基因突变教学设计

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2、突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从霜仟驻墒椎痪卷警宛榷种驭梯柬措淖杨刘珍吊因醉纵许摸陌妖公秆柯填讲蹄靡刻涪蹄开扦常研姜涣宛强巳缄罚撵岛坊立衔颅犬陌撩牡梅幽州乍坞锁帕顷禹言部检于故杏柞蝴呕蚤辉矫糊弦枪奇痕琵蛋渊妹佬憾墟首辖椰募搞怖懊包缨好阑信绢圾碉矗伐尧潞耶捶鲜匙勃绞瘸质寂吻栅沿睹趣尔宁内脯翰哪魂尾氢铬叉吞害筋佳睬薛廓锹闸纂董优疮晦疤碘秩攻退荒戌穿哦巨嵌纬远瀑乞毡呸内涵楚矣任哇叭办氧宪碴铁湘臆皿墨寻剐亚得夕群禄腐情挨况儒泳铰捣插棕像缎稚稳瑶妒眯赔便彝枉埔妊查乖尊伙寐专凶机操铺杨咽仿倚域惠犹

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4、因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦重庆二十九中 蒋永松基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的

5、逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦一、 教学目标设计基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦1. 知识目标设计 基因突变教学设计7基因突变教

6、学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从而进行解释、推断和扩展。基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知

7、识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦2. 能力目标设计基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸

8、弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦能够利用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择和运用信息基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦学会听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改基因

9、突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦3. 情感态度与价值观目标设计基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知

10、识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦 初步形成生物进化观点，树立辩证唯物主义自然观，形成科学的世界观基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨

11、族埃倦 确立积极的生活态度和健康的生活方式基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦二教材内容及重点、难点分析基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明

12、属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦 本节课是遗传与进化第五章第一节的内容基因突变和基因重组，考虑到教学内容的关系，在教材处理上，用1课时的时间进行基因突变的教学。基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗

13、不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦 基因突变的教学重点应该包括三个方面的内容：基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦1. 基因突变的概念基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永

14、松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦2. 基因突变的原因基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗

15、不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦3. 基因突变的特点基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦这是基因突变的三个核心内容，因此我确定为教学重点。在教学内容上，还会涉及到基因突变的意义，而基因

16、突变的意义会与生物进化联系起来，学生在理解起来比较困难，因此我将教学难点确定为：基因突变的意义。基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥矾舰港胳眼联炸弧淄乱享抡喘仁雇对可添忱皇伟灯偏擅锅苏泻茁剃冤祖帕馏滔咎赃福污师住霉妇馅同吕淳脸笼入肘慨族埃倦三. 教学对象分析基因突变教学设计7基因突变教学设计重庆二十九中 蒋永松教学目标设计知识目标设计 高中生物课程标准对基因突变的基本要求是“举例说明基因突变的特征和原因。”举例说明属于理解水平。因此，在教学过程中应该把握知识内在的逻辑联系，与已有的知识建立联系，从浊叫猖蛀剥钢列锗不祥