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1、天窗教案天窗教案合集6篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的天窗教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 天窗教案 篇1天窗是语文s版教材五年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题为“名著之旅”。课文选自茅盾的一篇抒情散文，描写的是乡下的孩子在夏日里下雨或夜晚时，被关在屋里，透过天窗绽开想象的情景。表达了孩子们对大自然奇妙的新奇与憧憬，表现了其丰富的想象力与创建力。五年级的孩子已经具有了肯定的学习实力，具备了阅读感悟的基础。但学生对文本的整体感悟不深，对于较深层次的内容很难把握。因此
2、，老师着重引导学生品读课文，在品读中理解课文、学习阅读的方法;在品读中感悟情趣、放飞自己的想象;在品读中培育语感、观赏名家的语言;在品读中积累语言、体验阅读名著的乐趣。教学中要留意通过引导质疑、创设情境等来深化学生的感悟，体会作者对天窗的特别感情。要让学生有充分朗读、默读和思索时间，优化、活用教材，加强听说读写的联系，在开心的学习旅程中爱上阅读，并乐于表达自己的独特感悟。1蓖朗读、品尝、想象，读懂课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的安慰”，感悟“这小小一方的空白是奇妙的”。2毖习本课的生字新词，感悟学习方法，积累好词佳句，完成课后作业。理解课文内容，感悟“安慰”，唤起共鸣，突破难懂语句的难
3、点，体会想象的奇妙。学生学习打算：预习课文，运用已驾驭的识字方法，自学生字新词，理解不懂的词语，搜集有关作者茅盾的资料。老师教学打算：制作多媒体课件。在课前沟通中，了解学情，沟通师生情感。第一课时一、揭示课题，导入新课1笔沟通对窗的了解，说说见过什么窗，它们有什么作用？2苯樯芴齑暗亩捞匾约八的奥妙与奇妙，激发学生的阅读期盼。师：天窗是茅盾先生以自己的童年生活为题材撰写的抒情散文。这里有对天窗的介绍与赞美，有乡下孩子的生活与欢乐，有想象的放飞与奇妙。二、初读课文，整体感知1弊远量挝摹饩錾字新词。2狈蠢匝峁。（1）检查生字新词。安慰蝙蝠恶霸宇宙猛厉扫荡拂过阔达（2）理解词语。安慰、奇妙、阔达、宇宙
4、、奇幻、猛厉、扫荡（3）指名读课文。（4）说说课文主要写什么。3币导学生质疑问难，师生共同梳理问题。4痹俣量挝睦砬逦恼侣雎纭第一段：（13自然段）天窗的来历。其次段：（47自然段）天窗是孩子们唯一的安慰。第三段：（89自然段）小小的天窗是奇妙的。三、学习第一段1蹦读并说说这三个自然段主要讲了什么？2鼻胩钌虾鲜实牧看省一（）天窗。3毙樘致郏“方”与你们填的其他量词哪个更合适，为什么？4卑烟齑坝胫诓煌的特点概括地批注在书上。5庇懈星榈乩识痢四、布置作业1背写字词。2崩识量挝模把课文读流利。其次课时（现场展示）一、复习引入，质疑导学1被毓松辖诳窝习内容。2被匾渖辖诳蔚拇嬉桑引导学生带着问题与思索走进
5、阅读中。二、品读课文，解决问题（一）梳理其次部分的层次，揭示品读的方法。1变览课文47自然段，了解本段主要内容。2币导学生关注“小小的天窗是唯一的安慰”，归纳“抓住关键语句进行阅读”的方法。3苯淌导运用“品读”的方法，来阅读内涵丰富、深刻的文章。（二）指导学生用品读的方法学习课文4、5自然段。1逼范恋4自然段。（1）指导学生品读本段，将品出的情感进行批注。（2）指导朗读本段，重点指导学生读出从兴奋到难受的情感改变。（3）通过联系上下文，让学生理解“这时候，小小的天窗是唯一的安慰”。体会作者语言的精准与简练。2逼范恋5自然段。（1）默读本段，了解大意。（2）引导接着品读。学生用不同的符号划出作者
6、看到和想到的景物，并思索它们之间有什么不同，将品读的结果批注下来。（3）汇报沟通，相机指导。在朗读中融入感情，心灵得到陶冶。理解新词“卜落卜落”。联系生活实际引导学生理解窗外的雨和作者透过天窗感受到的雨是迥然不同的，顺势引导，读出细小、稍微、欢快的味道。有感情地朗读、指导运用朗读的技巧，提高表达的实力。指导“这雨、这风、这雷、这电”的朗读。师生小结，体会“安慰”一词的含义。3绷系这两段的学习，归纳利用过渡句阅读的方法。探讨为什么说天窗是奇妙的。（三）引导学生运用品读的方法，自学第6、7自然段。1毖生自学6、7自然段，重点品读：什么状况下得到安慰？怎样安慰？2毖生汇报。（1）品读汇报中，重点说说
7、“这时候”指的什么时候。（2）通过对读，体会看到和想到的事物有什么不同。相机解决课初质疑的从“无”中看出“有”、从“虚”中看出“实”原委是什么意思，从而感受到天窗是奇妙的。（四）联系上下文，突破难点，解决为什么说天窗是“奇妙”的。1崩斫獾诎恕哦巍（1）引导学生把长句子读成短句子，学会抓住关键词语把握主要信息的方法。（2）通过变换句式的语言训练，体会双重否定句式的强调作用，从而感受作者语言的精妙。2绷系47段和第8段的学习，感悟、品尝并解决：为什么说天窗是“奇妙”的？（五）激活想象，练习表达。1毙椿傲废啊我会从那小玻璃上面（），想象到这或许是（），或许是（），或许是（）从天窗上还能看到什么，会想
