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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除自序教案教学目标 一、知识和能力 1了解鲁迅写作呐喊的缘由和思想发展过程， 2学习围绕中心按时间顺序组织材料，选择典型事例说明思想发展过程的写法。 3掌握夹叙夹议的写作方法。 二、过程和方法 诵读、感悟、理解、鉴赏 三、情感态度和价值观 学习鲁迅追求真理探索救国救民道路的革命精神。教学设想 一、本文内容精深，理解有一定难度，教学时应突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。 二、教师指导自读应注意点拨，抓住实质性问题深入思考。 教学重点鲁迅自身经历与其思想发展的历程。学会从关键词句入手分析解决问题教学难点鲁迅严于解剖自己，努力追求真
2、理，探索救国救民道路的革命精神，认识作者写作呐喊的缘由。 教学方法讲授法，讨论法学法引导 一、课前预习。（作业：序言两大部分主要内容是什么；作者为什么要“呐喊”；我眼中的鲁迅） 二、理解文意时，结合鲁迅小说、散文、杂文，鲁迅研究的相关评论等加以说明 三、课后阅读鲁迅作品及读本中的相关内容 教学时数 1课时 教学过程 一、导入 我们习惯于将鲁迅称之为“最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄”，今天，我们试着把鲁迅当作一个朋友，不关注他辉煌的结果，只来看看过程，关注他在探索过程中所面临的种种矛盾，复杂万端的心态、情绪，他的焦躁、感伤、痛苦、孤独以及更重要地鲁迅怎样从这内心的炼狱中挣
3、扎出来，找到正确的道路，成为“反抗绝望的战士”。 问：初中时我们学过鲁迅的那些小说？明确：故乡社戏、孔乙己等。 这些小说都选自鲁迅先生的同一个小说集呐喊。 呐喊是鲁迅先生1918年至1922年的短篇小说的结集，也是鲁迅的第一部小说集，共收集短篇小说14篇。呐喊体现了作者彻底的毫不妥协的反帝反封建的革命精神，在中国现代文学史上具有划时代意义。1922年12月，鲁迅为自己的这个集子写了序，这就是我们今天要学的呐喊自序。二、简要谈序 自序：说明自己写书的宗旨和经过 他序：介绍作者或评论书的内容 代序：把与本书相关的文章放在书前来代替序言 特点：内容广泛、形式自由、感情色彩浓厚三、分析课文引出“梦”
4、问：缘由即来由，那么本文在哪里概括交代了呐喊的来由？ 明确：开头部分，“这不能全忘的一部分，到现在便成了呐喊的来由。” 问：是什么的“一部分”？ 明确：“我年轻时候曾做过许多梦”的一部分。 问：这里“梦”指的是什么？ 明确：指作者年轻时候的理想和追求。 问：为何理想叫做“梦”呢？ 明确：由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一般。 问：年轻时的鲁迅曾做过哪些梦？ 梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看文中叙述了作者怎样的生活经历，思想又是如何发展的呢？请对照下面的表格看课文，给大家两分钟时间，找出地点并概括其生活经历和思想发展。 根据课文
5、内容，填表说明作者的生活经历思想发展的过程及写作特色。地点生活经历思想发展先请一学生找出文中地点：绍兴、南京、仙台、东京、北京，再请学生自读课文填写生活经历、思想发展，学生大体完成后再讨论明确具体内容。（1）绍兴 侍亲疾 看透世态，想走异路 问：在绍兴的四年，作者做了什么？ 明确：几乎是每天出入于质铺和药店，并寻找药引。 中心事件是服侍久病的父亲，我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生活经历，鲁迅的感受如何？ 提示：看见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。 如何理解这几句话？我们可结合鲁迅的家庭情况。鲁迅幼时家庭经济比较宽裕，家里有四五十亩水田，并不愁生计。但十三
6、岁那年，家庭突遭变故，祖父因科举案件下狱，继之而来的是父亲患了重病，家庭陷入困顿，只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病，在侮蔑里接了钱，昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，于是想走异路，产生了第一个梦“学洋务（2）南京 求新知 选择学医，救民报国 在洋务学堂，鲁迅所学课程有：格致（物理、化学）、算学、地理、历史、绘图、体操，并且看到了一些生理卫生之类的书。这些知识与作者在三味书屋中所学的四书、五经中的孔孟之道相比较，都是新知识，因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识，可概括为“求新知” 问：这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响？ 明确：渐悟中医是骗子
7、，知道西方医学能维新，于是去仙台学医，“救治像我父亲似的被误治的病人的疾苦，促进国人对于维新的信仰。”因此我们可概括为“选择学医，救民报国”。 （3）仙台 攻医学 领悟要著，弃医从文 在仙台，作者主要攻读西方医学，初中学的藤野先生就是对仙台学医生活的回忆，作者回忆了最使他鼓舞，最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢？ 明确：原因是看时事画片。领悟了要著，弃医从文。 时事画片的内容是日本人杀中国人，围观的是自己的同胞，这场景使鲁迅受到极大震动，他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀，这使鲁迅的学医之梦彻底破灭，以此为转折，树立了新的梦想，提倡文艺，开始了新
8、的人生，去东京，进行最初的文学活动。 （4）东京 搞文艺 悲哀寂寞，深刻反省 在东京，鲁迅为搞文艺从事了许多工作，文中主要叙述了办杂志新生。新生的结局如何？（并未出版） 新生的失败，给鲁迅以沉重的打击，请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语：悲哀、寂寞，并且进行了深刻的反省，看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。 请大家思考：鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀？ 明确：客观原因：国民精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊，既非赞同，也不反对。 主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病。 满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那失望也是很深，很痛
