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1、. . . . 湖 南 师 大 学自考本科毕业论文专业名称：教育管理汇款单编号：考籍号7：论文题目：浅析农村留守儿童教育问题指导教师：樊杰考生：通讯地址：第一师学院(红校区) ：410205二O一 三年 四月 / 目 录摘要1关键词1一、留守儿童现状与分析1（一）学习状况2（二）生活状况2（三）心理状况2（四）性格与行为状况3二、留守儿童教育问题的反思与分析3（一）各级政府尚未形成解决问题清晰的思路3（二）短期措施居多，缺乏长效机制留守儿童教育管理措施4（三）没有形成整体协同效应，资源浪费现象严重4（四）农村中小学校在农村留守儿童教育管理方面问题多4（五）家长(代理家长)、监护人的责任意识和技
2、术水平有待提高5（一）家庭方面5（二）政府方面6（三）学校方面9（四）社会方面11三、结语11注释12参考文献13致14浅析农村留守儿童教育问题摘要：随着全球经济化的加速，中国城镇化加速，从二十世纪九十年代开始，大批的农民工涌入各大城市充当劳动力。但是，由于各种原因，大部分的农民工在务工的同时却无法解决孩子进城就读与生活的等诸多问题。近几年来虽然有所改善，然而这些问题还是明显地存在着。于是，大量农名工只能选择将孩子留在家里，并将小孩托付给爷爷奶奶或亲戚朋友代为照看，导致最终形成了农民工家庭父母与子女分隔两地的局面，一个新的青少年弱势群体留守儿童出现了1。本文试图从留守儿童产生的根源来分析解读留
3、守儿童的教育问题，希望农村留守儿童的问题能得到根本改善。关键词：留守儿童；教育；家庭；社会；父母；政府一、留守儿童现状与分析 在省涟源市的一个小山村，有一个被人们称作小哑巴的女孩。她只有十岁，和外公外婆住一起。老人说，孩子在她的父母外出打工的那一天哭个没完，之后再也没有见过她的眼泪。她像一个很乖的孩子，一丝不苟的执行着大人的指令，也从不违反学校的纪律，只是任何人都想听到她说话。对待家里的陌生人，她常用的方式就是钻进床下，蜷缩在最深处，像一只惊恐的猫。她还多次用刀片划破自己的手腕，班主任在她的书包里发现了孩子自残的秘密。她用歪歪扭扭的钢笔字在一沓练习纸上写道：我想，如果我的手受伤了，妈妈可能会回
4、家，因为上次我的手伤，妈妈就回来了，还买了好多好吃的东西。所以，我要经常伤我。但是，看见妈妈，我说不出话，就是说不出，其实我很想妈妈。在省赫章县辅处乡的茶花村，一个8岁的小男孩说，以前想爸爸妈妈，现在不想了，因为想也没用。一名12岁的四年级男生，曾有过多年流浪经历，8岁那年才固守在奶奶身边。男孩与他的父母已经好几年没有联系了，不知道他们的，也不知道他们住在哪里。坐在乒乓球台附近的一块石头上，他抬起头，望向远处，神情忧伤地说：“爸爸妈妈还不回来，我就长大了，他们就会不认识我了。中国社会调查所在、和等六省对当地留守儿童进行调查，发现这六个省的留守儿童在全国留守儿童总量中所占比例超过半数调查结果情况
5、如下： （一）学习状况学习上缺人辅导。教育研究者金涛指出，留守儿童的学习一般都不容乐观，她们中成绩优秀者仅占10%，大部分留守儿童的成绩处于中等偏下水平。本人也是一名留守儿童，因此对留守儿童的情况也相当了解。他们单亲教育、隔代教育、寄养教育相当普遍。家长在外打工，而孩子年龄普遍偏小，自觉性较差，学习目的不明确，很贪玩，无心于学习。在这时候，如果没有人严加看管，势必会对孩子的学习造成很大的影响。再加上大部分监管人文化素质不高，无人在旁辅导孩子的学习，无法履行监管义务，严重影响了教学质量和孩子普遍素质的提高。（二）生活状况生活上缺人照应。父母外出务工，因此孩子一般交由（外）祖父母照料。但（外）祖父
