、拓展延伸五、教学后记多媒体展示引导点拨多媒体展示引导点拨内容、学法总结强调多
5、媒体展示多媒体展示总结分析反思提高研读课文思考领会讨论交流品读课文思考领会讨论交流思考领会课外作业领会理解文意理解要点赏析精妙加深理解巩固运用板书设计（需要一直留在黑板上主板书）官差乘夜抓丁吏呼妇啼 开端 征战情况 发展石壕吏 妇叙悲惨遭遇 家庭困境 杜甫 自请应役 高潮 诗人凄楚告别独别老翁 结局学生学习活动评价设计1、学生背诵环节：教师的评价；2、学生朗读环节：相互评价；3、探究质疑环节：学生与教师共同评价。教学反思已经是第五次上这篇文章了，此次感觉比前两次成功，主要是在师生互动上的把控感觉得心印手，尤其是各环节在时间、问题的设计、活动的设计上本人花了大量心思精力。此次课给我的最大收获还是一句话：没有精心准备，就不会有精彩的课堂。
