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1、农村小学高年级国学典型诵读与语文课堂教学融汇的实践方略研究”调查分析报告“ 7月和1月,对我校部分高年级学生学习国学现状进行了问卷调查,总共调查60人，其中有效问卷58份。接受调查的学生能认真、积极看待，结合本人实际状况,针对问题所给的选项做出了选择。现将本次高年级学生和教师学习国学现状问题调查成果记录和分析如下：一、调查目的：新一轮基本教育课程改革的目的明确是:要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调“学会做人是学习的重要内容,育人先育德”。国家中长期教育发展纲要也提出：德育为先，全面发展的教育理念。国学精髓进课堂教育教学研究,有助于提高学生的学习能力,培养孩子的德性与人文素养,使学
2、生适应将来社会发展的需要。 继承国学精髓，夯实文化底蕴,加强国学典型教育,不仅要提高学生的文化和道德素质，更让孩子们在老式的熏陶中学会发明现代的文明。让优秀的国学典型与现代文明融合,使青少年在古今中外的优秀老式中成长与成人。我们把国学典型中的精髓部分移植、整合、融合并创新于学校教育教学中。让学生在语文的学习过程中无形的接受到思想，进而在不增长任何承当的前提下，活跃学生的思想,培养其成人成才。本次调查活动紧扣学生学习国学现状，设计了有关的调查问卷。通过调查，以其理解学生对学习国学的关怀度,教师对国学的注重度，紧抓第一手资料,以便此后对的开教学活动,二、调查时间:实验前期调查：7月; 实验中、后期
3、调查:11月。三、调核对象：五年级、六年级两个班各抽样30名学生,共60名学生， 四、调查措施:重要采用问卷法。对五六年级两个班学生进行抽样调查。本次问卷调查，对学生共发放问卷0份，收回有效问卷共58份,回收率均为965%，拟定为有效问卷。具体的调查数据及调查内容如下。 五、调查问卷样式：“国学典型诵读”状况调查问卷孩子们:我们中华民族有着五千年悠久的历史,正是在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。本次问卷只作开展课题研究所用，并无其她目的,请各位同窗们如实答题。谢谢你们的配合！1.你在家每天诵读的时间大概有多长时间?( ）A、10分钟B、分钟 C、30分钟 、
4、0分钟2你一般在什么状况下进行典型诵读?( )、自己积极诵读 、在教师的规定下诵读 C、在家长的督促下 D、在同伴的协助、提示下 3.你在进行典型诵读时与否有时感到快乐、兴奋,有时感到伤心、痛苦？（ )A、是 、不是4.你喜欢诵读哪一类的典型作品?（可多选)（ )、国学如：三字经、古诗词等 、国内近现代优秀诗歌、散文 C、外国近现代优秀诗歌、散文5请谈谈对诵读典型的感觉。（情感体验、思想结识谈。)A、愉悦 B、 厌恶 C、 一般 6.诵读典型对你的精神、情绪调节等方面有哪些影响？(例如喜怒哀乐爱恶惧等情绪的影响，对学习压力、与她人相处、等方面的影响。)A、有正面影响 B、背面影响 C、 一般
5、姓名 班级 年 月 日 六、问卷调查成果记录调查问题选项及记录成果有效问卷无效问卷ADEF你在家每天诵读的时间大概有多长时间?2%3%0份份你一般在什么状况下进行典型诵读?2%84%5%9你在进行典型诵读时与否有时感到快乐、兴奋,有时感到伤心、痛苦?23%77%你喜欢诵读哪一类的典型作品？（可多选）065%5%请谈谈对诵读典型的感觉。45%22%3%诵读典型对你的精神、情绪调节等方面有哪些影响?(例如喜怒哀乐爱恶惧等情绪的影响，对学习压力、与她人相处、等方面的影响。）5946七、调查成果及因素分析：(一)实验前期学生学习国学现状分析:在我们的课堂里似乎有几种现象总是在彼此消长的更迭着，要么单一
6、背弟子规三字经，要么是试卷一套一套的练习,以训练替代阅读与感悟,虽然阅读了古代诗词以及季羡林，余秋雨等名家的文章，但注意力集中到如何机械背诵,如何得分了，文中的景不见了,作者的情没有了，学生课外阅读让人担忧如何把老式文化中的精髓承继下来并有所发明和发展，如何与语文课堂结合起来，在语文课程中如何传承中华文化老式，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格,更是我们小学语文教师的责任。（二)实验中后期学生学习国学现状分析：中华典型诗文是国内民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。典型古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最珍贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。
7、将近一年的国学诵读教学活动保证教师、学生人手有教材，有固定的国学课及诵读国学的时间，定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台，开展“读书之星”等评比,获得了如下成效:第二次问卷调查显示:学生们觉得近来教师国学典型诵读内容丰富了,形式多样了，对教师更敬佩了。可见,国学典型诵读与语文课堂教学融汇的研究也落到实处了，课题研究颇有收获。通过国学典型诵读与语文课堂教学融汇的实验,教师和家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里,孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。教师和家长也为此惊喜不已,更让家长快乐的是，孩子们懂得了孝敬;懂得了感恩，懂得了一衣一食来之不易。典型诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操,净化了学生的品格，全面提高了学生的人文素养。通过国学典型诵读与语文课堂教学融汇的实验，教师对国学典型的结识得到了大大的丰富和拓展，自身的国学素养得以提高。语文课堂教学效率有了较大幅度的提高,进一步丰富了学校的文化内涵，课题研究成效明显。