6、母年事已高，无法照顾到孩子的全方面，生活质量状况大打折扣。有时甚至会影响到身体健康。家庭贫困的孩子吃饭有时也是饥一顿饱一顿，因为家境困难，有些留守儿童反而要照顾年老体弱的长辈，做着严重超出自己能力围的劳动。这些问题导致留守儿童在家不得不提前学会生活自理，因此大部分留守儿童在生活方面都会强于非留守儿童。（三）心理状况心理缺少关怀。留守儿童正是身心快速发展阶段，他们十分渴望亲情，十分渴望父母的爱但是父母却经常不在身边，缺少沟通心理交流，又是监管人又无暇顾与，烦恼与问题就无人倾听并给予心理上的辅导。可以说，留守儿童长期缺乏亲情、父母的抚爱和关心，加上社会、学校、自身和监护人的因素，留守儿童难以形成良
7、好的情感和健康的心理，呈现出严重的问题。调查显示：农村留守儿童心理健康问题检出率很高，具有轻度与以上心理健康问题的占31%。他们在心理方面的问题只要表现为：1、柔弱无助；2、自卑、闭锁；3、寂寞空虚；4、盲目反抗或逆反心理；5、对父母充满怨恨2（四）性格与行为状况1、个性发展出现偏差。由于长期与父母分离，留守儿童无法得到父母在思想认识与价值观念上的引导和帮助，成长中缺少关注和心理辅导，在心理上就会出现很多问题，而这些问题如果长期存在，久而久之，性格就会出现崎岖。2、行为上缺人管教。留守儿童正处于人格形成的关键时期，特变需要父母的关爱和引导，但父母远在他乡，只能通过打等形式对孩子进行思想教育，而
8、监管人经常责任没有做到位，有时因为“隔代因素”，外祖父母就会格外的溺爱孩子，因此无法对其错误行为进行纠正，导致很多留守儿童养成一些不良行为习惯。如逃学、撒谎、不遵守校规校纪、抽烟酗酒、撒谎打架斗殴等不良行为习惯，甚至还有些儿童犯罪。如性格抑郁、为人处世孤僻，不合群等。也有很多的留守儿童会出现害怕与人交往。有些留守儿童还因为父母经常不在而缺乏安全感，时常对周围的人有着戒备的心理，总是感觉很失落，总感到他人在欺负自己而容易使自己受伤。据省市中级人民法院2008年统计，近几年呈大幅度递增趋势，且教育、挽救工作异常艰巨，效果不容乐观。有一位多年从事未成年人审判工作的法官不无忧虑地说，“如果今天不拿出钱
9、来为留守儿童埋单，势必就要为他们的明天付出代价”。 二、留守儿童教育问题的反思与分析 主要存在五个方面的问题：(一)各级政府尚未形成解决问题清晰的思路2005年，中国农业大学课题组研究报告称，随着农村剩余劳动力不断向城市转移，留守儿童将不断增加，这最终将成为一个重大的社会问题。但政府在留守儿童这一方面几乎没有发挥什么作用3。留守儿童教育问题的解决，仅靠单方面的努力是不可能的。因为这涉与国家整体的体制问题，包括户籍制度、城乡二元化、社会保障等问题，如果配套体制跟不上的话，解决起来就会比较难。政府决策者必须清醒地认识，留守儿童与流动儿童是互相消长的关系，解决留守儿童问题的关键是破除城乡二元结构制度
10、壁垒，不断探索解决流动儿童的上学难问题，让更多原来的留守儿童能够随父母一起到城市学校就读。只有解决好流动儿童在城市上学难的问题，才能从根本上减少留守儿童的数量，才能最终根除留守儿童的现象。（二）短期措施居多，缺乏长效机制留守儿童教育管理措施实践证明，寄宿制是目前解决因家庭监护和亲情缺失造成留守儿童诸多问题的有效措施之一。虽然大部分地区农村学校已经建立了寄宿制，但因经费紧、校舍久、学校硬件设施跟不上，寄宿学生的生活住宿条件比较简陋，缺乏相关的配套设施。显然，寄宿制学校的建设必须要有专门的财政经费给予保障，而且要形成长期机制。出于同情、福利、慈善的动机，社会爱心力量的帮扶的确使留守儿童感觉到了家庭
11、的温暖，但是由于大多帮扶属于义务性劳动，没有经济上的激励，缺乏长久动力机制，各种关爱留守儿童的措施很难避免变动性较大、难以持续的局限性。因此，除了呼唤社会人士的爱心外，建立以关爱留守儿童为中心的长效动力机制，才能确保全社会关爱留守儿童的活动固定长久的持续下去。（三）没有形成整体协同效应，资源浪费现象严重政府、社会、家庭与学校在承担留守儿童教育问题责任时，各行其是，并没有形成合力。除了家庭付出的努力外，政府、学校与社会的努力更多地成为一种“恩赐”。从各地的具体行动措施中来看，各地各部门互相借鉴交流，趋同化和形式化的现象日益突出，没有很好地结合本地本部门的实际隋况，致使留守儿童教育管理效果不佳。因
