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1、2023把我的心脏带回祖国教学设计把我的心脏带回祖国教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的把我的心脏带回祖国教学设计，希望能够帮助到大家。把我的心脏带回祖国教学设计1教学目的：1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。3、对学生进行爱国主义教育。教学重点：1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。教学准备：小黑板、多媒体教学过程：
2、一、复习巩固1、根据学生回答板书：离开祖国满怀悲愤2、咏唱送别曲告别2、无论都不要忘记祖国3、赠银杯4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）二、学习第五节（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计）真的回不去了吗？1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡）a、老师的叮嘱，同学的期望。、b、肖邦爱国表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）板书：把我的心脏带回祖国（点题）肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？学生先自由读，然后教师指名读。三、学习第三节1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做
3、了哪些事情？听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）（多媒体：播放革命练习曲）板书：起义失败 一腔热血化音符指导看图，指导有感情地读书。2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作指导读（悲愤）3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？指名读最后一节。比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。当时他39岁。当时他才39岁。（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。四、练习说话，人物精神升华。肖
4、邦是一个_。五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）六、拓展谁不热爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。（文天祥、陆游、周恩来、吉鸿昌）七、作业设计：从校图书室借“爱国故事书”阅读。板书设计：把我的心脏带回祖国离开祖国满怀悲愤1、咏唱送别曲告别2、无论都 不要忘记祖国3、赠银杯起义失败 一腔热血 化 音符爱国行动思念祖国 工作、工作、再工作爱国语言 ： 把我的心脏带回（弥留之际）教学反思把我的心脏带回祖国写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了把我的心脏带回祖国，我的
5、心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：1、揭题质疑上课伊始，我首先抓住课题把我的心脏带回祖国，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？2、带着问题初读探疑让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国
6、的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。3、深读课文，抓重点句肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。4、讨论解疑、悟情我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当
7、即使你远在他乡的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。把我的心脏带回祖国教学设计2教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。3
8、、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。教学重点：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。教学难点：指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。教学准备：1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；即使你远在他乡革命练习曲磁带；与爱国有关的名人名言等。2、学生自主预习，完成学案相关习题。教学过程：一、复习导入，自学质疑上节课我们初步学习了课文把我的心脏带回祖国，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。根据学生回答归纳出示：（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离
9、开自己的祖国？（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？二、合作探究，交流展示这节课我们就一起来探讨这三个问题。互动探究：（学案内容）1、探究的问题。（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。探究指导：（一）探讨研究（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？根据学生回答情况，学习文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到
10、”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。（二）探讨研究（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）老师和同学都十分地依恋肖邦老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学习重点通过朗读来深入体会感受。过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘
11、记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？（三）研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到革命进行曲，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢
12、琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。三、精讲点拨课文结束部分，升华情感过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。2、（1）理解“弥留之际”、“紧紧握着”。（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）3、想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）4、引读第6自然段。（1）出示理解“与世长辞”查字典，解释“辞”。（告别）说说它的意思。（永远离开人世）（2）读一读，比比，说说有什么不同。肖邦就是这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与
13、世长辞了。当时他39岁。 当时他才39岁。交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。5、指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。四、矫正反馈（学案内容）1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。2、我学习了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。指导方法：学生先自主完成练习，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。五、总结全文1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他
14、对祖国强烈的爱。2、（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。3、播放肖邦的革命进行曲，朗读全文，进一步体会。六、拓展延伸，完成作业（巩固案内容）1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）1、2、附板书设计 ：3 、把我的心脏带回祖国肖邦 不得不离开 波兰日夜思念 忘我工作弥留之际的请求教学反思：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生
