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1、别饿坏了那匹马学案4）（ ）抬头拭泪时，发现学习目标：理解“一如既往、刻骨铭心”等 词语的意思。 2、理解课文内容， 感受残疾青年美好灵，体会“我” 对青年的感激之情。 3、 领会课文 抓住人物的语言、动作、神态的描 写，表现人物品质的写作方法。教学重点： 理解课文内容，感受残疾青年美好的心灵。教学难点： 领会课文通过人物 的语言、动作、神态的描写，表现人 物品质的写作方法。教学用具： 多媒体课件教学流程：一、检查预习1、 我 会读瘦削 泰然 拽着 枯蔫尴尬 瞥见 嗫嚅攥着2、 我会积累流连往返溜之大吉忐忑不安刻骨铭心十指连心一如既往3、 我会选突然 茫然依然 偶然泰然（ 1） （ ）身后有人
2、揪住了我 的衣领。（ 2） 姑娘一脸（ ） ， 不知他 说的什么意思。（ 3） 拿着马草换来的钱，我（ ）地坐下来读书。他正注视着我。（ 5） 第二天，看见他 （） 宽 厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。4、我会概括课文主要写了（ ）的“我”在（ ）时，摆书摊的残疾青年谎称 （） 买下（ ），让“我” （） 的事。二、重点讲解（一）小组合作探究一（ 1） 默读课文，课文几次写到“别 饿坏了那匹马”，用意是什么？第一次：我把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐我得话。（用意是免去我寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。） 第二次：青年看见我背着马草走向书 摊时，吩咐妹妹碧云的话。
3、（用意是暗 示妹妹不要拒绝这无用的马草，让我 能心安理得地看书。） 第三次：我对青年说的话。每天我都想着马 香甜地吃着我得马草”的情景， 心安理得地看书。用意是说明我关心 马，以及我对青年的关心。（ 2） 过渡：可是，当我走进他家的 后院时，看到了心目中那匹香甜地吃 着马草的马吗？显然，残疾青年在说谎，他这样做对吗？为什么？生：这是不对的，人要讲诚信。生：这是对的，因为这是善意的 谎言， 对被欺骗的人只有好处，没有 坏处。生：他这样做，是为了让我心安 理得 地看书。生：因为他知道我酷爱读书，却 没钱 买书。师：文中哪些语句说明我酷爱读 书？（1、我上小学五年级那年，学校 不远处 的那个书摊是我
4、放学后流连忘 返的地方。 可是更多的时候，手无分 文的我只能装作 选书的样子，偷看几 则小故事，然后溜之 大吉。2、当时我 正读红岩这部小说， 江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛宜锥我 的心。3、攥着马草换来的毛票，我立即奔 向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一 本 又一本的书。）（二）小组合作探究二（1）思考：美丽的的谎言背后，让我 们看到了一颗善良的心。你从课文的什么地方看到了残疾青年美好的心 灵？找一找, 画一画这些句子，然后 用心读一读，并把 你的理解和感受写 在空白处并与同学交流。1、当我第二天上学经过书摊，看 见 他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑 不安的 心才得以平静。（宽厚，让我心安理得
5、地看书）2、 “坐下慢慢看吧！ ”他说着指了 （关心我）椅上狰扎起来阻止我父亲，“孩子看 书又不是坏事。”（善良）、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马 草。”4他认真地看过马草后，冲里屋叫 道: “碧云，你出来一下！”（善解人意，知道我的马草很难 卖, 怕耽误我学习，编了一个善意的 谎言，主 动提出买我的马草）（1）指生读。这里运用了什么描写？ 神态、语言、动作。（2）他先是一愣，此时他在想些什 么？（马草并不好卖，这样会耽误孩 子学习的， 对了，我可以买下马草， 孩子就可以腾出 时间看书了。）（3） 读了这句话你有什么感受？从笑着对我说：“过来，让我看看你的 马 草
6、。”他认真地看过马草，我体会到 青年 关心我的良苦用心。青年这样做 的目的是 让我认为他家真的有马，而 且正缺马草。我就会心安理得地在书摊看书。1、 ）从中体会到残疾青年怎样的品 质？（善良、善解人意、乐于助人）3、“别打孩子！指身旁的一个小凳子。年轻人竭力想从轮（善良，生怕耽误我的学习时间2、 这天傍晚，我离开书摊时，他 叮 嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿 坏了 那匹马，行吗？叮嘱我以后把马草就卖给他 ）6、 “别、另I、别”他急了， “碧云！碧云！ ”他用双手拼命摇着轮椅， 想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿 ! ”（ 青年对我的关心。一旦我进去， 谎言就会被揭穿，他就不可能继续留我在书
7、摊上看书。 ）（ 1） 这段话运用了什么描写？语言、动作（ 2） 从这段话中你能体会到青年此时的心情怎样？（着急）（ 3） 为什么着急？青年知道，一旦我走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草， 谎言就会被揭穿。他就不能继续留我在她得书摊 看书了。不难看出青年对我的关心。（ 4） 谁来读读这段话。（ 5） 学 生评价朗读。（ 6） 从中体会到残疾青年怎样的品质？（板书：乐于助人）7、 “对不起，我这样做可能伤害 了你。 ”他拍着我的肩头， 轻声地 说道，“我知道你希望真的有那么 一匹马其实没事的，你继续看书吧。”（关心我， 安慰我继续留在书摊上看书。）（ 三 ） 当我发现残疾青年没有马 时，我的心
8、情如何？（对青年深深地感激）此时我会想些什么？ （多么善良的人啊！你编织了一个美丽的谎言 让我心安理得地看书，学知识。谢谢 您的良苦用心，谢谢您的帮助！）三、 当堂检测课文围绕“ ” 这个善意的谎言，通过对残疾青年的 、 、 勺描写，生动地表现了残疾青年_ 勺美好品质， 表 达了 “我”得知真相后的 _之情。四、 拓展延伸1、 残疾青年说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。出示课件（开学了，看着班里四十多个同我一般大 的孩子，我固执地想找出与他们的不 同来。心里一直惦着花名册上的那个 红五星，终于忍不住了，跑到老师那 里问，是不是我的入学考试是第一名 才得到了红五星，老师笑着点了点头， 当我
9、满怀希望地从校园跑开时，快乐 一直在我心里升腾。我是得了第一名的，我一定还可以再得第一名。这种 信念一直鼓励着我，直到很多年以后， 当我们一群同学聚在一起谈起我们的 第一位老师时，大家突然明白了：每 一个人的入学花名册上都有一个红五 星，而她几乎对每一个班上的学生都说过：你很棒，你是第一名。 ）这位老师说谎目的是什么？ （ 树立孩子学习的自信心) 老师的善意谎言， 让 彷徨学子不再困惑；你身边是否发 生过类似的事情，请举例说说。2、快乐积累(1) 世界会因谎言而丑陋 , 也会因 谎言而美丽。(2) 知己的一句谎言， 让脆弱的心灵变得无比坚强；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑；医生的一句谎言，让恐惧的病人走向新生一一善意的谎言编织的都是美好 的希望。(3) 生活中，善意的谎言可以让 生活增添色彩！一一莎士比亚3、小练笔： 可是迟了！我已经走进他家的后 院，看见了一堆枯萎焦黄的马草一一 前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹 马呢？我扭头冲了出来现在看到了马草， 明白了真相， “我”会有怎样的表现呢？请同学们 通过人物的语言、 动作、 神态的描写， 续写一个片段。