12、此，我们认为解决好目前留守儿童的问题需要具有全局整体意识，发挥地区部门的协同效应，分工协作，节约资源成本，形成规模效益。同时还需要具有创新意识，发挥各自的创造性，探索出能很好解决本地本部门留守儿童教育问题的特色机制和模式。（四）农村中小学校在农村留守儿童教育管理方面问题多农村中小学校在农村留守儿童教育管理方面做了不少工作，学校教师对留守儿童也进行特殊照顾与关爱。然而，这大多是出于学校和教师的教育良知与责任意识。仅凭学校与教师的义务性劳动，没有政府为之提供的保障措施，他们的义举是很难持续进行下去的。因此，农村中小学校与其教师在农村留守儿童教育工作上的责任权利可以说是不明确的，而且也没有被制度固定
13、下来，没有固定的权利以与经费作保障，也没有经常性的绩效考核制度，责任人缺位，这会造成农村中小学校留守儿童教育工作的随意性，最终难免会流于形式。（五）家长(代理家长)、监护人的责任意识和技术水平有待提高监护人和代理人的责任意识与教育能力是影响农村留守儿童健康成长的重要因素。目前相当一部分留守儿童家长、代理家长、监护人对留守孩子的责任意识较差，有的只是满足留守孩子物质需要，照顾留守孩子的生活起居。除了责任意识以外，他们监护、教育留守儿童的技术水平更是有待提高。我们认为，通过留守儿童家长学校对留守儿童家长与第二监护人进行家庭教育知识的培训，是一个有益的措施。需要各级政府、学校共同合作，致力于留守儿童
14、家长学校的建设，保障经费，提供场所，保证师资，把留守儿童家长学校办成培养监护人与代理人的教育责任与水平的重要基地。当前的行动需要整合各方力量如前所述，留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题，而是一个复杂的社会问题，其产生的根源在于城乡二元结构的制度安排，而这些制度的根本革新需要一个过程。在此我认为，解决或缓解农村留守儿童问题是政府、社会、学校、家长的共同责任。只有不断整合这四方力量，努力形成主要依靠这四支力量相互协作的教育管理机制，才能为农村留守儿童创造一个健康和谐的成长环境与氛围。三、 可采取的解决措施：（一）家庭方面发挥家庭教育和监护作用家庭教育作为儿童教育的重要组成部分，在儿童
15、的成长中发挥着不可替代的作用。1、树立科学教育观念家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。留守儿童成长中出现的问题，有农村现实生活环境的制约，也有父母在认识和观念上的偏差的影响。进城务工的农民家长必须提高家庭教育意识，注意与孩子与学校和老师保持经常的联系，与时了解孩子的发展状况。不少人认为，只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，这是一种错误的、片面的观点，往往会适得其反。有人算过一笔账，由于家长只顾眼前利益打工赚钱，没有时间教育子女，造成子女连普通高中都考不上，子女不念高中，去打工年龄还小，另外父母不想让子女过早地品尝在外打工的艰辛，所以用自己千辛万苦打工赚来的钱自费读高中，甚至打工的钱还不够替子女交高昂的学费，造成了无法弥补的损失。同时，父母应全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，树立知识改变命运的思想，重视孩子的人格教育，未来社会的发展，需要的不仅仅是拥有知识的人，更重要的是具有完美的人格以应对社会的人。2、亲情交流弥补家庭教育缺失完整的家庭结构是留守子女接受教育和自身发展最有利的环境。家长应努力创造条件，弥补家庭教育缺失对其子女所
