画家乡教学设计

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1、画家乡教学设计画家乡教学设计 作为一名老师,时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的画家乡教学设计，欢迎大家共享。画家乡教学设计1 第一课时 一、学习目标: 1、相识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等2个字。2、感受漂亮的景色,观赏美丽的语言，有爱好地朗读课文,积累自己喜爱的语言。3、在老师指导下，画自己的家乡，使学生从小酷爱我们的祖国,我们的家乡。二、学习重点:1、认字。 2、感受漂亮景色,观赏美丽的语言。 三、学习难点：画中感悟,品读文字。 四、教学过程 （一)揭题导入:1、小挚友,我们都生在奉化,长在奉化,奉化呀,就是我们

2、的家乡。 、板书：家乡师：谁来读好这两个字。(指名读)师适时评价,如：你读得一字一顿的,很正确;你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。 师：是啊，我们都爱自己的家乡,有几位小挚友跟你们一样爱家乡,而且把自己家乡最漂亮的地方画下来。点击出示课题:画家乡，谁情愿来读读课题，请你来读，他来读,一起读。 （二)初读课文,了解大意:1、小挚友,你想了解他们的家乡吗?那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？(引导学生说：家乡美） 3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。抓紧自己念念吧。留意读准字音，圈诞生字。 4、检查字词（带拼音的

3、字-词语) （1）小挚友读得真起劲,生字宝宝也来凑喧闹了,他们从课文中跑出来,你还认得他们吗?（认读生字卡片,指名读，齐读） (2）全班检查词 读得真棒，涛涛,山山他们呀知道小挚友要去他们的家乡玩,有意给我们出了一道难题，他们说假如你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行?自己先大声地打算打算。你想读哪一个就读哪一个。(生读词语,随机评价） 5、这些图片分别是谁的家乡呢?聪慧的小挚友肯定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。(板书） 生:XX的家乡在（师贴词条）。 6、是啊,我们小挚友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里,有的在平原，有的在草原，还有的在城市你最喜爱谁的

4、家乡呢？ 7、反馈：说说你的理由?师:青菜萝卜各有所好。抓紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。反馈：你想读谁的家乡？ A涛涛的家乡:（学生读完，老师适当评价,如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干) 山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！ 青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草,风吹草低见牛羊E京京：现代化的大城市,到处有高楼大厦,真令人憧憬。 （三)细细品读,画中感悟 1、小挚友的家乡是那么的迷人,可是今日时间有限,老师只能带小挚友去一个地方玩，大家看

5、（让生看海边图)我们来到了哪儿？预设:海边 2、小挚友，见过海吗?怎么样的告知大家？ 引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边,海面上海鸥在逍遥自在地翱翔,一艘艘帆船在海上星星点点,海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉快的海风吹着好舒适啊!3、涛涛的家乡正像我们说的那么美,现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读,你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。 4、沟通:你觉得涛涛的家乡美在哪儿? 预设： （1)他画的海那么蓝，那么宽。生：美在海水蓝师:说的真好(显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。)，请你读读这句话(指名读)师:是啊，你瞧,海是那么蓝，那么宽。谁有本事

6、把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。(先指名读-再男女生竞赛读（假如学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如:听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边,一望无际。老师仿佛来到了大海边)(2）一艘艘船上装满了鱼和虾。 生：美在鱼虾 师出示句子(一艘艘船上装满了鱼和虾。） 指名读-评价：海面上有那么多的船,海中有那么多的鱼和虾,多美啊。 再指名读-评价:(如老师听出来了船可真多呀老师又听出来鱼虾页真多引导读好“一艘艘”“装满了”) 师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊,你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾,多迷人啊,我们一起来读。（齐读) （3）那个在海滩上赤着

7、脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 生：美在贝壳 师:是啊，住在海边的孩子多华蜜啊,你们瞧，他在干什么呢? 生:捡贝壳 师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。(观赏贝壳图片） 师:说说你都看到了怎样的贝壳？ 师：看到了那么多贝壳，你兴奋吗?想说什么呢? 生:兴奋，想和涛涛一起去捡贝壳师：海边的生活多有欢乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看,你们呢?老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今日我们就短暂和涛涛说再见吧。 今日我们就短暂和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！(四)写字：贝虾 1、齐读 2、虾:请生视察,

