三年级下册语文园地二教案

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1、欢迎阅读【三年级下册语文园地二教案】 三年级下语文园地2学语文园地二 教学目的 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出一样构造的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来于寓言故事的成语。 教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 教学策略 1.交流平台 引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回忆自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经历说明寓言故

2、事中蕴含的深入道理。 2.词句段运用 这一局部安排了三项内容，可引导学生先观察并考虑两组词语在构造上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，理解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。 3.书写提示 可先让学生读一读提示语，理解横画或竖画较多的字的书写要点，老师结合例如进展范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。 4.日积月累 “日积月累”安排了9个来于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，到达熟读成诵。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第

3、1课时 课时目的 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出一样构造的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 教学过程 板块一 熟读精思，品读寓言 1.交流令你印象深入的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深入的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！ 1课件出示“交流平台”中的第一点。 课件出示： 许多寓言故事给我留下了深入印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长这些故事我读过以后就不会忘。 2课件出示分享方法。 课件出示： 分享时应注意说

4、清楚时间、人物、事情、结果、道理。 2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进展交流。 1课件出示“交流平台”中的第二点。 课件出示： 寓言故事蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有幸运心理。 2小组内交流。 3指名上台交流。 4小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.寓言如生活：联络生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？ 课件出示： 寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 1学生交流讨论。 2师小结：寓言故事蕴含着深入的道理,能让我们从中受到启发。 【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达才能，激发学习

5、兴趣，在交流中进步口语交际的才能。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。 板块二 聚沙成塔，积累词句 1.发现构词规律。 1课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。 课件出示： 不断 津津有味 无忧无虑(l) 无边无际 2学生自读，检查认读。 3同桌互查，指名读，老师正音。 4引导学生观察并考虑：这两组词语在构造上有什么特点？ 5师生一起梳理两组词语在构造上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是 “ABAC”式词语。 6学生根据自己的积累，同桌互说。 7仿写词语练习。课件出示练习题 课件出示： 依依 亭亭 斤斤 无 无 无 无 无

6、无 补充填空。 说说写写：学生自主说词，并试着写一写。 2.感受人物描写。 1读一读，比一比。 学生自读例句，一边读一边考虑加点的词分别写的是什么。 课件出示： l 鹿突然看到了自己的腿，不禁噘ju起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” l “真的，一个陶罐！”其他的人都快乐地叫起来。 全班交流：加点的词能去掉吗？预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满 学生讨论：这些词对句子有什么作用？这样写能使读者更清楚地理解故事中人物说话时的心情、语气 2说一说，演一演。 加上自己的神态、动作把加点的局部表现出来。 句式训练

7、 课件出示： 他_：“你真是急死我了！” 3找一找，读一读。 学生回忆本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。 再读一读，读好人物语气。 讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。 4说一说，练一练。 学生仿照例句，把句子补充完好。 课件出示： “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_ 写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。 全班交流，师生评议。 (5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加详细生动。 3.学写通知。 1学生读通知，说一说，一份完好的通知是由几局部构成的？课件出示通知 课件出示： 通知 4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日

8、 (2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四局部组成。 (3)学生观察通知格式，全班交流。 老师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。 (4)学生读通知的正文局部,想一想通知的正文有什么特点。 (5)学生交流，归纳。通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用 (6)学生根据提示试写通知。课件出示通知内容 课件出示： 通知内容：通知各班班长领取新校服。 领取时间：4月10日下午4点。 地点：学校图书馆。 通知发布人：学校教诲处。 通知发布时间：4月8日。 (7)完成后师生评议、修改。 【设计

9、意图】让学生通过观察考虑，自己总构造词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学才能。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。 第2课时 课时目的 1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 2.积累于寓言故事的成语。 教学过程 板块一 笔精墨妙，体验书法 1.课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。 课件出示： 艳 静 植 霜 舞 扁 最 集 2.学生读一读提示语，理解书写横画或竖画较多的字的要点。 1横画较多的字要注意各横画之间间隔 要适宜，不要太挤，也不要太开。 2竖画较多的字注意笔画的长短比例和间隔 ，防止重复、拥挤。 3.

10、老师结合例如范写，提醒学生注意：一个字假如横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和间隔 ，这样写出的字才好看。 4.学生自主练写这8个字，老师指导个别难写字。 5.同学互评。将写得好的作品展示出来。 【设计意图】老师引导学生通过自己观察，考虑、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性就是书写这些汉字时的考前须知。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目的。老师通过范写难写字，给予学生进一步的指导，加深理解。 板块二 品读寓言，积累成语 1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。课件出示词语 课件出示： 邯(hn)郸(dn)学步 滥(ln)竽(y)充数 掩耳盗(do)铃

11、自相矛(mo)盾(dn) 刻舟求剑(jin) 画蛇添足 杞(q)人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 2.指名读，老师正音。邯郸(hn dn)；滥竽(ln y)；杞(q)。 3.开火车，全班读。 4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？ 5.指名上台交流。 6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。 7.将成语摘抄至积累本中。 【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进展学习的才能，这样既能锻炼学生的自学才能，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。 作业设计 见“状元

12、成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。 教学反思 1.交流故事，锻炼口头表达才能。 教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进展交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达才能，一举两得。 2.落实词句积累与运用。 本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成 语的理解与积累，我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己的词语宝库里。 3.重视汉字，示范书写。 教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字的形体，老师范写，学生临摹，并要求写字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。