8、到什么？2被惚老师引导学生运用书上第8、9自然段的句子进行评价。3苯岷仙活实际，读写结合，借助表达训练，解决最初质疑的问题。三、总结归纳，升华情感1彼邓刀“天窗”的相识，感悟天窗的意义。2迸淅掷识炼“天窗”感悟的句子，升华情感。3苯淌芙崽富埃勾画板书。四、拓展阅读、完成笔记1笨炖炙鸭阅读：搜集茅盾及有关“茅盾文学奖”的作品，感爱好的同学可以选读其中的一部作品。天窗教案 篇2教学目标：引导学生逐段学习，探讨沟通，理解课文内容。教学重点：理解课文内容。理解重点句的含义。教学难点：感悟、学习作者的表达方法。教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、沟通再读课文后的收获1.小组内沟通。2.全班沟通。
9、(1)课文围绕天窗，写了哪些内容?天窗的来历及作用。雨天，天窗是唯一的安慰。晚上，天窗又是你唯一的安慰。从天窗得到的相识。(2)你标出了文中的带性的重点句吗?(标出几处是几处，不求全找到，激励学生大胆说)二、学习课文第1-3自然段1.自由读课文，归纳主要内容。2.从这一部分中，你读懂了什么?(1)天窗的来历及作用：透光。(2)形态、材料：屋顶开一个小方洞，装一块玻璃。(3)天窗在乡下人的生活中很重要。3.屋子里就黑得地洞里似的。是什么意思?4.指名读。读出没天窗时的压抑和有了天窗后的开朗。三、学习第4-5自然段1.指名读。归纳主要内容。2.这两个自然段是围绕哪句话来写的?为什么这样说?3.沟通
10、。(这两个自然段是围绕这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。这句话来写的。因为透过天窗，此时会看到想象到小小的天窗会使你的想象锋利起来!)4.引导理解句子：(1)小小的天窗是你唯一的安慰。(关在地洞似的屋子里的孩子们，只有通过天窗，才能体会、想象雨天带来的欢乐和感受)(2)小小的天窗会使你的想象锋利起来!(从小小的天窗里看到的景物有限，但孩子们的思维活跃，想象力丰富，会想到更多。天窗可以激发孩子的想象力)一、学习第6、7自然段1.老师：雨天，天窗是你唯一的.安慰;晚上，小小的天窗又是你唯一的安慰。2.自由读第6，7自然段，归纳主要内容。3.思索：为什么在晚上，小小的天窗又是你唯一的安慰呢74.：晚
11、上，透过天窗看到的一粒星一朵云，能想象到夜的漂亮奇妙。5.边读边想象，感情语言美，意境美。二、学习第8自然段出示自制课件1.自由读。2.谈理解。从元中看出有，从虚中看出实，比他看到的更真实，更阔达，更困难，更的确!这句话冲突吗?(把看不到的景物，通过丰富的想象，变得鲜活起来，这得感谢那小小的天窗，是它让孩子们的想象力得到寸情发挥)3.齐读这一自然段。4.创设情景，加深理解。假如星期天里，你被妈妈锁在有天窗的房间里复习功课，当你看到那块小玻璃上飘过一片白云时，你会想到什么三、生活里并不缺少美，往往缺少的是发觉美的眼睛。只要大家做有心人，才能领悟到：生活到处有美!生活处有奇妙!我们要学会从元中看出
12、有，从虚中看出实的本事!天窗教案 篇3教学目标：1、通过有感情的朗读，体会“安慰”的含义。2、体会天窗的奇妙以及给孩子带来的安慰，领悟“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特别感情。3、学会课文中比方、排比的修辞手法，培育学生丰富的想象和联想。教学重点和难点：1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们安慰”，感悟“这一方小小的空白是奇妙的!”并唤起孩子们与课文的共鸣。2、理解课文第九段，进而领悟“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的独具匠心。教具打算：多媒体课件。教学步骤：一、导入每栋房子都离不开窗，可是在很多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?(
13、出示图片)乡下的房子只有前面一排木板窗。温煦的晴天，木板窗怎样?(学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样?(学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。出示：天窗 这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗原委有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢?这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢?请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。二、初读感知1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗?你是从那一段看出来的?你能读一读这样的句子吗?(指名读，
14、分组读，齐读，轻声读)2、情境描述，感悟天窗是孩子们的安慰。当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，如同地洞。那小小的天窗是什么?(安慰) 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?(安慰) 当你忘不了雨中的游戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么?(安慰)的确，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是安慰呢?那么谁给“安慰”找一个近义词? (劝慰、抚慰、安抚、宽慰)谁来说说你在什么情形下，最须要安慰?三、精读体悟1、配乐朗读4-7段。这小小的天窗，如此让人神往，它在你最须要安慰时，给了你欢乐、劝慰和无尽的暖和，伴你度过了一个