9、苦的。为了驱散这种痛苦与寂寞，鲁迅采用了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，于是去了北京S会馆抄古碑。 （5）北京 抄古碑 苦闷沉默，思索追寻 抄古碑并没有奏功（从“似乎”一词可看出），从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上，可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“客中少有人来”，生命在暗暗消去，可见鲁迅没有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲，实际上是不愿如此沉默，可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到变革现实途径时产生的彷徨，这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿，沉默苦闷并非理想破灭后的绝望，而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会
10、的前途和出路。 （6）北京 应索稿 看到希望，作文呐喊 A、鲁迅在记念刘和珍君一文中曾说：“沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，金心异的索稿，结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。文中有金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中，用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么？提示：“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。 “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。 “大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。 鲁迅：铁屋子万难破毁，即使大嚷起来
11、惊起较为清醒的几个人，也无济于事。金心异：既然有人起来，就有可能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观，把黑暗的旧社会估计得过于强大，对社会认识很深刻，但同时也体现了他思想的弱点：对群众力量估计不足。争论的结果是鲁迅否定了自己最初的看法，看到了希望，于是振笔呐喊。 通过分析，我们得出结论：先前的思想发展是形成呐喊的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作呐喊的直接契机。 至此，完成表格。地点生活经历思想发展 （1）绍兴侍亲疾看透世态，想走异路 （2）南京求新知选择学医，救民报国 （3）仙台攻医学领悟要著，弃医从文 （4）东京搞文艺悲哀寂寞，深刻反省 （5）北京抄古碑苦闷沉默，思索追寻 （6）北京
12、应索稿看到希望，作文呐喊 从作者的生活经历中我们可以看出，作者年青时的梦想共有三个（好梦），一个是通过学洋务来就国，即洋务救国梦；一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人，并在战争时去当军医，即学医救国梦；第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民，即文艺救国梦。从作者的梦想中我们可以看出，一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心，作者这种忧国忧民的思想我们应当很好地体会。 第一个梦是第二个梦的前提和基础，并随着第二个梦的破灭而破灭，前两个梦的破灭又是第三个梦产生的原因。 B、 三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中，如何理解作者的这种寂寞呢？ 作者的这种寂寞并非真的无聊，也不是无事可做，而是一种“
13、不特没有人来赞同，也还没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的忧愁，是先行者曲高和寡的悲哀，更是思想者穷天究地的反省。“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。”这种寂寞是作者对黑暗统治的反抗，对麻木国民的当头棒喝。在寂寞中作者深刻反省，从而克服了对自己寄望过高、思想不切实际的青年人特有的狂热病，为他以后团结众人，从事“韧”的战斗奠定了基础。 金心异的来访使寂寞中作者看到希望，于是开始振笔呐喊。 C、分析小说集命名为呐喊的含义。（投影：“命名含义”） 提示：其含义有二，一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗呼喊；一是为慰藉战友，使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。 从作者好梦、寂寞、呐喊
14、的经历中我们不难发现他的忧国忧民的思想一直没有改变，用作者的自题小像中的一句话可以鲜明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。” 四、课文总结 提问：1、鲁迅的这篇自序主要叙述了什么？说明了什么？ 明确：鲁迅在这篇自序中叙述了他的生活经历，思想变迁和文艺观点 说明了他写作的起因、目的和将小说集定名为“呐喊”的来由。 2、这篇文章在写作手法上有哪两大两大特点？ （1）、围绕中心，按时间顺序选择典型事例反映思想发展过程。（附表如下） 时间 地点 生活经历 思想发展 1898-1897 绍兴 侍亲疾 看透世态，想走异路 1898-1902 南京 求新知 选择学医，救民报国 1904-1906 仙台 攻医
15、学 领悟“要著”，弃医从文 1907-1909 东京 搞文艺 悲哀寂寞，深刻反省 1912-1917 北京 抄古碑 苦闷沉思，思索追寻 1918- 北京 应索稿 看到希望，作文呐喊 （2）采用夹叙夹议的写法。 夹叙夹议的笔法由于本文既要叙述自己过去的某些经历状况，又要表述自己的思想感情的演变，所以采取夹叙夹议的写法。由于在具体、生动的叙事中，夹入精练、透彻的议论，使文章的内涵更加丰富深厚，使中心思想更加明确集中，从而有助于读者更好地感受、认识作者的思想发展进程。本篇采用生动的记人叙事与抒情议论相结合的笔法，把书序写成了文艺性的散文，使序文与集子中的小说风格协调一致。叙事注意选取典型材料 叙述时，注意选取典型的事例，以一当十，将经历写得要言不烦，详略相宜议论中多处运用贴切的比喻 议论时，尽量运用形象的比喻，具体生动地剖析自己的思想感情，寓意深广。五、思考： 你怎样
