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1、让板书插上艺术的翅膀板书设计是教师的一种创造性劳动成果，是教学的艺术之花，成功之果。尤其是语文板书不仅要讲究科学，更要讲究艺术。在语文教学中，如果给板书插上艺术的翅膀，就会使语文教学增添无穷的魅力。众所周知，在自然界中，对称是一种美的艺术，它是一种均衡的美，常给人以美的享受。在语文教材中，有些课文，其故事内容就不乏对称的艺术美。因此，如果板书能巧借对称这一特殊的艺术形式，把课文的精髓展示在学生面前，定会激发学生学习语文的兴趣，启迪学生的思维，张扬学生的个性，陶冶学生的情操，唤醒学生的创造力。例如，我在教六年级语文第11册“精彩极了”和“糟糕透了”一文时，采用的就是对称式板书，也收到了比较好的教
2、学效果。（板书附文后）那么，这一板书是如何设计和形成的呢？其总体思路是：这是一篇新增选的课文，篇幅相当长，根据新的课程理念，我大胆设想，长文短教，以新颖的对称式板书为突破口，抓住重点，突破难点，优化语文课堂教学，即自由通读全文，跳跃性读，带着问题读，欣赏性读，评价性读，在个人探究，小组讨论，全班交流中，教师边肯定边完成本课的板书。其做法如下：1、自读自悟，理线索 这篇文章比较长，应给学生充足的时间读书。读前，教师可提出一个问题供学生思考，如“本文是围绕什么事来展开故事情节的？”“给你印象最深的语句是什么？”读后，大多数学生都知道是从“巴迪七八岁写的第一首诗”为红线（板书以此为对称轴），以父母的
3、不同评价为两翼，以巴迪的情感变化来展开叙述的。2、讨论合作，抓重点 该文的重点是理解同一首诗，父母的评价为什么截然不同，让学生分别找出父母的评价语言，读一读，评价评价，想想他们各自在什么情况下说出“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端性的语言。3、交流探究，破难点 对母亲的评价“精彩极了”，学生容易理解，而对父亲的评价“糟糕透了”，学生一时还难于理解，把它放在“交流探究”环节中，学生的发言相互启发，这样渐渐认识到父亲的评价，其实也是一种爱。只不过与母亲的爱有所区别。母亲的爱，是慈祥的，是鼓励式的，是带有情感的评价。父亲的爱，是严厉的，是警告式的，是理性的评价。通过交流，教师把收集到的信息加工处理
4、，完成对称式板书。4、画人生航船，彻悟父母之爱 读懂父母之爱，关键还要反复诵读课文最后两个自然段，然后师生共同作画，画出人生如一条长河，人如在河中航行的小船，同上述对称式板书巧妙联系起来。这样看起来似乎是小船上张开的帆，一面是来自母爱吹来的一股风，一面是来自父爱吹来的一股风，这两股风缺一不可。这样就把丰富的人文内涵形象化、简洁化，使学生受到了爱的教育、美的启发。5、拓展练习，创编故事 在整个板书完成后，请同学们认真观察板书，发挥想象，创编一个成功的故事，遇险的故事，甜美的故事，以培养学生的创新精神，真正使板书起到一石数鸟的作用。总之，设计这则板书，既有对称的美，又有形象的美，还有对比的作用，以帮助学生理解课文内容。对称美，体现在以巴迪写的一首诗为对称轴，以父母的不同评价为两翼之中。形象美，把对称式板书与人生长河及河中的小船浑然一体，犹如一幅富有哲理的画，把人的成长同父母的教育巧妙的结合起来。这样的板书，既突出了重点，又化解了难点，还培养了学生的想象力和创造力。（板书见另一页）16 “精彩极了”和“糟糕透了”