8、说说写这个字要留意什么？看老师写，留意在田字格中的位置，自己写。假如你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满足的再改改。3、贝：请你细致视察，拿起笔认仔细真的写一个。 画家乡教学设计2教学目标: 1、相识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原、男”3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。 、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。 教学设计: 一、谈话导入新课小挚友,假如你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢？（学生自由沟通）今日,我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己漂亮的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？二、初步感知，学习生字词 、课件依次出示画面，师配乐范

9、读2-6小节。 2、引:他们的家乡美吗?课文写得更美,赶快去读一读吧！留意度准字音,把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。起先吧！ 3、学生自读课文。 4、检查学习状况：（)生字(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读-个读-开小火车读 （2)词语 课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗?自由练读-指名读-齐读5、小结:小挚友真能干,生字、词语都能读了，我们学起课文来就简单多了。 三、精读其次段,指导欣赏涛涛家乡的美。 、出示画面:这是谁的家乡?细致视察,说一说你从图上看到了什么?、仔细地读一读其次段，找一找涛涛究竟画了些什么？ 3、涛涛的家乡美在哪里呢?现

10、读读课文，把你喜爱的句子多读几遍。 、沟通： ()他画的海那么蓝,那么宽。 显示句子-指名读-引导说句（)那么（）,那么(）。(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。 引导读好“一艘艘”、“装满了”。 (3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。 引导感受涛涛在海边生活的乐趣。画家乡教学设计3教学目标1相识宽、虾等1个生字。会写贝、原等6个字。 2朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 .培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的感情。4.激励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点 .相识本课的生字、新词，正确书写。 .理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。 课时支配: 2课时课前打算1.多

11、媒体课件：中国地图课文插图 2字卡、词卡 3图画纸、彩笔 教学过程 第一课时一、激发爱好,导入新课 1小挚友们,你们看：这是什么?(课件出示中国地图)它像什么？（像一只昂扬着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2让学生上来在地图上找一找自己的家乡,并说一说自己的家乡。 3.今日,我们的教室里来了五位小挚友,他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来,他们的家乡可美了,你们想看看吗？板书课题（24画家乡）二、初读课文，相识生字 .请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想,这五个小挚友分别来自哪里? 2请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。 3.检查学生相识生字的状况。 (1）把生字

12、娃娃的帽子去掉，自由认读。 (2)下面我们玩捡贝壳的嬉戏吧。（课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦! (开火车认读） 生字：宽 脚 捡壳 按 虾 原 奔 密楼 匹 市（3)齐读生字 三、图文结合，朗读感悟 .指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2初步感知课文后，说说你准备先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3精读其次段，指导感悟 (1）看样子，大多数小挚友都想先到漂亮的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! (出示第一幅图）瞧,这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗？(自由读其次段) (2

13、）涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的？（宽)。 (3)涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾许多?指导朗读。 （）这段有两个句子比较难读。（课件出示:他画的海那么蓝，那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的宠爱。看着这涛涛的家乡,你能用那么那么说话吗？ （5)谁来当评委?（指名评)谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最终一句，感受涛涛欢乐的心情。 ()是呀,这么美的地方，怎么能不让人宠爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧! (8)能背了吗？好，我们来试一试。 （9）读了这一段，你觉得涛

14、涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么? (10）假如你是涛涛,你怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍） （11）师生共同总结学习过程:看图读文看图介绍。 4.小组合作学习任选一段 （1）小组商议你们喜爱去的地方！ （2)四人小组合作学习，根据前面的学习方法:看图读文看图介绍。（3)学后小组汇报,全班感情朗读。 .自由选择一段自学 （1）还有三位小挚友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师确定让小挚友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就动身吧! (2)全班沟通自学体会。 （)感情朗读最喜爱的句子。 (4）自学相同段落的小挚友齐读整段。 （）小结。 这节课,我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的漂亮。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜爱的段落，可以站起来背。 四、嬉戏活动，巩固练习 .出示词卡，认读词语 2.连线 涛涛 山里 平平平原 青青 草原 京京 城市 山山 海边 五、拓展课文,课外延长 1.指导学生画出自己的家乡。 我们刚才已经巡游了五位小挚友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色调来画一画自己的家乡吧! 2.介绍自己的家乡