《幼儿园说课稿大班模板锦集五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园说课稿大班模板锦集五篇（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园说课稿大班模板锦集五篇 作为一位优秀的人民老师,就不得不须要编写说课稿,说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的幼儿园说课稿大班篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材分析： 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中,画家像闪耀着熊熊的火焰，满怀炙热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色调的对比也是单纯剧烈的。然而，在这种粗厚和单纯中却又充溢了才智和灵气。观者在观看此画时，无不为那激烈人心的画面效果而感应,心灵为之震颤，激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高
2、笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热忱的生命体。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是:画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条,感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知,孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历基础。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活,以生活为基础,建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习,对于幼儿来说是空洞乏味的,美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前,我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，
3、这一点大班幼儿已逐步积累;另外老师要帮助幼儿相识“向日葵”这种植物,帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 视察相识:向日葵观赏凡高的其他作品基于两种阅历的积累,我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题： 美术观赏活动：向日葵实地参观:向日葵园地相识凡高生活阅历美术阅历种植向日葵这个主题中包括:实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识,建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素,这样幼儿就建立了足够的生活阅历
4、。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动帮助幼儿相识凡高,了解凡高的作画特点、了解凡高的一生,幼儿有关的美术阅历也随之形成。 二、设计理念： 1、教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的,美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如，观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说,有感而发,为更好的观赏作品做好铺垫。 、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是:画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在
5、教学中引导幼儿从最突精彩彩入手,观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3、观赏活动中敬重幼儿的感觉,激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家,儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的,敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的基本方法,教是除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话,表述对作品的理解，同时运用对比的方法,感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向
6、日葵”作品。、观赏活动注意幼儿情感的激发,画面中,艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等入手,运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感,激发幼儿的创作欲望。三、教学目标 、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条,感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。2、激励幼儿大胆观赏与评价，发展幼儿对艺术作品的说明和评判实力。目标重点：观赏作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 目标难点:了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。 目标(
7、1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动,是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验,逐步丰富幼儿美的阅历,提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力,同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。 目标（2)是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创建。但是技能技巧的学习
8、也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 四、教学流程： 前承:阅历丰富:实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、视察相识向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。环境创设供应：有关向日葵的照片、图片,向日葵作品图片每二位幼儿各一幅,“十四朵向日葵”作品幻灯一幅,凡高的其他向日葵作品幻灯片详细流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一老师引导幼儿观赏、探讨和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比,“你喜爱那一幅？为什么?”(见附图1)在幼儿的自由观赏探讨中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的机会，为目标1的完成
9、拉开序幕。 环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。色调的感受:老师通过一系列的提问:画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？通过这些问题引导幼儿通过自己的视察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅,同时关注到色调的奇妙搭配及对比色的运用比列。这样画面才能饱满、好看。 线条的感受:引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲,感受到画面中的向日葵充溢着生命的力气。这一环节中老师激励幼儿把自己不懂得地方提出来:如：为什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感觉到了什么?构图的感受：老师引导幼儿从画面的背景,花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。老师通过和幼儿的对话：数
10、一数由几朵向日葵？它们一样吗?为什么有的低下了头?（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的)通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。 老师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条,感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。 活动环节解决问题、达成目标环节三其次次对比观赏,在分步感受理解和观赏的基础上,激励幼儿再次比较照片图片和绘画作品赐予人的不同感受,是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充溢了创作者的感情对向日葵的酷爱。 通过对比观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突
11、破。 环节四老师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等）,帮助幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。(见附图2)最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享,激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。幼儿园说课稿大班篇2 一、说活动教材 我国寓言文学历史悠久,自先秦以来名家辈出,喜闻乐见的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的很多寓言如“拔苗助长、守株待兔等,世代流传,早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理,尽在寓言中”。闻名作家 严文井老 先生对寓言曾做过绝妙的比方,他说，闻名”：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙
12、可以打快乐灵之门，启发才智,让思想活跃。”守株待兔是一篇,情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只的兔子,他就丢下锄头成天守着树桩等待*的兔子的事，生动形象、深化浅出地向孩子们介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。 考虑到大班小挚友形象思维的特点与寓言故事本身的特点,以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面: 1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集风光前表达,初步理解作品内容、人物感情。 2、通过各种形式的玩字,激发小挚友认读汉字的爱好。3、通过视察农夫守株待兔的经过,知道偶然发生的事情不能代表恒久、不劳动是没有收获的。 二、说活
13、动环节: 第一环节:自由谈话，引出话题。 爱好是孩子学习获得胜利的良好保证,以适当的提问回忆小挚友的生活阅历，并让小挚友用身体动作来感受体验。对小挚友来说，既激发了孩子们对寓言的爱好,又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题,使小挚友在活动中主动热忱、投入主动的参加。其次环节：观看课件,理解故事内容。 留有悬念，给小挚友供应表述的机会。为了帮助小挚友理解人物的情感改变,更加深刻地理解故事内容,将故事最终一部分情节隐藏起来,创设一个小挚友创建性表达的机会,老师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小挚友视察画面,让小挚友联想和揣测故事发展的情节改变,创编出各种情节,最终共同寻求故事
14、发展的缘由。 第三环节：观看结果:理解寓意 (一)理解种田人“为何守”兔，体会“坐享其成”的虚幻活动中小挚友通过老师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边,是因为希望兔子还会来*在树桩上;也知道兔子*在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异样兴奋,他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获,用一个词叫“坐享其成”来说明白此时种田人的心情,而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的心情改变。 (二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲 但随着故事情节的发展, 通过 老师的提问，回忆故事内容,体会种田人在一天一天的等待中渐渐悲观,到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳
15、动自己的庄稼都死掉了,这时追悔莫及的可悲心情都表露了出来。 （三）揭示寓意最终通过故事中的感叹词改变，体验了故事中人物心情的改变从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举小挚友生活中努力的案例，引发小挚友对自己生活看法的相识，进一步感受胜利的欢乐。 四、完整观赏故事,一起进行讲解并描述。 1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行相识。守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了,除了今日我们学的守株待兔这个成语故事,还有许多的成语故事也特别有意义,小挚友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事观赏一边。 2、完整观赏故事。 此环节是激发小挚友我国的文学历史，有个也许的了解，也激发小挚友接着去关注、去阅读更多的成语故事。活动延长: 1、利用“小舞台”的嬉戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。 这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进行表演呢! 2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼,看谁能拼出我们今日相识的这几个字。延长活动表演故事是为了让小挚友加深对故事是的理解,而拼字嬉戏也科学认读的一种方法。幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材: 我选择的说课的科目是语言，课题内容是春夏秋冬，这篇看图学文科学学问很强,可以借机培育幼儿视察大自然的爱好,进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈
