《我是什么》教案_1

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1、我是什么教案我是什么教案 作为一位杰出的教职工,可能须要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我为大家收集的我是什么教案,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。我是什么教案 我是什么是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式,通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、改变以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新奇，能引起学生的阅读爱好。 二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着肯定的爱好，他们乐于识字,具备肯定的识字实力,也基本上养成了预习的习惯,还能依据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何依

2、据课文特点，理解课文内容,读出课文韵味,还有待更多的阅读实践来训练。 本课设计，依据课文的结构特点,主动挖掘学生已有的生活阅历，以孩子普遍宠爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课文读通读顺。再引导学生朗读,把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染,让学生主动地参加到学习活动中，从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识,使外在的学习爱好和动机得到升华,促进学生发展。 .知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。借助微课了解“冰雹”和水做的“好事”和“坏事”。 2.正确、流畅地朗读课文，了解水

3、的改变。 .在动态比较与表演体验中,感受水改变的奇异。 1能正确、流畅地朗读课文。2.引导学生懂了解水是怎样改变的。 板块一:嬉戏形式，复习字词 (一） 趣味嬉戏导入,复习字词 用学生喜爱的嬉戏导入，激发学生学习爱好。 板块二:谜语预热，感受“我是什么”在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点,引导读出课题情趣，玩味神奇感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期盼。 板块三：朗读体验感悟奇异 （一）第一场魔术：感受水改变之丰富 .学习第自然，了解水的改变。水娃娃首先带来第一场魔术,它变成了什么呢？请你读一读第自然段，读完后把改变后的名字圈出来。（1)生朗读并圈画。 (2）沟通反馈。（师在黑板上简笔画

4、“汽” “云”） 2.结合板书,了解水变成“汽”、“云”的过程。3.结合生活阅历,积累词语。 (1)读句子,提取信息。（了解水变成云的丰富）（2）随机教学生字“傍”(读准字音-播放“傍”字的微课，结合字理识字-理解“傍晚”词意) 4.比较结构，辨析发觉 (1）生自主视察“极”“傍”，说说这两字的相同点（归纳:左右结构,左窄右宽） （2)师出示书写不规范的两个“极”字,学生当小老师评价。（）归纳要点：一看宽窄；二看凹凸;三看穿插。(跟着电脑老师书空） （4).在书上练习写字,师巡回指导。.展示评价，二次修改 (1)师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”,生比照进行评价。 （2）生生互评，二次

5、修改。 语文课程标准指出,应特殊关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字,“傍”结合字理识字,字理采纳微课形式呈现，多种方法识字,另外二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主视察、学会比较,归纳左右结构字的书写“三要点”。关注书写看法。好玩且有效。(二）其次场魔术：感受“水”改变之奇异 1.学习第2自然段,圈画关键词,提取信息。 （1）创设情境，出示动画：我越升越高，体温越来越低。你听,风伯伯来了，我越来越冷,我又要变啦！ (师随机出示“变”字-师范写-生书空) （2）调皮可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画) (3）沟通反馈(师板贴“雨、冰雹、雪”）师

6、生趣味对接,感受水娃娃改变的样子。 (小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊!） 3.播放微课,了解“冰雹”。4.引导发觉,表演体验，感受水娃娃改变的动态。()创设情境,感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢?请把“落、打、飘”对号入座。）大屏幕出示：趣味填一填 (2）口头填空，说说理由。（3)多种形式读,体验水改变之奇异（指名读加动作表演读-配图朗读） 借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水改变中的不同动态，在沟通、嬉戏中，体会动作词,积累语言。 板块四：玩转律动操,趣味延长 （一）动作体验,玩转律动操 其实，我

7、还有许多本事呢!我还会变成什么呢?我们跟着水娃娃一起变一变,你就明白了。(音乐律动起)师生在律动操的趣味问答中,体会水改变之多 小水滴，小水滴,人们叫我什么？-雨小硬球,小硬球,人们叫我什么？-冰雹 小花朵,小花朵,人们叫我什么?-雪。 小水滴，落下来，人们叫我雨;小硬球，打下来，人们叫我冰雹; 小花朵，飘下来,人们叫我雪; 小薄纱，罩下来,人们叫我雾； 小盐花,洒下来,人们叫我霜；小彩桥，架起来，人们叫我彩虹。 (二)引导发觉，再探水娃娃 水娃娃每天这样循环往复地改变着，真好玩，真奇妙啊！ 轻松好玩的律动操,与课外内容拓展奇妙结合，既调适了学习状态，又延长了课内所学，一举多得。 板块五:小组

8、合作探讨，拓展延长（一）课文延长,思索好事和坏事 .生通过回顾课文,还有结合生活常识,写出他们想到的好事和或者坏事2.同桌间相互沟通,进行补充。 (二)展示练习内容，二次修改 1.师选取典型作业进行展示。出示“练习本”，生比照进行评价。 2.生生互评，二次修改。 （三）总结课文,点明中心1.师提问我们该用什么看法对待水资源 2.关键字回顾全文 课堂中，老师是引导的作用，把主动权交给学生，小组合作谈论通过独立思索和相互探讨两种方式,更好地学习课文。我是什么教案2 第一课时 教学目标 1学会本课10个生字，相识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2.知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了

9、解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。3正确、流畅地朗读课文。 教学重点：学会本课10个生字,知道“我”是什么。 教学过程： 一、引言揭题: 同学们,你们知道“水”是怎样改变的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今日我们学习的这篇课文将会把这个答案告知你。板书课题:我是什么。二、新授： 1自读课文，划出本课生字新词,借助拼音读准字音。 .检查自学状况。 留意下面几个字的读音：3学生质疑。 4记忆字形。1)学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。 ）学生相互沟通识字方法,老师从旁点拨。可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾 会意法记字;浮、温 书写指导。飘:左高右

10、低,“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。 帮：三个部件要写得紧凑。 害：第七笔“竖”上下要出头。学生练习书写 7.作业展示，大家共同评议。 三、初读课文,了解课文大意。 四、全课小结。 其次课时教学过程： 一、复习导入： 出示生字卡片：晒太阳漂移温柔帮助冲垮房屋灾难浇灌白袍管理 二、新授: 1学习第一段 1)学生轻声读课文第一段。 2)思索：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的? 3)解词:“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。2.看图学习其次段。 1）在这段中“我”是指谁？ ）云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子的?怎样变成的雪?）读了这段你知道了什么? 3.学习第三段。1)学

11、习这段你想知道什么? )学生自由提问。 3)小组探讨 4）老师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈?唱歌、开会又是怎么回事？ 5)在这一段中,作者想告知我们什么呢？ 4学习第四段。 1）水为人们做了哪些好事?哪些坏事? 2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事,不做坏事？ 5.指导朗读。 6.你在生活中看到过水在变吗?举例说说。三、完成本课练习。 板书设计： 9我是什么我是什么教案3 教学目标:1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等1个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。 2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。3. 能有感情朗读课文，体会

12、作者用词的精致。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文 教学难点：体会作者用词精致 教学过程: 一、揭题读题1. 今日我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题 2. 假如加上一个标点符号，你会加什么？师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。 3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，信任会读书的小挚友肯定能找到答案。 二、初读课文 1.示自学提示：a大声读课文，读准字音,读通句子； .与同桌一起读读生字,沟通下难记的字; c.想想“我”究竟是什么。 2. 生自学,师巡察。 3自学展示: a出示词语，不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音

13、。（温柔、急躁、浇灌、沉没、庄稼、机器、冲垮、灾难) b.男女生赛读 c开小火车认读其中的生字,请四列。 4 回答“我”是什么？板书：水 三、学习课文第1自然段 1 让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余细致听,找找答案，做上记号。指名说板书:云2水娃娃能变成云,真是太奇妙了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀？读读课文,找到后立刻划下来。指名沟通,出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读？3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是微小微小 这些微小微小的点儿(板画）要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?多数，多数是什么意思呢?指名说

14、 4. 现在谁想读读这两句话？指两三名读 5. 这些多数、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？ 是呀!云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！(观赏图片） a 晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真安逸b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服” c瞧,在早晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服”,分别被称为“朝霞”和“晚霞” 让我们穿 着这些衣服，来读读书上的兔子。自由读，指名读，赛读 7当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。四、学习课文第自然段1、漂移在天空的云还会变呢!云会变成什么呢？自己先去读读其次段吧！读完后思索这个问题：我是云，我会变成（ ）、( ）和（ ）。指名说，说完整。 老师依据回答板书：雨，雹子，雪 2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的? 指名读,出示句子。 3你想变成什么就读哪一句 指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读 谁能变成雹子来读?你见过雹子吗？图片感知,齐读 谁能变成雪花来读?4.听着你们读，老师也想读，细致听,宁静地听我读完最终一个字（有意把三个动词读混) 指名评议,多媒体强调这三个动词